《语文园地四》ppt课件

1、义务教育课程标准实验教材义务教育课程标准实验教材 四年级下册四年级下册语文园地语文园地四四 词语盘点词语盘点 我的发现我的发现 口语交际口语交际 日积月累日积月累习习 作作宽带网宽带网词语盘点词语盘点读读写写读读写写沉寂沉寂 盘问盘问 口哨口哨 埋伏埋伏 凝神凝神 烧毁烧毁维护维护 壮烈壮烈 牺牲牺牲 谢意谢意 沉浸沉浸 深情深情凯旋凯旋 征衣征衣 凝固凝固 阿姨阿姨 精通精通 经济经济贡献贡献 圣坛圣坛 罪恶罪恶 呼吁呼吁 健康健康 不慌不忙不慌不忙杂草丛生杂草丛生 聚精会神聚精会神 模模糊糊模模糊糊 以防万一以防万一断断续续断断续续 永驻人间永驻人间读读记记读读记记词语盘点词语盘点木屑木屑

2、 蘑菇蘑菇 呻吟呻吟 宛转宛转 芦苇芦苇 苇絮苇絮打扮打扮 脊背脊背 枕头枕头 防备防备 卓越卓越 蓝盔蓝盔弥漫弥漫 威胁威胁 蔚蓝蔚蓝 巡弋巡弋 梦幻梦幻 阻挡阻挡 睁眼瞎睁眼瞎 手榴弹手榴弹 绿茵茵绿茵茵 飘飘悠悠飘飘悠悠 歪歪斜斜歪歪斜斜 不速之客不速之客口语交际口语交际. .习作习作口语交际口语交际小小新闻发布会小小新闻发布会 生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻的生活在现代社会里，我们时时处处感受到新闻的存在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、存在。听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，使我们随时可以了解到国内国外的新闻。快捷的途径，使我们随时可以了解到国内国

3、外的新闻。现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！现在就让我们来召开一次新闻发布会吧！ 发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主持人，发布新闻的时候，选一名同学做发布会的主持人，然后请同学发布自己搜集到的新闻。它可以是发生在然后请同学发布自己搜集到的新闻。它可以是发生在国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。国内、国外的大事，也可以是发生在身边的新鲜事。如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来。如果对发布的新闻有疑问，可以向新闻发布人提出来。还可以评评谁讲得最清楚、最明白，再评出还可以评评谁讲得最清楚、最明白，再评出“最佳新最佳新闻发言人闻发言人”。口语交际口语交际. .习作习作习作习作

4、一张难忘的新闻照一张难忘的新闻照 下面这张照片是下面这张照片是1937年年8月月28日，日本侵略者轰炸上日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。句要通顺，表达出自己的真实情感。习作指导

5、习作指导习作内容习作内容：看图作文看图作文 我们先来回忆一下，写看图作文要注意我们先来回忆一下，写看图作文要注意些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？些什么？怎样做才能把看图作文写好呢？一、观察要细而全。一、观察要细而全。 首先，要从整体着眼。图上有多少人，首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物有哪些物这些大体上的情况先要做到这些大体上的情况先要做到心中有数。心中有数。 其次，再进行细致观察。要注意图中其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什么样，有的细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不

6、要轻易放过任何一个细面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。节。 看图作文看图作文二、依据图意，展开联想。二、依据图意，展开联想。 联想是写作中常用的方法。一幅图联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，受篇幅限制，能画出的形象毕竟有限，如果只把图上所画的写出来，即使观察如果只把图上所画的写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图动、具体。所以，看图时要注意结合图上的形象，大胆地展开联想，联系实际上的形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。生活，使文章变得更真实可信。三、围绕中心

7、合理组织材料。三、围绕中心合理组织材料。 中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内中心是文章的统帅。我们从图上观察到的内容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以容，以及由观察所联想到的内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写写入文中，必须根据确定好的中心进行选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好重点内容之后，再根据中心表达的需要，安排好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写结构层次，选择合适的

8、表达方式。按要求进行写作前的准备。作前的准备。 这张照片是这张照片是1937年年8月月28日，日本侵略日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。顺，表达自己的真实情感。一、描

