北师大语文二年级下《十二小英雄：歌声》公开课导学案_1

1、歌声教学设想：语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”所以，在教学本课时，我让学生成为学习的主体，而我作为学习的组织者和引导者，灵活使用多用教学策略，通过抓关键字句来把握全文。创设情境，激发兴趣。联系上下文，借助多媒体理解重点词句。使用阅读补白，朗读指导，品读感悟。联系生活实际，发挥联想获得思想启迪，享受阅读乐趣，在阅读中积累词语。贯彻新课标中低段教学对识字写字的要求，扎实地落实。教学目标：1巩固生字词，在语境中理解并积累“筋疲力尽”“隐隐约约”等词语。2、准确流利有感情地朗读

2、课文，随文识字并书写“突”、“断”。3、体会小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的精神。教学重难点：1重点：识字写字。2、难点：有感情朗读，体会小姑娘在生死关头体现的乐观、镇定、不向命运屈服的精神。教学准备：课件第二课时教学过程：（一）复习巩固，导入内容1导语：同学们，上节课我们跟随马金纳走近1920年的一个夜晚，走近他亲自经历的一场生死劫难，让我们继续看他是如何在险境中求生的。2、复习生词（开火车）3、复习生字（小老师领读）4、现在，我们来做一个游戏，找朋友，这些是我们刚理解的字宝宝的部件，谁能帮它们找到自己的小伙伴。（指名回答）（二）随文巩固识字，理解内容。1口头填空复习故事

3、梗概1920年的一个，马金纳乘坐的轮船，落水的人直至筋疲力尽，不过还没来，马金纳绝望了，而一个不满十岁的小姑娘却用给人们增添了和，将分散在各处的落水者聚拢起来，也引来了一艘小艇的救援。2、学习第1段（1）观察课文第86页插图，描述画面并找出描写该画面的相关段落（第三段），齐读。（2）为什么会有画面的场景，请同学们找出相关段落（第一段），自由读一读第一自然段并用“”划出写事件的起因，指名回答。（板书：漆黑的夜茫茫的大海）（3）看相关海难视频，谈感受。（4）遇到突如其来的事故，落水的人也会这样恐惧、惊慌，但生死一线，刻不容缓，他们必须马上采取行动，他们是怎么做的？找出课文相关语句。（5）想象一下，

4、落水的人在等待救生船的漫长过程中面临哪些困难？（板书：又饥又渴）（6）创境朗读“落水的人拼命挣扎，等待着救生船。”漆黑的夜晚，茫茫的大海，此时他们唯一能听到的是狂风怒吼的声音，是海浪澎湃的声音，十分钟过去了，为了活下去一一引读三十分钟过去了，雾气笼罩的海面上还是什么也没有出现，但这丝毫不阻拦他们坚持下去的信念一一引读一个小时过去了，海风刮得更猛了，原来已经湿透的全身感到彻骨的寒冷，但生的希望激励着他们一一引读三个小时过去了，海水已经把他们的双手双脚浸泡得泛白，只要有一点希望就要坚持下去一一引读（出示课件：船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。）（7）就这样，过了很长时间，人们筋疲力尽，几近绝

5、望了，再也没有力气继续游了。（板书：筋疲力尽）3、学习第2-3段（1）默读2-3自然段，找出描写歌声的词句，指名回答。（2）指导理解“突然，远处海面上隐隐约约传来了断断续续的歌声。”a. 指名读评价，找出这个句子中描写歌声的词语，指名回答。（隐隐约约断断续续）b. 指导理解“隐隐约约”“断断续续”（联系上下文理解词义一一指名造句）c. 再读课文，找出写出歌声“断断续续”的原因，指名回答。（课件出示：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。）（3）指导理解“她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。”（找出相关动词指名读加动作表演读）（4）引导想象：在大

6、海中挣扎，当汹涌的海浪持续地向我们打来时，有什么办法既能够不被水呛，又能够保存力量？（紧闭嘴巴）而小姑娘却是怎么做？（5）小姑娘这样做，要克服很多困难，从课文中哪些词语看出（雾气笼罩一次又一次又）从这些词语中你觉得小姑娘是个怎样的人？（板书：雾气笼罩）（6）创境朗读“她一次又一次从浪花中冒出来头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来”正在高声歌唱的小姑娘想必有很多次还没来得及紧闭嘴巴就被咸咸的海水呛了好几口。不过她没有停下来一一引读一次又一次，风在耳旁呼啸，海浪一阵比一阵更汹涌，又饥又冷的她一一引读一次又一次，已经没有人数得清有多少次了，但是想到歌声能带给大家希望，她越唱越起劲一一引读（7）找出另

7、一处描写声音的句子，指名回答，扣住“清脆激昂”指导整句朗读。课件出示：海风把它清脆激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。（8）女生读课件中序号A的话，男生读序号B的话，对比感受一下歌声的神奇力量。课件出示：A. 过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。B. 马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。（板书：浑身有力）4、学习第4段（1）正是因为小姑娘的歌声，给很多落水的人信心和力量，也正是因为小姑娘的歌声,在茫茫的大海上，传递着求救的信号，终于一一接读（课件出示：终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！）（2）指导朗读：终

8、于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！如果你是马金纳，此时你是什么心情，请带着这样的心情把这句话读一遍。人们的等待和努力总算没有白费，一一引读（3）如果你是马金纳，你想对小姑娘说什么？（指名回答）找出课文中表达对小女孩的赞赏和感激的句子，齐读。是啊，这真是（生：救命的歌声）（三）写字指导写字“突”和“断”（引导学生观察一一指名说结构和笔画方面应注意什么一一书空笔顺一一范写一一学生练写幻灯片展示学生作品并点评）（四）回归全文，实行总结。1、学完这篇课文，相信不但是小姑娘的歌声让马金纳终生难忘，更让马金纳和我们难忘的是什么？2、你还知道哪些像小姑娘一样在突如其来的困难面前机智勇敢的小英雄？3、是的，有志不在年高，只要你们只要我们勇敢、镇定、积极想办法，就一定能克服困难，度过难关的。