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文档简介

1、我是小诗人初写童诗教学设计教学目标：1、通过读儿童诗，初步感受它的趣味性。2、引导学生想象，仿写儿童诗花和蝴蝶。3、激起学生阅读儿童诗的兴趣和写儿童诗的欲望。重难点：仿写诗句前两句。教学流程：课前交流：亲近童诗1、老师自我介绍，破冰表达我喜欢你们，拉近与学生之间的关系2、读咏鹅、小烟囱以及身边的同龄人的儿童诗快乐。（设计意图：降低学生对写童诗的畏惧感，提高自信心，为课堂作诗铺垫。）一、自信读题二、画中引诗1、先（师出示两张似蝴蝶的花的图片）问：你发现了什么？2、通过学生想象并引导这节课所要仿写的诗的前两句：花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。3、再去读去感受设计意图：引导发现，激发想象力。）三、

2、看图说诗1、（师出示：牵牛花图）想象牵牛花像什么？2、仿照“花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。”说两句有诗意的话（设计意图：说为写服务，通过观察图片，练习口头表达小诗句，为下文的书面写诗打基础。）四、观图写诗（35分钟）1、师：（出示星空图）展开想象，仿照“花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。”写两句诗吧！2、师：巡视，找问题生进行修改，为二次写诗做基础，改后读。（设计意图：仿写这首诗，突破前两句是关键，是难点。所以由刚才的读和说两句诗过渡到写两句诗，环环相扣，梯度设计，利于小学生接受。）五、品悟原诗师（过渡）：让我们再来看看这两句“花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。”1、通过前两节的品读，发现

3、这首诗的写法特点：用了比喻和反复的修辞手法。3、多种形式地读，让学生更深地了解了这首诗的写作特点以及结构特点。（设计意图：以读代讲，以读代悟，留给学生更多的想象空间）六、展翅捕诗，妆诗点评（15分钟）师：（过渡）林焕彰爷爷把“花”和“蝴蝶”两种外形相似的事物，展开想象，并用上比喻和反复的方法写了一首美丽的童诗花和蝴蝶，其实生活中外形相似的事物很多。1、师出示几幅图片作为载体，让学生请选择你喜欢的一幅图，仿照花和蝴蝶也来做一首属于自己的诗！生：（有）2、生：（自由写）3、师生共同评价，随机修改。4生读已修改的作品。5、颁发小诗人奖。（设计意图：给学生充足的时间，自由地想象。收获成就感，体会写诗的快乐。）七、拓展览诗，读写热身1、师：（是

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