初中历史教师教学随笔2022四篇

1、Word文档初中历史教师教学随笔2022四篇老师最大的幸福就是看到同学们在成长!学校老师教学随笔篇一本学期以来，面对前教学工作和月考成果，心中有不少感慨。新课改的目的在于培育同学的自主学习力量和合作沟通力量，通过自我感悟达到思想训练的目的，回顾教学工作和考试中反映出来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。一、在平常的教学工作中，对同学自主学习要求不好.初一同学，自我约束力、阅读力量不强，让同学自读课文找重点学问，总觉得太铺张时间，需要非常钟左右，而且重点找不准，在书中乱画，在自学完后，不知道记忆重点学问，有时一节课学习效果太差。所以有时干脆放弃同学自学这一环节，该用传统的老方法

2、，结果同学的自学力量没有得到熬炼，影响到同学以后的学习。二、对同学力量培育没有很好地重视。力量应是同学在充分思索争论的基础上，经过单独的思索归纳经过长时期的培育训练才能形成的，限于在课堂上时间紧任务重这一现实，没有足够的时间与培育训练，使同学在考试时面对一些考察力量的题目上，同学应考力量差，得分不高。三、对基础学问抓得不牢。从这次考试反映出来的状况看，一些问题平常都讲过，也都让同学记过，但由于同学人数太多，照看不全，检查不准时，使一些同学成果并不抱负，该会的没有做好，得分比较低。四、对学习较差的同学重视不足，特殊是每一小组中的一少部分同学。由于这些同学基础较差，个人素养不是很好，在学习中是比较

3、困难的，每次检查一般都是这些同学不过关，由此造成成果特殊悬殊。由于以上问题，在期中考试中考试成果不很抱负，在以后的工作中，应加强对基础学问的检查，注意对同学力量的培育，加强对同学的检查力度，充分发挥小组学习的优势，使每个同学都得到不同程度的提高，以期望在期终考试中提高成果。学校老师教学随笔篇二教学中应不断对自己的课堂教学进行了反思，渐渐熟悉素养训练已实施了这些年来，自己在课堂教学中仍是老一套，讲得太多，一节课下来累得半死，而同学大部分都已昏昏欲睡，课堂效率低，成果上不去。其实在此期间也曾经试过把课堂教给同学，可由于操作不当，没有调动同学的乐观性，效果不抱负。又可怕影响成果，不知不觉又回到了老路

4、子上。消失上述现象的主要缘由是自己没有冲破以前观念的束缚，不信任同学，同时也懒得动脑设计课堂教学艺术，致使自己的课堂教学越来越僵化，以至跟不上形式。通过学习，使自己观念有了变化，今后要痛下决心，制定课堂改革方案，使自己逐步走出误区，真正把课堂交给同学，让同学成为课堂的主体，充分发挥同学的主动性和制造性，让课堂变成同学的天地，让他们充分发挥自己的力量，变被动学习为主动学习，真正提高历史课堂教学质量课堂是素养训练的主渠道，学校教学的主要活动集中在课堂，同学学习的主要场所是课堂。营造师生互爱互动与探究的课堂心理氛围与教学空间，我注意把激情带进课堂教学中。把激情带进课堂，即要有饱满、昂扬的激情和良好的

5、心境带进每一堂课，用自己的激情去激励同学的情感。老师必需擅长掌握心情。一方面不把自身的消极心情带进课堂，并在较短的时间内拿出较好的看法和方法作相应妥当处理。其次，气氛要活跃。教学不仅要传授学问，也是师生情感沟通的过程，活跃课堂气氛才能使教学得最佳效益。三是语言要精炼、科学，布满感情，具有感染性，通过语言文字的理解和运用，陶冶同学的情操。如：英国资产阶级革命一课中，对英国资产阶级革命具有曲折性和反复性的理解，老师应当带领同学深化而细致地读课文，并提出层层递进的问题，促使课堂气氛的活跃，然后，老师在同学争论的基础上用简练的语言加以概括，达到理解教材。新的形势下，要求我不断的反思，去思索新的方法，不

6、断改进自己的教学，促进自己的不断进展。学校老师教学随笔篇三所谓“目标导读法”，就是“以新课标理念为指引，以目标学习法、老师导读法和建构主义学习观为支撑，通过以同学为主体、以老师为主导，以目标为主线，以体验为主干的课堂教学，实现学问过手、力量生成和情感升华的教学目标，构建同学共性化的三维历史体系”的学习方法。笔者结合多年历史教学阅历，下面以川教版洋务运动为例，详细谈谈“目标导读法”在学校历史教学中的尝试。洋 务 运 动 是八班级上册其次学习主题近代化的起步”中的第一课。本课编写规律思路明确，内容不多，难度不大，有利于开展目标导读。学校同学奇怪心较强，易接受新学问，虽学问面不广，但共性突出，对预定

7、的学习目标有很强的期盼感，对参加各种教学活动保持着深厚的爱好。但是，学校同学对自主学习还不太习惯，缺乏主动性，自学意识有待增加，自学力量有待提高。针对学校生的学习优势和现有劣势，从同学的求知心理和年龄特点动身，既然他们对新奇的、好玩的、悬疑的事物或问题有剧烈的奇怪心，那么我就“因材施教”，采纳目标导读法作为设计的主线，给出导读目标，引导同学参加单独预习、看图分析、小组合作、争论辩论等活动，激发同学学习爱好，培育自主学习习惯，构建历史三维体系。学校老师教学随笔篇四首先，把同学学习历史的乐观性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合同学的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动同学的学习乐

8、观性和主动性，达到显著的教学效果。新课程实施以前的教学大都是为了适应应试训练，因此老师大都是以讲解、概括为主，同学则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合同学的时代特点，同时要求老师转变过去“填鸭式”的教法，要求老师还同学以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同进展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让同学发挥想象，联系已知学问，发挥同学学习的主动性，让同学与老师共同探讨，步步引申，让同学在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的

9、点拨来启发同学学习的主动性，与老师共同进行探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。这种教学方式正好适合同学的时代特点。由于现在的同学，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框;猎取学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此猎取学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史学问。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”。他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，简单被事物的表面所迷惑。他们拥有剧烈的奇怪心，旺盛的求知欲和

10、灵敏的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维力量极大的宽阔性，擅长单独思索。其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动同学学习历史爱好的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近同学，贴近当代，使同学熟悉到历史时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的

11、史实，使同学体会到商鞅变法是时代进展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以巩固旧学问。其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的学问)。历史包罗万象，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的进展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就

12、属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部同学都了解，但恰恰是这一点是最能激发同学学习历史的爱好和乐观性，最让同学有自我实现的空间，而且更简单让同学理解历史与现实的必定的，不行分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到红河谷这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用同学的想象力，补充老师叙述的不足，便于更好地完成教学任务。使同学快速把握新学问。由此也可以提高同学学习历史的爱好和同学的有意留意，活泼课堂气氛。还可以培育同学利用把握的学问单独思索猎取新知并作出推断的力量，这样不仅有利于培育同学的探究精神，而且有利于提高同学的分析、解决当代实际问题的力量