五年级上册数学试题－简易方程 单元测试

1、第五单元简易方程检测试题班级 ： 姓名： 得分： 一、计算或解方程1、直接写得数（9分）0.34×5= 16×0.01= 1.71÷0.3= 1.8×20=15y÷0.5= 3aa= b×b= 3y×8y= x0.4x= 5d2d= 56y÷8= 0.7x13x=3.6÷0.4= 5a-2a= 3b×7= 5a×7a= 2、解方程 （18分）X+3.5=12 4 X=16.8 13.2- X=4.86.8÷X=2 4.5 X-3.7X=16 2（3X-5）=26二、“认真细致

2、”填一填：（23分）1、小明身高138厘米，比哥哥矮厘米，哥哥身高（ ）厘米。2、一个正方形的边长是a米,它的周长是( )米,面积是( )米2。3、一堆煤有吨，每车运吨，运了5车后，还剩（ ）吨。4、在自然数中，与数a相邻的两个数是（ ）和（ ）它们三个数的和是（ ）。5、当5x=11时，x=（ ），4x=（ ）。6、2.8比（ ）的5倍少1.2。7、已知是方程的解，a的值是（ ），6a=（ ）。8、小丽买了5个笔记本,每个x元,付出了20元,应找回（ ）元。9、某班有学生40名。女生有40b名，这里的b表示（ ）。10、当a=10时，b=15时，3a=（ ），b÷a=（ ）。11、

3、解1.7x8.5时，需要在方程的两边同时除以（ ），x（ ）。12、一堆煤，计划每天烧50千克，可以烧20天；实际每天烧40千克，实际可以烧多少天？关系式：计划每天烧煤千克数计划天数=实际每天烧煤千克数（ ）天数设实际可以烧x天。列方程： =502013、甲校学生人数是乙校的2倍，甲校有学生1200人，乙校有学生多少人？关系式： 设 列方程： =1200三、“对号入座”选一选：（10分）1、下面（ ）说法是正确的。含有未知数的式子叫做方程。一定大于。方程4÷x=0.2的解是20。2、爸爸今年岁，比妈妈大3岁，表示妈妈明年岁数的式子是（ ）。3、表示（ ）。乘法结合率 乘法交换率 乘法

4、分配率4、下面各式不属于方程的是（ ）。5、已知+=19 +=12，那么：=（ ） =（ ）。 9、8 7、6 7、5四、判断、；（10分） 1、方程9x3x=4.2的解是x=0.7。 （ ）2、一批货物a吨，运走b吨，还剩ab吨 。 （ ）3、X=5不是方程。 （ ） 4、小敏X岁，爸爸的岁数是（x+30）中的x可以代表任何数。 （ ）5、解方程和方程的解意义不同。 （ ） 五、解决问题：（用方程解下列各题）（30分）1、水果店运来15筐桔子和12筐苹果，一共重600千克。每筐桔子重20千克，每筐苹果重多少千克?（4分）2、小东买6本笔记本，付给营业员16元，找回1.6元。每本笔记本是多少元

5、？（4分）3、小红和小明共有126张邮票，小红的邮票是小明的2倍，小明和小红各有多少邮票？（4分）4、北京和上海相距1320km。甲乙两列火车同时从北京和上海相对开出，6小时后两车相遇，甲车每小时行120千米，乙车每小时行多少千米？（4分）5、李明到书店买了4本连环画和3本故事书，一共付了29.7元，连环画每本4.8元，故事书每本多少元？（4分）6、图书室科技书的本数比文艺书的3倍少75本，科技书有495本。文艺书和科技书一共有多少本？（4分）参考答案：一、计算或解方程1、1.7 0.16 57 36 30y 4a b² 24y² 0.6x 3d 7y 13.7x 9 3a

6、 21b 35a² 2、x=8.5 x=4.2 x=8.4 x=3.4 x=20 x=6二、填空 1、138+a 2、4a a² 3、a-5b 4、a-1 a+1 3a 5、x=2.2 8.8 6、0.8 7、6 36 8、20-5x 9、男生人数 10、30 1.5 11、1.7 x=5 12、实际 40x=50×20 13、乙校人数×2=甲校人数 设：乙校人数为x人。 2x=1200三、选择题1、（3） 2、（3） 3、（3） 4、（1） 5、（3）四、判断题（1） （2）× （3）×（4） × （5）五、列方程解决问题

7、1、 解：设每筐苹果重x千克。 15×20+12x=600 X=25 答：每筐苹果重25千克。2、 解：设每本笔记本x元。 6x+1.6=16 X=2.4答：每本笔记本2.4元。3、 解：设小明有x张邮票。 2x+x =126 X=42答：小明有42张邮票。4、 解：设乙车每小时行x千米。 6（x+120）=1320 X=100 答：乙车每小时行100千米。5、 解：设故事书每本x元。 4×4.8+3x=29.7 X =3.5答：故事书每本3.50元。6、 解：设文艺书有x本。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀

8、篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 3x-75=4

9、95语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 X=190语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读