教学设计-李晓丽

1、案例名称幼儿语言课耳朵上的绿星科目语言教学对象中班提供者李晓丽课时1课时一、教材内容分析 1、耳朵上的绿星是上海教育出版社出版的幼儿园故事丛书,是一篇充满温情的童话故事。小松鼠想去参加森林音乐会，但它不愿伤害小草与玫瑰花，这种美好纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感共同构成了一种略带忧伤的温情，让读者不由自主地为小松鼠着急。庆幸的是两只可爱的萤火虫知道了这件事，他们为了报答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上装扮了她，让大家彻悟美好的东西必定有美好的结局。 2、之所以选择其作为教学内容，是因为它不同于一般的童话抒情故事，它还有着引人人胜的情节和生动鲜明的人物形象，善良可爱的小松鼠、

2、柔弱美丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜明的个性，这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子词汇量；此故事兼有散文的色彩，要细细品味它的诗情画意，通过外化的场景美，色彩美、形象美语言美的描写赞颂了人间互相关爱的美好心灵。塑造了外表与内心和谐统一的完美形象。 3、由于现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，这一形象无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，并且对中班班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于他们正确的道德

3、态度和良好的道德情感。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力目标： 1)理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象； 2)大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。 2、过程与方法目标： 1)出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。 2)结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。 3)看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。 4)幼儿进行角色表演,选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 3、情感态度与价值观目标：1)使幼儿懂得，

4、做事要为他人着想，要互相关心，互相帮助，充分挖掘了活动内容的教育功能。2)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维 能力。 3)教育幼儿爱护花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传播的友爱情感。三、学习者特征分析 幼儿期是人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这一期间发展幼儿的口语是最好不过了，幼儿听觉和言语器官已逐步发展完善，正确发出语言的条件已经具备，在4至5岁幼儿正常发育下，幼儿应该掌握词汇至少应该在3000至4000个左右，4至5岁的幼儿本来就是活泼好动的，他们会通过模仿学习发展掌握并列句、复合句等多种句式，句子的长度增加，能够比较连贯的表达自己的意

5、思。抓住幼儿语言的发展在他的一生当中有着重大的影响，作为教师我们应该在语言发展中为幼儿创设一个想说，敢说，喜欢说，有机会说的语言环境。教师应该在新的教学理念中发展幼儿的语言，把幼儿作为一个研究对象，随时去关注他们，去捕捉每一个孩子的闪光点。 四、教学策略选择与设计1、教学重点、难点：重点：本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想。难点：是请幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大胆学说角色对话。2、解决办法 ：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原

6、则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 3、教学思路：本设计主要是设置问题情景，通过一系列问题逐步递进，层层展开，启发幼儿积极思维，帮助幼儿理清思路，理解主题思想，这充分感受故事所描绘的完美形象。同时培养幼儿对语言的理解力。 五、教学流程及指导思想教学设计的指导思想：幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说

7、并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面设计了本次活动的目标。教学流程 问题启动顺向设问反向设问假定设问表演欣赏 1、问题启动。 （1）在听故事前直接呈现问题，“耳朵上怎么会有绿星星”。 运用故事名称的新奇来引起幼儿探究的心理，使幼儿产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起？既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。 （2）听录音故事的前半段。 从开始小松鼠什么也没打扮去参加音乐会了。 2顺问设问。 (1)故事讲到一半，教师可设问： “小松鼠

8、什么也没有打扮，会不会漂亮呢？”这个问题主要唤起原有的认识经验，运用已有的认识结构，习惯思维来判断事情的变化发展。这个问题的作用是使故事矛盾突出，便于儿童清晰感知。并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。 (2)继续听后半段故事。 3反向设问。 (1)听完一遍故事后设问“为什么小松鼠什么也没有打扮却变得那么漂亮？”为什么萤火虫要变成“绿星星”。 这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡。 (2)看图讲故事。 围绕设问，进一步感知故事内容，帮助幼儿理清思路，提高幼儿对语言的理解力。 4假定设问。 提出假设“如果小松

9、鼠带上小草制成绿绿的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢？” 这个问题主要是引导儿童充分的讨论，去领悟什么是真正的美，为形成正确的道德评价提供一些认知经验。 5表演欣赏。 通过故事表演再现故事中美的场景，美的色彩，美的形象，美的语言等，来烘托相互关爱的内在精神美。向儿童传达美的情感。 六、教学环境及资源准备教学环境：多媒体教室、投影仪资源准备（教学具）： 1、制作课件耳朵上的绿星星、故事录音带； 2、教具：小草、玫瑰花、萤火虫、星星头饰；小松鼠指偶等； 3、教学图片一套 七、教学方法手段 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

10、”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。 为什么要采用以上方法呢？ 采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游

11、戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。八、教学过程教学内容媒体应用分析设计意图效果评价一、提出疑问，导入课题孩子们，你们好！小朋友们好！（小松鼠）哦，是小松鼠来了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么还有星星呀？星星不是在天上吗？这是怎么回事？小松鼠：听了下面的故事，你们就知道了！请听故事耳朵上的绿星星！出示小松鼠指偶故事录音兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢？（请幼儿讨论并说说） 运用故事名称的新奇来引起幼儿探究的心理

12、，使幼儿产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起？既是启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。二、教师有感情的讲述第一遍故事。孩子们，你们说这个故事名字叫什么？（耳朵上的绿星星）师：小松鼠，我们的孩子说得对吗？小松鼠：对！师：那么，萤火虫为什么跑到你的耳朵上呢？小松鼠：要回答这个问题，先请你们看看我带来的图片吧！师：哟，小松鼠还给我们带了好看的图片，让我们快来看吧。教师有感情的配乐讲述故事此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。”通过提问：a、小松鼠为什么要把自己打扮得很美？b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想？c、它为什么不用花草打

