《角的度量》导学案_第1页
《角的度量》导学案_第2页
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文档简介

1、课题角的度量学习内容人教版小学数学四年级上册第4041页习：1通过学习:认识量角器和角的度量单位，学会用量角器度量角的大小的方法。目2.通过观察、比较、实验、操作等学会用量角器量角，锻炼实践操作能力。标3.在学习过程中，知道数学与生活的联系，对数学更加感兴趣。重点难点认识量角器，会用量角器度量角的大小。课前准备三角板，量角器，活动角等。学案导案1. 回想：在上一课中新认识的角有（）和（），说一说它们都有什么特点？2. 你能学过的角按小到大的顺序排序出来吗？写在下面。()<()<()学<()<()3.现在来考验一下你，下面有两个锐角，你能比出它们的大小刖吗？布置课前准/预

2、习备学/1()/2说一说你是怎样比较出来的？有什么办法才能证明你得出的比较结果准习确的？教材的第40页列举了的几种比较角的大小的方法。但是操作很麻烦，按照预习1过结果也不是很精确的。中学生存1.认识角的度量单位。在的问程认识角的度量单位。题，教师自我们知道：在度量线段的长短时有长度单位.，如厘米、米，在度量面积的大小时有面积单位，如厘米2、米2，所以在描述或度量角的大小加以点拨。时，也会有角的单位。主阅读书上40页，填空。现在我们知道了角的单位是，同时也告诉我们周角是。细心探的同学一定要注意，角的单位符号是写在数的右上角的，像个小句号，它读作“度究思考：用1°来度量前面练习中的两个角

3、然后比大小，方便吗？2.认识量角器。用1°的角来度量角的大小是不现实的，所以要用到量角器来度量角的大小。仔细观察你的量角器。试着说一说：量角器是形，它被平均分成份。量角器的中心位置是一个点，叫。这个点的两边各有组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨一条刻度线，叫，量角器的刻度线对应着排读数，都是从小组合作到。3.用量角器量角。观察书上41页上面的图片，与小组成员讨论怎样使用量角器度量角。（1）归纳度量角的方法：使量角器的与角的顶点重合；O2使量角器的一侧与角的一条边重合；看角的另一条边指向的量角器的（内或外）圈读数。（这三句话概括为“两合一看”。思考：你知道该怎样看读数吗?1、先独立答题2、组内交流3、师生交流基础型:1. 角的计量单位是（），用符号（）表示，角的大小用（）来测量。2. 量角时，量角器的中心与（）重合，零刻度与（）重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的（）。提高型：1.先看看下面各角是什么角，估一估各角的度数，然后量一量。达标检测23.下面三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量拓展型：用一副三角板拼出75°、105°、120°135°、150°、180°的角。课程小结自我总结通过今天的学

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