北师大语文二年级下《十三快乐的生活：雨后》优质课导学案_2

1、雨后教学设计一、教材分析雨后是北师大版二年级下册第十三单元中的一篇主题课文，是著名作家冰心写的一首儿童诗。诗人使用生动、形象、富有童真童趣的语言描绘了雨后广场上孩子们无忧无虑、无所顾忌的玩耍的场面，一对天真活泼的小兄妹形象跃然纸上，体现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。活泼的语言、可爱的形象贴近二年级学生的生活实际，很容易激起学生的共鸣。二、学情分析因为本文语言浅显，非常贴近学生的实际生活，所以，学起来很容易激起学生的共鸣。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话,还应多读课文，创设良好的学习情境和氛围。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。要求学生读的准确、流利、有感情，识字、理解与想象穿

2、插其中。层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。三、设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，增强理解和体验，有所感悟和思考。所以，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、小组表演，使用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。四、教学目标：1. 准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2. 会认13生字，会写7个生字，培养学生的独立识字水平；3.

3、结合自己的生活体验，体会孩子们在广场上快乐玩耍的情景，感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。五、重、难点教学重点：1. 能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2. 会认13生字，会写7个生字。教学难点：感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。六、教学准备：ppt七、课时安排：2课时（本课为第1课时）八、教学流程一、创境激趣，导入新课1. 播放一群小朋友们在雨后玩水的视频，让学生说说视频中的孩子们玩的怎么样？告诉孩子们冰心奶奶也看到了这个幕，并且把它写成了一首小诗一一雨后；2. 板书并书空课题；3. 介绍冰心。【设计意图】：通过学生熟悉的场景，打开学生思维和想象的大门，激

4、发学生的学习兴趣。二、初读课文，自学生字词语1.出示自读提示（一）自由朗读课文，圈出不理解的字词，用自己喜欢的方式尝试认读。2. 听范读，纠正字音。3. 同桌共读课文，教人不理解的生字词，画出自己喜欢的句子多读几遍。4. 交流学生喜欢的句子并说说原因。5. 我是读句小能手。【设计意图】：通过自读、听读、同桌共读等多种形式的朗读课文，让学生能初步认读字词，再通过重点词句的朗读，不但巩固了识字识词，还能体会人物的情感。三、再读课文，整体感知1. 出示自读提示二：你觉得小朋友们玩得快乐吗？找出文中能够表现他们快乐的词语并做上标记。2.指名交流文中能够表现小朋友们快乐的词语。3. 检查识词情况：我是识

5、词小楷模。（游戏：采蘑菇）4. 检查认字情况：我是认字小标兵。5. 教写生字：我是小小书法家。【设计意图】：学生通过重点词语体悟孩子们在雨后玩耍的快乐心情，并借助字词游戏检查学生字词的掌握情况。四、拓展深思，体悟情感1. 出示雨后孩子们玩耍的图片视频，激发学生结合自身实际生活体验，抒写自己雨后玩耍的快乐。2. 交流习作，向全班同学分享自己的快乐。【设计意图】：在学生充分体会孩子们在雨后玩耍的快乐心情的基础上，结合视频让学生回忆自己雨后快乐玩耍的情景，借助语言文字表达自己的快乐，并把自己的快乐分享给其他同学。五、课堂小结同学们，今天这节课，我们学会了很多生字词，还分享了小哥哥和小妹妹在雨后玩耍的快乐，同时又将自己的快乐也分享给了其他同学，你们感到快乐吗？老师衷心地希望在今后的学习和生活中你们的每一天都是快乐的，也希望你能把