13、扮自己？d、这件事让谁看到了，它们怎么说？让幼儿理解故事情节。2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。”提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮？b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么？是从哪儿来的？3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了？ 教师通过顺问设问：“小松鼠什么也没有打扮，会不会漂亮呢？”这个问题主要唤起原有的认识经验，运用已有的认识结构，习惯思维来判断事情的变化发展。这个问题的作用是使故事矛盾突出，便于儿童清晰感知。并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。 围绕设问，进一步感知故事内容，帮助幼儿理清思路，提高幼儿对语言的理解力三、播放课件，请小朋友欣赏，教师讲述第二遍故事。

14、1、播放第一部分a、小松鼠上台表演节目，他想怎样来打扮自己b、小松鼠打扮了吗？（没有）为什么c、这件事情让谁看到了？（萤火虫）萤火虫怎么说的?它为什么说小松鼠真好？d、小松鼠没有戴用草编成的帽子、也没有戴用花编成的项链，那他是怎样去参加音乐会呢？2、播放第二部分a、晚上，小松鼠是怎样参加音乐会的？b、是呀！小松鼠一点也没打扮，可是幕布一拉开，台下的观众都惊呆了，他们看到了什么？c、孩子们，你们说，为什么萤火虫跑到小松鼠的耳朵上呀？（帮助小松鼠）为什么萤火虫要帮助小松鼠呢？3、假设提问：如果小松鼠戴上了小草编成的帽子，用玫瑰花编成项链挂在脖子上去参加音乐会，那是不是很美呢？（很美）可是花园里没有

15、了绿绿的不草、红红的玫瑰花，那花园还漂亮吗？是呀，你看，小松鼠并没有只想着自己，它还想到了别人。那我们小朋友如果来到花园里，会不会用小草编帽子、用花编项链呢？小松鼠：我们中一班的小朋友真棒，都是有爱心的好孩子！师：哎，小松鼠，我们幼儿园的小朋友不仅是有爱心的好孩子，而且还都是小演员呢！小松鼠：是吗？那快表演给我看一下好吗？师：孩子们，好吗？（好）播放课件一播放课件二我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了假设提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么？萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了

16、萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。教师运用了反向提问法，引导幼儿去发现本质。这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡。提出假设“如果小松鼠带上小草制成绿绿的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢？” 这个问题主要是引导儿童充分的讨论，去领悟什么是真正的美，为形成正确的道德评价提供一些认知经验。 四、表演故事播放故事录音，请幼儿进行表演。播放故事录音提供小草、玫瑰

17、花、萤火虫、星星头饰进行表演，布置简单的场景。 提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。五、结束活动小松鼠，我们表演的好吗？小松鼠：太好了！我真想和你们一起表演节目！师：好，那我们就带小松鼠起到草地去表演节目吧。 幼儿和小松鼠一起到户外表演，自然过渡结束课程。 结束部分过渡自然，幼儿在愉快的心情下完成教学任务。九、教学

18、流程：开始教学流程图出示小松鼠指偶指偶一、提出疑问，导出课题。提问引入课题幼儿讨论并说说1幼儿在理解的基础上回答问题二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容运用直观、提问的方法分段讲述故事故事录音 图片资料 三、看课件，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。回答问题进行思想提升课件展示课件通过课件展示故事内容，揭示思想内涵，进行情感教育练习对话并 进行简单 动作表演四、幼儿进行角色表演。音像资料故事录音头饰指导如何进行表演五、结束部分自然结束教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断十、教学点评： 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指

19、导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。十一、帮助和总结 我在幼儿园进行了本次教学活动，纵观整个活动设计，我能充分调动幼儿活动的兴趣，发挥其积极性、主动性。而且本课重点、难点的化解非常巧妙，我特别用心的进行选材、设计，执教的过程中也注重课堂的每一个细节，尽可能的呈现教学中最自然

20、、最有效的一面。我们教师间通过评课交流，总结出了好的教学方法、教学形式，提高了备课、钻研教材能力，活动组织能力、教具制作与课堂随即应变的能力。在授课后我也深刻体会到活动组织能力的提高并非一日之功，需要不断地实践、探索、更新。今后，我一定要注意日常经验的积累，在实践中不断反思、不断改进、不断为自己确立新的课题，以新的创新去超越已取得的成绩，使自己的教育活动一次比一次成功。十二：教学反思 对于语言活动来说，看课堂是否有效，首先当然要看孩子们有没有了解故事的大致内容，会不会学说故事中的简单的对话，但这只是最表面的层次，我们的目标并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握，而是指幼儿在教师引导下在知识与技

21、能、过程与方法、情感态度和价值观三方面获得全面协调、可持续的进步和发展。因此在组织语言活动“耳朵上的绿星星”时，我并不急于要幼儿学会讲故事，而是将看故事、讲故事、表演故事结合起来，让幼儿在整个学习的过程中充分的调动各个感官来感受。首先，我通过制作课件赋予整个故事以生命，让故事变的生动，充分吸引幼儿的注意力，其次，在引导幼儿听故事的过程中，我通过神秘的语气、适时的提问、有趣的语言引导等方式吸引幼儿，使他们产生进一步探求和深入的愿望；再次，在初步了解故事内容后，我请幼儿来表演故事，学习故事中角色的简单对话，课堂一下子变得活泼起来，孩子们稚嫩的表演、幽默的对话引来大家一阵阵的笑声，我想虽然他们的表演不算出色，但是孩子们在这个过程