9、述图片一、描述图片 请你仔细观察图片，看看照片请你仔细观察图片，看看照片有什么人物？有那被毁坏的建筑物？有什么人物？有那被毁坏的建筑物？是怎样的景象？是怎样的景象？（ ）（ ）（ ）（ ）天桥天桥铁路铁路房屋房屋碎砖碎片碎砖碎片断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的满地的满地的 一个孤独的小男孩坐在废墟里一个孤独的小男孩坐在废墟里( )繁华的景象在繁华的景象在( )中化作中化作( ).狂轰滥炸狂轰滥炸一片废墟一片废墟 号啕大哭号啕大哭 照片上，只见一片本来繁华的景象在照片上，只见一片本来繁华的景象在一一( )中化作废墟。只留下中化作废墟。只留下( )天桥，天桥，( )铁路，铁路，( )房屋，房屋

10、，满地的满地的( )还有一个孤独的小还有一个孤独的小男孩男孩坐在废墟里号啕大哭坐在废墟里号啕大哭。 狂轰滥炸狂轰滥炸断裂的断裂的扭曲的扭曲的残破的残破的砖瓦碎片砖瓦碎片二、编写故事二、编写故事 想一想这个孩子为什么哭？他的父想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？母在哪里？当时发生了什么事情？ 当时当时，上海，上海火车站火车站和往常一样，涌动的人群川流不息，正和往常一样，涌动的人群川流不息，正在这时，天空中突然传来在这时，天空中突然传来“翁翁翁翁”的敌机声，还没等人们醒悟之的敌机声，还没等人们醒悟之即，即，“轰轰轰轰”几声巨响，顿时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了几声巨响，顿

11、时，火车站硝烟四起，建筑物坍塌了半边。半边。“鬼子的飞机来了鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈爸爸、妈妈”哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可哭声、喊声，顿时连成了一片，人们慌作一团，不知所措。可敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片敌人的轰炸还在继续，天桥倒塌了，此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动，一废墟。人们停止了涌动，一个个个个尸体倒在了血泊中，刚才还在尸体倒在了血泊中，刚才还在喧哗的喧哗的火车火车站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的站现已死一般的寂静，只是偶尔还能听见几声低的呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一

12、个小男孩的哭喊呻吟。就在这寂静的片刻，突然传来了一个小男孩的哭喊 声声，“妈妈妈，你在那里。妈，你在那里。”“爸爸，我害怕爸爸，我害怕”他坐在铁轨中间他坐在铁轨中间，满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母满身是血，正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知，不知发生了什么事情，他不知父母为何一动不动，他也不知道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该道从此以后即将成为孤儿，他更不知道今后该怎么怎么生存生存三、展开联想三、展开联想 那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？子以后的命

13、运如何？ 当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？他们又会有怎样的命运？ 我想，那个记者一定会在拍完照我想，那个记者一定会在拍完照片片后帮助他的。后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。 可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我可是，我又想到，在那个年代，日本

14、侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。告诉他什么该做，什么不该做。 四、表达情感四、表达情感 想

15、到这些，你想对日本侵略者说什么？想到这些，你想对日本侵略者说什么？ 和战争中的孩子对比，你有何感受？和战争中的孩子对比，你有何感受？ 你的愿望是什么你的愿望是什么? 想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没

16、有战争，那该多好啊？那些孩子就可以没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。像我们一样过上幸福的日子了。 一、作文开头：一、作文开头：1937年年8月月28日，日本侵略者轰炸上海火日，日本侵略者轰炸上海火车站车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。，一个外国记者拍下炸后的真实情景。 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？ 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了

17、什么事情？里？当时发生了什么事情？ 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？ 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?可选择使用的词语可选择使用的词语 断裂的天桥断裂的天桥 扭曲

