幼儿园教育基础12339教案11考纲解读

1、课 时 授 课 计 划（2015 2016 学年度第 二 学期）课程名称：幼儿园教育基础 任课教师： 李红章节内容 考纲解读授课班级15级幼教 授课日期第1周（第1次）授课方式讲授 作业练习 见课后目的要求1.了解和掌握有关幼儿园教育的性质、作用、原则等基本知识，提升学生幼儿教育理论素养；2形成理论联系实际的能力和分析教育现象、解决教育问题的能力；3树立学生科学的儿童观和幼儿教育观；4增进学生对幼儿教师专业素质的认识；5为掌握从事幼儿园教育所必需的教育技能和本学科其他课程的学习打下坚实的基础。重 点1.幼儿园教育的性质、儿童观、幼儿教育观，幼儿园教育原则和方法2. 教师观、幼儿园教育目标及内容

2、、幼儿园教育环境、幼儿园教育活动、幼儿园与家庭、社区的教育合作、幼小衔接等内容难 点在实践运用上，即如何将这些观念、原则、方法应用于实践。 教法与学法练习 仪器教具多媒体 审批意见审批结果： 审批人：审批日期： 20 年 月 日课时授课计划（副页） 第1页讲授内容和过程方法与指导第一课时一. 导入新课考生在学习的过程中，首先要全面系统地学习各章节的内容，掌握本课程的基本概念、基本理论和基本方法，同时要注意认识和理解各个知识点之间的关系。其次，要紧扣大纲要求，对不同知识点进行不同程度的学习。对于要求识记的基本概念和有关知识点，一定要仔细体会，在理解的基础上记忆，对于要求领会的基本原则、原理等，要

3、求结合案例及相关理论知识，加强理解；对于要求应用的基本原理、基本方法等，要有意识地寻找实践应用的机会，尝试用所学知识去解决实际问题。二. 考纲解读（一）考核目标本大纲在考核目标中，按照识记、领会和应用三个层次规定其应达到的能力层次要求。三个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：1、识记(I):要求考生能够识别和记忆本课程中有关幼儿园教育的基本概念、幼儿园教育基本原则与基本方法、教师素质结构、幼儿园教育环境及教育活动的相关概念等主要内容，并能够根据考核的不同要求，做正确的表述、选择和判断。2、领会()：要求考生能够领悟和理解本课程中有关幼儿园教育的性质与特点、地位与作用、幼儿园教育环境的作用与

4、创设原则、幼儿园教育活动的特点及设计与指导要求等知识，理解幼儿园与家庭、社区教育合作及幼小衔接的意义等，并能根据考核的不同要求进行解释和说明。3、应用()：要求考生能够根据所学幼儿园教育知识，对幼儿园教育问题进行分析和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能解决相关问题。（二）、与相关课程的联系与区别本课程与学前儿童发展一起作为学前教育专业基础课，为幼儿园教育活动设计、学前儿童健康教育、学前儿童语言教育等课程提供理论依据和原则方向。三、课程内容与考核要求第一章幼儿园教育概述一、 学习目的与要求通过本章学习，了解幼儿园教育的产生与发展背景，掌握幼儿园教育的概念和特点，理解幼儿园教育的性质、地位

5、和作用。二、 考核知识点与考核要求课时授课计划（副页） 第2页讲授内容和过程方法与指导（一） 幼儿园教育的产生与发展识记：幼儿园教育的概念；“恩物”的概念：戏園拙比闭教育的发展阶段。领会：幼儿园教育的产生与发展的背景；福禄贝尔幼儿园的创举。（二） 幼儿园教育的性质和特点识记：幼儿园教育的特点。领会：幼儿园教育的基础性。应用：结合幼儿园教育的性质分析幼儿园教育小学化的弊端。（三） 幼儿园教育的地位与作用识记：幼儿园教育的三个方面的作用。领会：幼儿园教育的核心地位；幼儿园教育在幼儿教育系统中的主导作用。第二章幼儿园教育的基础观念 一、学习目的与要求通过本章学习，了解各个历史时期的儿童观，树立正确的

6、儿童观，了解幼儿园教师的角色和专业素养i并能理解现代幼儿教育观。三、 考核知识点与考核要求（一） 儿童观识记：儿童观的概念；原罪说概念；幼儿教育工作者应具备的儿童观。领会：原儿童观的历史演变；“完整儿童”的含义。应用：分析某个幼儿园教育实例中的儿童观。，（二） 幼儿教师观识记：幼儿教师观的概念；幼儿教师的专业能力结构。领会：幼儿教师的角色演变与角色转变；幼儿教师的专业理念与师德的意义及要求。（三1幼儿教育观识记：最近发展区的概念；内部活动的概念；外部活动的概念。领会：教育对儿童发展的三种作用模式；幼儿园创设环境的过程本身就是教育境的观点；幼儿园以游戏为基本活动的三个立论点。应用：用幼儿教育观分

7、析某个幼儿园教育实例。课时授课计划（副页） 第3页讲授内容和过程方法与指导第三章幼儿园教育的目标及内蓉一、学习目的与要求通过本章学习，了解幼儿园教育目标的含义及其构成，理解选择幼儿园教育内容的原则，能运用本章知识分析某幼儿园的教育目标与内容是否适宜。三、考核知识点与考核要求（一）幼儿园教育目标识记：幼儿园教育目标的含义。领会：教育目的、教育目标、幼儿教育目标、幼儿园教育目标的关系；幼儿园教育标的意义；幼儿园教育总目标的特点；幼儿园教育目标体系中四层次目标之间的联系。应用：根据幼儿园教育目标的依据及要求分析某个幼儿园的教育目标。（三） 幼儿园教育内容识记：幼儿园教育内容的含义；过程性内容与对象性

