语文课如何让学生的展示更精彩

1、语文课如何让学生的展示更精彩内容提要：当杜郎口风暴席卷东富美丽的校园时，我作为一名语文教师，紧跟教改的步伐，用心领会以人为本、大胆创新的校改思路，解放思想，努力学习杜郎口“三三六”教学模式，在教学实践中，不断摸索，将语文教学与“自学、展示、测评”的教学模式有效结合。关键词：自学、展示、测评、合作探究、快乐学习在实施过程中，很多老师都困惑于学生展示不够精彩，于是我们在这方面做了很多的努力和探索，下面我就简单介绍一下我在这方面的几点做法：一、精心上好预习课预习课不是发张导学稿给学生做就行了，要想学生展示得好，上好预习课是关键，学生预习扎实了，在展示课上自然而然就有话讲，有内容展示。因此，教学时，相

2、对于展示课来说，我认为更应该重视上好预习课。在预习课上，我主要侧重几个方面的指导：力口强朗读的指导经常会看到我们有的展示课学生的朗读展示激情飞扬，抑扬顿挫，而有的展示课学生的朗读则平淡无味，毫无激情。这与老师在预习课上是否给予一些指导有很大的关系，因此，我会在预习课上尽可能多的指导学生的朗读，有全班指导，分组指导，个别指导等多种形式。这样既加深了学生对文本的理解，又可以使学生的朗读展示更精彩。加强学习方法的指导很多学生做导学稿时，特别是中下层学生看到难一点的问题就一筹莫展，因此老师在预习课上针对这种问题应该给予学习方法的指导，如很多作品都要求学生分析人物形象，相对于初中的学生来说，确实有点难度

3、。于是我先让学生在书上划出描写这个人物的句子，分析它运用了哪种描写手法，然后认真品读这些句子，体会人物的性格特征，在旁边做好批注，最后将所有的信息整合，总结归纳该人物的形象。如很多课文中有许多优美的语句要求学生赏析，于是我先让学生了解赏析语言美可以从修辞美，词语美，内容美，情感美等角度去赏析。然后在书上将自己的感悟和体会写在句子的旁边。做好了这些充分的准备，学生的展示就不会空洞无物，无话可讲。文言文的翻译对初中学生来说也是一个难点，但又是中考必考的一项内容，在预习课上，我先教学生掌握一些常用的翻译文言文的方法，如换字法，补充法，意译法等让学生运用这些方法，再结合注释逐句去翻译全文，最后归纳积累

4、文中出现的文言词汇：如通假字，一词多义，古今异义词等。经过这样长期的训练，学生翻译文言文的能力大大提高了，在展示翻译课文时，学生不再是机械的翻译课文大意，而是能将自己归纳积累的文言词汇讲解出来，并且能与学过的课文相联系，比如我在教送东阳马生序这篇文言文时，学生讲解“以是人多以书假余”这句话时就知道强调“以”的不同意思：前一个是“因”，后一个是“把”，并还举出马说中“策之不以其道”中“以”的意思是“按照”，五柳先生传中“因以为号焉”中的“以为”是“把作为”的意思。二、规范展示的语言很多学生导学稿做得很好，但展示时却不知该怎么表达出来，于是我在学稿上经常会提示学生该用什么句式来说话。如品味文中优美

5、的语句时，让学生用“我最喜欢的句子是，因为”；分析人物形象时，让学生用“我读这个句子，体会到了人物_的性格特征，它主要运用了的描写手法。”三、设计新颖有趣的展示形式兴趣是第一位老师，新颖有趣的展示形式能迅速吸引学生的注意力，可以大大提高教学的效果。说、唱、演、画等丰富多彩的形式使，语文课堂更加的精彩纷呈，让学生在快乐的氛围中学习。我经常会到各组去和学生商量使用什么形式去展示，尽量尊重他们的意见，鼓励他们大胆使用新颖独特的展示形式。比如我在教学天上的街市这篇课文时，让学生体会这首诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女有什么区别，我的学生就设计了两个版本的小剧本：一个是郭沫若版的牛郎织女;一个是传说版的

6、牛郎织女。然后分别让他们表演出来，通过表演，让学生更加直观形象地体会到二者的区别。在教学看云识天气这篇课文时，我让学生根据课文对各种云的描写用第一人称的形式用自己的话描述出来，然后让同学猜这是什么云：“大家好，我是一朵害羞的云，我喜欢”这种形式深受学生的喜爱，大大提高了学生学习的兴趣。下课了学生都还意犹未尽。四、及时的表扬和鼓励东富中学属于乡镇中学，学生全部来自农村，学生性格较内向，缺乏自信，对于这样的学生，树立他们的自信心尤其重要。在课堂上，我尽可能多的对这样的学生给予鼓励，“你的声音特别洪亮！”；“你能说出自己的看法，你真勇敢！”；“你有一双善于发现美的眼睛！”就是这些鼓励和表扬的话给了学生自信和勇气，很多学生通过展示课的精彩展示，不但锻炼了自己的表达能力，性格也更开朗，更自信了。语文教学注重听、说、读、写能力的培养，而展示课真正为学生提供了一个锻炼和展