18、的铁路扭曲的铁路 残破的房屋残破的房屋 满地的碎砖碎片满地的碎砖碎片 繁华的景象繁华的景象 “翁翁翁翁”的敌机声的敌机声 “轰轰轰轰”的的巨响巨响 残酷的战争残酷的战争 摧毁摧毁 坍塌坍塌 倒塌倒塌 摧毁摧毁 喧哗喧哗 热闹热闹 偶尔偶尔 呻吟呻吟 片刻片刻 硝烟硝烟 怜爱怜爱 贡献贡献 践踏践踏 报仇报仇 顷刻间顷刻间 一瞬间一瞬间 一片废墟一片废墟 号啕大哭号啕大哭 狂轰滥炸狂轰滥炸 横七竖八横七竖八 川流不息川流不息 硝烟四起硝烟四起 乱作一团乱作一团 不知所措不知所措 四处逃窜四处逃窜 流落街头流落街头 烧杀抢夺烧杀抢夺 一、作文开头：一、作文开头：1937年年8月月28日，日本侵略者

19、轰炸上海火日，日本侵略者轰炸上海火车站车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。，一个外国记者拍下炸后的真实情景。 二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？ 三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪三、编写故事：想一想这个孩子为是么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？里？当时发生了什么事情？ 四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、以后的

20、命运如何？当时，日本在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？命运？ 五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?南京大屠杀南京大屠杀1937年年12月月17日，日军在南京日，日军在南京国民政府门前举国民政府门前举行行“入城式入城式”。 至此至此, 一场史无前例的惨剧刚刚一场史无前例的惨剧刚刚拉开序幕拉开序幕 1937年年12月月13日，日军进占南京城，在松日，日

21、军进占南京城，在松井石根和谷寿夫等的指挥下，开始了长达井石根和谷寿夫等的指挥下，开始了长达6周的周的大规模屠杀。大规模屠杀。 16日傍晚，中国士兵和难民日傍晚，中国士兵和难民5000余人，被余人，被日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸日军押往中山码头江边，先用机枪射死，抛尸江中，只有数人幸免。江中，只有数人幸免。 1818日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人难民和被俘军人5.75.7万余人，以铅丝捆绑，驱万余人，以铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，用机枪扫射，用刺刀乱戳，后至下关草鞋峡，用机枪扫射，用刺刀乱戳，后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入

22、长江。令浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入长江。令人发指者，是日军少尉向井和野田在紫金山下人发指者，是日军少尉向井和野田在紫金山下进行进行“杀人比赛杀人比赛”。他们分别杀了。他们分别杀了106106和和105105名名中国人后，中国人后，“比赛又在进行比赛又在进行”。 据据1946年年2月中国南京军月中国南京军事法庭查证事法庭查证:日日军集体大屠杀军集体大屠杀28案，案，19万人，万人，零散屠杀零散屠杀858案，案，15万人。日军万人。日军在南京进行了在南京进行了长达长达6个星期的个星期的大屠杀，中国大屠杀，中国军民被枪杀和军民被枪杀和活埋者达活埋者达30多多万人。万人。 死亡人数死亡人数: :

23、 300,000暴行累累暴行累累1937年年12月月13日，中华门前尸横遍地，血迹斑斑。日，中华门前尸横遍地，血迹斑斑。被日军集体枪杀的中国被俘军人的尸体堆积如山。被日军集体枪杀的中国被俘军人的尸体堆积如山。 井手纯二于井手纯二于1938年年1月上旬拍摄的下关长江边铁道栈桥附近的屠杀现场。月上旬拍摄的下关长江边铁道栈桥附近的屠杀现场。 村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景。村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景。万人坑内死人尸骸头颅万人坑内死人尸骸头颅被日军集体屠杀后丢弃在长江边的中国人尸体。被日军集体屠杀后丢弃在长江边的中国人尸体。被日军砍下的一排人头被日军砍下的一排人头 日军将失去战

24、斗力之中国军人反绑双臂、集体杀日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。戮后掷入池中。 这是被杀后的血池。这是被杀后的血池。日军将砍下的中国人的头颅拿在手里日军将砍下的中国人的头颅拿在手里日军经常将中国人砍头称为日军经常将中国人砍头称为“试斩试斩”。图为日军将砍下的中国。图为日军将砍下的中国人的头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。人的头颅拿在手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。 在江边惨遭日在江边惨遭日军杀害并焚尸的南军杀害并焚尸的南京市民尸体。京市民尸体。 南京大屠杀南京大屠杀惨绝千古人寰！惨绝千古人寰！其他证据其他证据引用资料的作用引用资料的作用 1.静缘老太