8、内容的含义；选择幼儿园教育内容的原则。领会：幼儿园教育内容与其他阶段教育内容的区别；幼儿园教育内容的分类。 第二课时继续学习新课一、导入新课第四章幼儿园教育的基本原则学习目的与要求通过本章学习，理解幼儿园教育各原则的内涵，掌握幼儿园教育各基本原则的运用要领，能运用关于幼儿园教育原则的知识分析幼儿园教育的实际问题。考核知识点与考核要求（一） 教育的一般原则识记：尊重和保护儿童原则的含义；全面教育和协调发展原则的含义；面向全体和因人施教原则的含义；充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则的含义领会：尊重儿童的内容；保护儿童的内容；全面教育和协调发展原则的贯彻；面向全体和因人施教原则的实施。应用：用

9、尊重和保护儿童原则分析“虐童”现象。（二）幼儿园教育的特殊原则识记：保教结合的含义；寓教育于幼儿一日生活之中的含义；活动性原则的含义课时授课计划（副页） 第4页讲授内容和过程方法与指导领会：保教结合的具体要求；贯彻保教结合原则需要避免的问题；活动性原则的实施。咬用：观察幼儿园一日活动，分析其中的保教是否有结合；在环境创设、教育活动设计与指导等方面落实幼儿园教育的原则。第五章幼儿园教育的基本方法一、学习目的与要求通过本章学习，了解几种幼儿园教育的基本方法，理解各自的含义，掌握这些方法的运用要求，并能分析幼儿园教育实际过程所运用的方法。考核知识点与考核要求（一） 语言法识记：语言法的含义。领会：语

10、言法的运用要求。（二） 形象法识记：形象法的含义；形象法的类型。领会：形象法的运用步骤；运用形象法的注意事项。应用：用形象法帮助幼儿获得对某一动植物的认识。（三）实践法识记：实践法的概念；实践法的特点应用：用实践法改正幼儿不收拾玩具的习惯。（四）游戏法识记：游戏法的概念；游戏法的特点。领会：游戏法的运用要点（四） 情境法识记：情境法的含义。领会：情境创设的原则。（五） 评价法识记：评价法的含义；罗森塔尔效应的含义。领会：激励法的运用方法。应用：用积极期望为一个犯错的幼儿设计教育方案；科学组织幼儿园的一日活，尽可能地用到更多的教育方法。第六章幼儿园教育环境与资源一、学习目的与要求 通过本章学习，

11、了解幼儿园教育环境与资源的构成，掌握幼儿园教育环境和幼儿园教育资源的概念，理解幼儿园教育环境的意义及作用，并能运用幼儿园环境创设的原则分析实际问课时授课计划（副页） 第5页讲授内容和过程方法与指导题。考核知识点与考核要求（一） 幼儿园教育环境的意义与作用识记：幼儿园教育环境的含义；幼儿园物质环境的内容；幼儿园精神环境的内容。领会：幼儿园教育环境对幼儿发展的作用；环境对幼儿园教育的意义及作用；环境对幼儿园教育的作用方式。（二） 幼儿园教育环境创设识记：室内物质环境的含义；幼儿园物质环境创设的含义；良好师幼关系的特征。领会：开放性原则的意义；幼儿园精神环境创设；良好师幼关系的建立。应用：依据幼儿园

12、环境创设的原则与要求分析实际问题。（三） 幼儿园教育资源及其利用识记：幼儿园教育资源的含义；幼儿园教育资源类型；幼儿园教育资源的利用途径。第七章幼儿园教育活动一、学习目的与要求通过本章学习，了解幼儿园教育活动的概念、类型，理解幼儿园游戏、教学、生活等活动各自的特点，领会幼儿园游戏、教学、生活等活动设计与指导的基本要求。考核知识点与考核要求（一）幼儿园教育活动概述识记：幼儿园教育活动的概念；幼儿园教育活动的特点。领会：幼儿园教育活动的基本类型。（二）幼儿园教育活动的设计与指导识记：幼儿游戏的含义；幼儿游戏的特点；幼儿园教学活动的含义；幼儿园教学活动的特点；幼儿园生活活动的含义；幼儿园生活活动的特

13、点。领会：幼儿游戏的意义；幼儿园游戏指导要求；幼儿园生活活动指导要求。用：根据幼儿园教学设计与指导的要求分析一个教学活动案例；幼儿园游戏潘 ，动、教学活动和生活活动的设计与指导的区别。 课时授课计划（副页） 第6页讲授内容和过程方法与指导 第八章 幼儿教育的合作与衔接一、 学习目的与要求通过本章学习，了解幼儿家庭教育和幼儿社区教育的特点及作用，掌握幼儿园与家庭及区教育合作的内容及途径，理解幼儿园教育与家庭及社区教育合作的必要性。考核知识点与考核要求（一） 幼儿园教育与幼儿家庭教育的合作识记：幼儿家庭教育的概念；幼儿园与家庭的教育合作的概念；幼儿园与家庭教育合作的内容；幼儿园与家庭教育合作的途径。领会：幼儿家庭教育的特点；家园教育合作应注意的问题。（二） 幼儿园教育与社区幼儿教育的合作识记：社区幼儿教育的含义；幼儿园与社区的教育合作的含义。幼儿园与社区教育合作的内容；幼儿园与社区教育合作的途径；领会：社区幼儿教育的意义；幼儿园与社区教育合作的意