语文人教版四年级上册《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计

1、走进童话世界综合性学习单元主题教学设计一、教材分析：人教版第七册第三单元是一组童话故事。教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话故事，引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有巨人的花园幸福是什么去年的树小木偶的故事。这组童话故事所体现的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。教材还围绕童话这个体裁安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。所有的听说读写训练都围绕“童话”这

2、个体裁进行。二、学情分析：四年级的语文教学支撑着承上启下的作用，既是三年级阅读、作文的转型，又是五年级学会学习，学会理解的铺垫。这时候的四年级学生思维的形象性优于抽象概念，他们已经掌握了一些基本的学习知识的方法和技巧，对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。但由于各种原因，学习力仍然不强，缺乏理解问题、分析问题的能力，部分学生更是学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，并滋生较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习效率不高。因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，引

3、导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。三、教学目标：（1）掌握童话创作特点，开展讲童话、写童话、朗诵童话诗等活动。（2）在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。（3）在学习的过程中，学生能听懂课文所描述的故事。能听懂同学、教师的谈论。能认真倾听同学发言，积极与同学一道探讨本单元学习内容；能就课文内容提出相应问题并能解答同学提出的问题；四、教学过程：一、激发情趣，揭示专题主题导入：师：同学们，你们喜

4、欢童话故事吗？生：老师也和你们一样喜欢童话。因为童话就像是清新的空气，滋养着我们的心灵；童话就像是明亮的窗子，为我们展现美好的世界。在过去的一周里，我们一起畅游了童话世界，相信大家一定都有很多的收获，这节课就让我们再次走进美丽的童话世界，展示我们的收获吧（出示走进童话世界）二、综合性学习：展示自己的收获一）分享阅读过的童话故事1师：先请同学们来看一组图画2.你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）师：同学们真是见多识广啊，看来你们读了不少童话故事呢。能和老师一起分享一下吗？课件：畅游童话世界分享阅读的童话故事分享形式：我读了，里面有很多的故事，其

5、中，我最喜欢的是我读了，这本书的主人公是,，故事内容很精彩，它讲的是,（二）认识一些童话作家刚才同学们展示了自己阅读的童话故事，老师为你们的收获点赞，太棒了。接下来，继续展示我们在童话世界里的收获吧。谁来展示？生：通过阅读童话故事，我认识了很多童话作家。师：认识了这么多童话作家，真是太能干了。（三）朗诵童话诗在这次综合学习活动中，我们还读了不少童话诗，等会我想请几个同学来展示，现在先给大家准备一下。把诗歌拿出来，好好读一下吧1.学生各自朗读诗歌2.个别学生上台展示（四）体会童话故事的特点师：优美的童话诗，在同学们精彩的朗诵中显得更加富有诗意，把老师带入了美丽的童话世界。掌声送给这些可爱的孩子们

6、。每学习完一个单元，我们都要善于总结。在这个单元的学习中，我们读了很多的童话故事，现在让我们来总结一下童话有哪些特点。请同学们拿出表格，和旁边的同学一起分享一下自己总结的童话特点吧。1.学生小组内分享2.个别生上台展示（五）展示童话世界的手抄报师：善于总结的孩子也是善于学习的孩子。把掌声送给自己吧。还有一些同学特别制作了童话世界的手抄报，大家想不想欣赏欣赏呢？（个别学生上台展示自己制作的手抄报）三、总结升华，结束主题在这次“童话主题”的综合性学习中，同学们深刻感受童话的魅力，对童话也有了全面地了解，接下来，希望同学继续畅游童话王国，创编一些精彩的童话故事。二、呼唤旧知、指导文本。1“课前，同学

7、们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。舒克、贝塔：大家都看过动画片。五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的五个苹果折腾地球以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！2. 通过读书

8、同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话鲁西西系列女明星和图钉公主。）（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事鲁西西系列女明星和图钉公主。）3. 出示问题：童话中一共出现了几

9、个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可

10、要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）4. 但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）三、小结方法，鼓励读书。1.到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