25、太的遭静缘老太太的遭遇及外国护士的日记遇及外国护士的日记. 2.南京军事法庭的南京军事法庭的查证查证. 3.外国观察家的外国观察家的观点和估计数字观点和估计数字.增强真实性增强真实性,有力的批有力的批驳了日本右翼势力妄驳了日本右翼势力妄图否认南京大屠杀的图否认南京大屠杀的弥天大谎。尤其是引弥天大谎。尤其是引用日本媒体的报道和用日本媒体的报道和日本战犯本人的交待，日本战犯本人的交待，“以子之矛攻子之以子之矛攻子之盾盾”，更有说服力。，更有说服力。“勿忘国耻，振兴中华勿忘国耻，振兴中华”我们该怎么做？我们该怎么做？富国强兵，振兴中华！富国强兵，振兴中华！保我家园，卫我山河！保我家园，卫我山河！ 1

26、.采用倒叙写法。采用倒叙写法。 2.采用画面描述法。采用画面描述法。 3.联系画面想象，做联系画面想象，做到合情合理。到合情合理。 4.要带着感情写。要带着感情写。例文赏析：例文赏析：可选择的题目可选择的题目 一张旧照片一张旧照片 沉痛的教训沉痛的教训 废墟中的孩子废墟中的孩子我的发现我的发现妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来全身光溜溜的妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来全身光溜溜的像像条小泥鳅条小泥鳅，怎么也抓不住。，怎么也抓不住。雨来雨来像小鸭子一样像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。吹着气，望着妈

27、妈笑。那双手就那双手就像鹰的爪子像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。他似乎感到德军那几双他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛恶狼般的眼睛都定在越来越短的蜡烛上。都定在越来越短的蜡烛上。 我发现了同样的四个句子中，加点的部分表达了不同的情感，使我发现了同样的四个句子中，加点的部分表达了不同的情感，使我们更好地理解作者所表达的思想感情。我们更好地理解作者所表达的思想感情。 第一组句子中用第一组句子中用“小泥鳅小泥鳅”“”“小鸭子小鸭子”来比喻雨来，表达了作者来比喻雨来，表达了作者对雨来这个人物的喜爱之情。对雨来这个人物的喜爱之情。 第二组句子中用第二组句子中用“鹰

28、鹰”和和”恶狼恶狼“来形容敌人，表达了作者对来形容敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。敌人的痛恨和厌恶之情。这样的句子叫比喻句，把要说明的事物比作另一种熟悉的、类似的事这样的句子叫比喻句，把要说明的事物比作另一种熟悉的、类似的事物，使要说明的事物更清晰、更形象地展现在人们的面前。物，使要说明的事物更清晰、更形象地展现在人们的面前。日积月累日积月累 知己知彼知己知彼:原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以原意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。立于不败之地。泛指对双方情况都很了解。 百战百胜百战百胜:百战百胜百战百胜 每战必

29、胜。形容所向无敌。每战必胜。形容所向无敌。 运筹帷幄运筹帷幄:筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引筹：计谋、谋划；帷幄：古代军中帐幕。指拟定作战策略。引申为筹划、指挥。申为筹划、指挥。 决胜千里决胜千里:坐镇指挥千里之外的战局。形容将帅雄才大略，指挥若定。坐镇指挥千里之外的战局。形容将帅雄才大略，指挥若定。 出其不意出其不意:其：代词，对方；不意：没有料到。趁对方没有意料到就采取其：代词，对方；不意：没有料到。趁对方没有意料到就采取行动。行动。 攻其不备攻其不备:其：代词，指敌人。趁敌人还没有防备时进攻。其：代词，指敌人。趁敌人还没有防备时进攻。 围魏救赵围魏救赵:原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而原指战国时齐军用围攻魏国的方法，迫使魏国撤回攻赵部队而使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。使赵国得救。后指袭击敌人后方的据点以迫使进攻之敌撤退的战术。 声东击西声东击西:声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是声：声张。指造成要攻打东边的声势，实际上却攻打西边。是使对方产生错觉以出