第四单元基于标准导学案

1、第四单元：表内乘法（一）教材来源：小学二年级数学教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：乘法的初步认识课时：共12课时，第2课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1. 课程标准相关要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2. 教材分析例2的设计，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式做基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义3.学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此

2、，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，弓I导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。目标让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。评价任务1. 课本49页，3题。2. 课本50页，练习九，第5、6、9题。教学过程一、创设情境，激发兴趣1创设情境出示教材第46页游乐园主题图。2. 师生交流(1) 游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息?(2) 你能提出哪些数学问题？二、自主探究，合作交流1. 感知相同数连加的特点，渗

3、透乘法的意义(1) 出示问题一：小飞机里共有多少人？(2) 学生自主解决问题。(3) 汇报交流。(4) 认识相同加数。观察加法算式，有什么特点？(加数相同，都是3)有几个这样的数相加？(5个)2. 感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。出示问题二：小火车里共有几个人？数一数：一个一个的数，一共有多少人?说一说：表示几个几相加的和是多少？观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？(它们都是连加，加数都相同。)3. 加深体验，感受学习乘法的必要性。(1)出示问题三：过山车里共有多少人?(2) 用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和?(3) 学生列出算式：2+22+22+22

4、=14了个2(4) 按要求列算式：如果这列过山车再长些，需要10个2相加一共有能做多少人？20个2相加呢？100个2相加呢？你有什么感受？4明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。(1) 明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。(2) 学会乘法算式的读写，认识乘号。 7个2相加用乘法算式可以写成7X2=14，读作：7乘2等于14,或2X7=14,读作：2乘7等于14。 小组内交流：100个2相加，怎样用乘法算式表示？ 独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。 介绍乘号的来历。(教材第51页“你知道吗？”)(3) 比较每组乘法算式和加法算式。 你喜欢哪种？为什么？(突出乘

5、法算式的简洁，感受乘法的必要性。) 3+3+3+3+3=15与3X5=15,为什么加法中没有5,而乘法算式中有5呢？5认识乘法各部分的名称，理解乘法的意义。(1) 出示问题四：一共有多少个气球？(2) 学生独立列式计算，汇报板书。(3) 认识乘法各部分的名称。三、巩固练习，深化理解。1 基本练习(1) 教材第48页“做一做”第1题。摆一摆，说一说，再填一填。(2) 教材第48页“做一做”第2题先说一说，再填一填。2 变式练习(1) 教材第48页“做一做”第3题。(2) 教材第50页练习九第9题。(3) 游乐园中哪个问题不能用乘法解决？为什么？四、谈收获。1这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获

6、？第四单元：表内乘法(一)教材来源：小学二年级数学教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：乘法的初步认识课时：共12课时，第3课时授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据1. 课程标准相关要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2. 教材分析例2的设计，采用了实物图、加法算式、乘法算式相对照的方式，将实物图和相同数连加的算式做基础，利于学生进一步了解相同数相加与乘法的关系，体会乘法的意义3. 学情分析“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是

7、一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，弓I导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。目标让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。评价任务1. 课本49页，3题。2. 课本50页，练习九，第5、6、9题。教材来源：小学二年级数学教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：5的乘法口决课时：共12课时，第4课时授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据1. 课程标

8、准相关要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2. 教材分析教材呈现了生动形象的实物图形，并提出了数学问题，既调动了学生学习的兴趣，又让学生认识到计算几个5相加的问题是生活中存在的。教材用箭头表示5个5连加的过程，目的是调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。3.学情分析本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。在

9、课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。目标1. 经历编制5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎么得来的，熟记5的乘法口诀。2. 能运用5的乘法口诀解决简单的问题。评价任务1. 课本52页，做一做1、2题。2. 课本53页，练习十，第1、2、5、6题。教材来源：小学二年级数学教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：5的乘法口决课时：共12课时，第5课时授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据1. 课程标准相关要求能熟练地口算2

10、0以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2. 教材分析教材呈现了生动形象的实物图形，并提出了数学问题，既调动了学生学习的兴趣，又让学生认识到计算几个5相加的问题是生活中存在的。教材用箭头表示5个5连加的过程，目的是调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。3. 学情分析本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。在课前学情调研中已经了解

