教学活动顺序和实施计划

1、教学活动顺序和实施计划圆明园的毁灭桥头第一小学罗桂一、教材解读这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏

2、文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为圆明园的毁灭，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。圆明园的毁灭是一篇文情并茂的课文，字里行间蕴含着作者丰富的情感。结合课文内容，体会用不同感情朗读，惋惜、赞叹、仇恨，相互交织成不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉

3、煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。二、教学目标：知识与技能1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量”“损失”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。过程与方法引导学生把阅读、感悟、想象、观看结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来。情感态度与价值观不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。三、教学重难点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建

4、造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。四、学习者分析：一般特征该课是针对五年级学生设计的，五年级的孩子已经具备了一定的阅读能力，同时也具备辨别是非的初步能力。对待文本他们能深入去读，喜爱阅读是我班孩子的一大特点。大多数孩子有良好的学习习惯，但当采用书本、纸、笔为主要教学工具时，孩子们的学习兴趣不是很浓。入门能力五年级孩子已经具备较好的预习能力，他们能查找相关资料，但由于孩子们年龄较小，对中国的近代史了解甚少，没能亲眼目睹圆明园，所以在想像中可能会存在这样或那样的偏差，另外生活在美好社会中的他们对于侵略、抢夺理解的可能不够到位，因此很有必要借助多媒体课件让学生全

5、身心的感受，只有通过自身感受，才能更加激发爱国之情。学习风格现在的孩子早已厌倦了教室里的口授，他们喜欢新鲜事物，向往知识的开拓，所以在电教室上课是孩子们最高兴的，多媒体的教学，会给孩子们产生积极的促进作用。他们通过音乐的欣赏，通过视频，再加上文本的朗读，才能真正进入学习的最佳状态。这样的语文课才能让学生从小就学会学习，学会生活，达到语文课的标准。五、教学策略选择和设计多媒体正逐渐成为学生崭新的学习工具，在多媒体辅助下学习拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。本课设计集图、文、音、像等信息于一体，自行设计了一个圆明园的毁灭的教学课件。在界面上，我将课文内容安排在主界面，通

6、过对关键词、句设置各种超级链接，将信息多样化呈现，使学生根据自身需求，采用多样的学习方式获取各种与课文内容吻合的图文声像信息，或读、或听,一切都在自读、自悟、自冶中完成。这样的环境真正体现出多媒体化。在多媒体的结构上，我们设计了以下几大块：名园概貌：概括地介绍圆明园的总体面貌。名园风光：通过圆明园四十景，西洋建筑等栏目，为学生提供丰富的信息资源，让学生感受圆明园的至真至善的美。名园浩劫：通过安排英法联军犯下滔天罪行的视频信息和圆明园的断壁残垣的记实图片，让学生在一种至丑至恶的情景中产生强烈振动，迅速投入到一种极度激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到"国弱则人欺”的历史

7、原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄至极点。（以上设计使学生能较快的把握课文结构与内容）六、教学媒体与资源选择：ppt课件，多媒体教室，音频素材，教材。七、教学过程环节教学过程：一、谈话导入，创设情境1、有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍圆明园呢？2、创设情景，铺设好情感场境。教师：同学们说的对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？课文圆明园的毁灭会告诉我们一切的。通过圆明园毁灭的界面的欣赏，在沉重的音乐的刺激下，学生在思想上产生强烈振动，迅速投入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。正由于这种情感内驱力的作用与影响，学生此时定会产生一种强烈的学习需求与学习动机。二

8、、初读课文，自学字词1、师范读课文。2、生读课文，解决生字、词。3、再读课文，了解课文主要内容。三、紧扣内容，理解课文多媒体点击出示中心句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上的不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”1、为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失（多媒体显示“不可估量”）2、学生讨论回答，引出重点句，相应点击出示重点句通过多媒体依次出示中心句、中心句中的重点词语、重点句。让文本与朗读和视频展示同步。让学生在演示过程中充分感知。（三个重点句的出示交互较强，可根据学生的回答不分先后出示）四、自主学习、探究，体验想象圆明园的辉煌1、自主质疑：为什么说圆明园是举世闻名的皇家园林？为什么说

9、它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？为什么说它是世界上最大的博物馆、艺术馆？（多媒体显示重点词）2、学生带着问题，进入学习情境，小组讨论。3、学生个别交流。4、重点理解“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”什么叫“瑰宝”、“精华”？（多媒体显示）为什么称圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？读课文后生边说，师边出示多媒体课件了解当年的辉煌。播放圆明园当年的辉煌景观。欣赏景观后生谈感受。师激情总结，点击返回中心句界面，有感情朗读。在质疑过程中，教师突出语言文字的理解训练，精心设计多媒体课件展现当年的辉煌，让学生从形象上感知到圆明园的辉煌从而使学生进一步感受到中心，入情入景，深入人心，激发学生进

10、一步学习课文的热情。五、激情引入圆明园的毁灭部分，多媒体放映“火烧圆明园”片段，感知侵略者的罪行。并在沉重的音乐声中相互谈感受。1、看课件用心感受。2、看完后你有什么想法。3、学生发表见解。提供的火烧圆明园的录象、故事、等资料，不仅是对课文内容的补充和贯通，而且有利于学生在学习中进一步发现问题、解决问题。学生通过大范围的探究，不仅体会到强盗们的贪婪、疯狂，而且了解到“国弱则人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄至极点。六、多媒体出示圆明园残迹图，激情明理，提出殷切期望。当你看到这幅图时，你有没有想过这是为什么？学生发表言论。激励学生为祖国的繁荣昌盛而努力的爱残迹图和沉重的音乐提醒学生不忘

11、中国的耻辱，国热情。七、回归全文，升华情感1、再次自由朗读全文。2、写下此时的感受。本课的教学体现以下教学理念1、突出读的训练。整节课，让学生在多形式、多次数的读中感知感悟，在读中想象，在读中领悟。2、注意学法，自主探究。引导学生运用好的方法读文，让学生在多向交流多形式交往中学习、培养学生独立合作学习习惯。3、以学生发展为本，根据教材特点精心设计。八、教学评价教学评价既有形成性评价，也有总结性，定性与定量相结合，分课堂学习成果评价量表课堂表现与作业量化评价三个层面进行，分值分别为总分的40%、20%40%课堂学习成果评价量表（40分）班别：五年级（一）班姓名：得分:M价评价内容及方法等级（权重）分自评小组评教师评，页目良好一般较差知通过学习，学生认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量”“损失”等|司语O10752以与，感情地朗读课文，背诵课文。10853，能“解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和"灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵咯者的情感，增强振兴中华的责任感和使10853，感。M过检查能够利用各种资源搜集与课文目关的知识10853操作M过观察积极参与全班的讨论与交流10853;支能引导学生把阅读、感悟、想象、观看吉合起来，把搜集与整理、运用资料结合U来。8642（忘国耻，