圆明园的毁灭导学案自主学习单

1、 21 圆明园的毁灭学案学习目标1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝、统统”等词语。2、有感情地朗读课文第一、三自然段，练习背诵第三自然段。3、理解课文内容，从“独特的布局、建筑的宏伟、收藏之多”了解圆明园昔日的辉煌，激发对祖国文化的热爱，增强民族自豪感。4、学习与运用整理资料帮助理解语言文字的方法。学习重、难点1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，学生读文、感悟、想像，在脑海中再现他昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。2、学习与运用整理资料帮助理解语言文字的方法。3、文章的题目为圆明

2、园的毁灭，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，体会到作者安排材料的匠心，是教学的难点预习指导1、 初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解文中不理解的词语意思。2、 弄清课文讲了一件什么事？理清作者的写作思路和课文的脉络层次。课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？体会到作者安排材料的匠心，初步体会课文表达的思想感情。3. 通过读文、感悟、想像，在脑海中再现他昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。4. 为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失？5.搜集有关圆明园的文字、图片资料学习与运用整理资料帮助理解语言文字的方法

3、。，我的预习1通过读课文、查资料，我知道了以下词语的意思：不可估量： 众星拱月 ： 金碧辉煌： 玲珑剔透： 我还知道了 2、这篇课文我读了 遍，通过预习我知道了课文描述了_表达了 _ ,赞扬了_.读完课文后我想说： _ 。3.我的疑问： 4.我搜集的关于圆明园的资料 课堂呈现1、 默读二、三、四自然段，思考：圆明园曾经是一座怎样的园林？2、 默读第三自然段，边读边画出文章中都写到了哪些景点？出示第三自然段，交流画出的景点。现在请同学们运用你搜集的资料具体介绍一下文中提到的景观。3、 这么多的景点作者用什么词语有条理的联系起来的？4、圆明园中只有这些景观吗？ 通过你查找的资料，能把作者没写到的景

4、观进行补充吗？试着运用上圆明园中有_,也有_;有_,也有_;园中不仅有_,还_.4、 在优美的音乐中出示小练笔：我仿佛来到了_,看到_,听到了_,闻到了_写完后，交流所写内容。挑战自我1、 我会写。认真观察，把本课生字写得正确美观。snhuánglóng损皇珑thánglái剔杭莱yáohóngsòng瑶宏宋qntngxio侵统销gujìn瑰烬2、为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失？ 3、课文的题目是圆明园的毁灭，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 课外阅读火

5、烧圆明园，中国永远的痛有个人，说世界上有一个奇迹堪以和希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院相提并论：“这是一件史无前例的惊人杰作。然而这个奇迹已荡然无存。”这个人叫雨果。他所赞美的这个奇迹即圆明园。他是以描写巴黎圣母院而出名的。可是他又认定：“我们使用(欧洲)教堂的宝库加起来也比不上这座辉煌奇异的东方博物馆。”他以童话般的笔法(如同一千零一夜)讲述了关于奇迹消失的悲剧：“有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆劫掠，另一个强盗纵火焚烧对圆明园进行了一场大规模的劫掠，赃物由两个战胜者平分我们欧洲人一向自认为是文明人，把中国人当成野蛮人。这就是文明对野蛮的所作所为。这两个强

6、盗一个叫法国，另一个叫英国。”可惜这并非天方夜谭式的传说，而是真实的。即使让阿里巴巴念叨“芝麻开门”的秘诀，也无法开启那曾经金碧辉煌的宝库。黄金变成了泥土，美玉变成了瓦砾，霓裳变成了灰烬圆明园那最后的美、最后的形象，居然是投射在强盗眼中的。雨果的伟大在于，他有勇气站在人类的角度主持并伸张正义，而丝毫不偏袒自己的祖国。他以公民的身份提出强烈抗议：“法兰西帝国从这次胜利中获得了一半赃物我希望法国有朝一日能摆脱重负、洗清罪恶，把这些赃物归还被劫掠的中国。”或许，在归还的同时，法兰西的良知才可能真正地得到恢复,这是在打劫的行动中所失去的。雨果所发出的仅仅是文人的呼吁。当时的政客、军阀或许并不赞同。甚至在1900年，八国联军侵占北京,强盗的数目又增强了，劫掠的气焰亦有变本加利之势。且不说紫禁城、颐和园等宫苑禁地的重大损失，连建于1442年的古观象台，仪器也被洗劫一空：法国抢走赤道经纬仪、象限仪、黄道经纬仪、地平经纬仪及简仪，运至大使馆(两年后迫于舆论而归还);德国把天球仪、纪限仪、地平轻仪、环卫扶使仪及浑仪全装上军舰，打包运走(第一次世界大战败后才归还)最可笑的，是连景山吊死崇祯的那棵“罪槐”上的铁锁链也顺手“牵”走了(回去