11、到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。目标1. 经历编制5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎么得来的，熟记5的乘法口诀。2. 能运用5的乘法口诀解决简单的问题。评价任务1. 课本52页，做一做1、2题。2. 课本53页，练习十，第1、2、5、6题。第四单元：表内乘法（一）教材来源：小学二年级数学教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：2、3的乘法口决课时：共12课时，第6课时授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据1. 课程标准相关要求能熟练地

12、口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2. 教材分析教材的编排和5的乘法口诀相似，并且2、3的乘法口诀句数较少，计算也相对简单，学生有学习5的乘法口诀的基础，因此，有计算困难的学生可以借加法算式来想。3. 学情分析学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了5的乘法口诀的编制经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究2、3的乘法口诀的编制方法。理解每句口决的意义，探索口诀的记忆方法。目标1. 经历编制2、3的乘法口诀的过程，知道2、3的乘法口诀是怎么得来的，熟记2、3的乘法口诀。2. 能运用2、3的乘法口诀解决简单的问题。评价任务1.

13、 课本54页，做一做1、2题。2. 课本56页，练习一，第1、3题。第四单元：表内乘法（一）教材来源：小学二年级数学教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：4的乘法口决课时：共12课时，第7课时授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据1. 课程标准相关要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2. 教材分析教材的编排和5的乘法口诀相似，不同的是教材只呈现了一句完整形式的4的口诀,其余几句口诀让学生自己编出来。教材用对口诀的形式练习4的乘法口诀，提高了练习的趣味性。3. 学情分析学生已经有了2

14、、3、5的乘法口诀的编制经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，理解每句口决的意义，探索口诀的记忆方法。熟练运用口诀解决简单的问题。目标1.经历编制4的乘法口诀的过程，知道4的乘法口诀是怎么得来的，熟记4的乘法口诀。2. 能运用4的乘法口诀解决简单的问题。评价任务1. 课本55页，做一做1、2题。2. 课本56页，练习一，第2、4题。教材来源：小学二年级数学教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：乘加乘减课时：共12课时，第8课时授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据1. 课程标准相关要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，

15、能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2. 教材分析本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。本课的主题图是十分不错的教学资源。把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。3. 学情分析此

16、时学生已初步认识了乘法，学习了25的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。目标1. 使学生会计算乘加、乘减的题，让学生感受到用不同的方法解决问题。2. 培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。评价任务1. 课本58页，做一做1、2题。2. 课本59页，练习十二，第2、3、4题。教材来源：小学二年级数学教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：6的乘法口决课时：共12课时，

17、第9课时授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据1. 课程标准相关要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2. 教材分析本节课内容是在学生已经学习乘法的意义和25的乘法口诀的基础上进行教学的。教材首先呈现一幅豆荚图，每个豆荚里有6个豆子，通过列表，让学生在探索豆荚和豆子个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，意在让学生完全自主地探索出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。3. 学情分析在学习“6的乘法口诀”之前，

18、学生已经学习了25的乘法口诀，经历了探索25的乘法口诀的过程。具有初步的探索能力、合作意识、问题意识和解决问题的能力。本班学生对数学比较感兴趣，在课堂上，他们敢想、敢说、敢疑、敢问、敢辩、敢于发表自己的不同见解。目标1知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2. 学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。评价任务1. 课本60页，做一做1、2题。2. 课本61页，练习十三，第2、3、4题。教材来源：小学二年级数学教科书、人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（上册）第四单元主题：解决问题课时：共12课时，第10课时授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据1. 课程标准相关要求能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。2. 教材分析例7设计了两个情境相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题，目的是让学生学会根据四则运算选择不同的运算解决问题。特别是在“怎样解答？”环节，呈现了学生画图理解题意、分析数量关系的过程，由此感受到要认真分析题意的重要性。并且用画图的方式帮助孩子理解题意。3. 学情分析本节课的内容旨在让学生选择合适的方法解决问题。单独一个问题出现，同学们都能正确进行解答，但加法和乘法同时出现，有些同学会发生混淆。课堂上要