班主任管理案例分析

1、相品用口"-班主任管理案例分析桐乡十中沈建卫现我班有个学生叫邹奕涛。我刚任这个班的班主任时，他 上课做小动作，作业不做，即使做了，也做不完整，每次因为小病就 请假两天，本学期已经5天未到校，而且周围还几个同学不喜欢他， 说他任何事情斤斤计较，属于全班问题最大的学生。每天不是科任老 师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项 规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他总 是一副眉头紧锁，威武不屈的样子，脸上从来没有笑容，后来口头上 答应了。可他又一如既往，毫无长进，依旧小动作不断，没有完成作 业。此时我的心都快冷了，怒气也快爆发出来，算了吧，或许他是根

2、 “不可雕的朽木”。但又觉得他智商真的很不错，身为班主任，不能 因一点困难就退缩，必须拯救他，面对现实！他没有进步，或许是他 并没有真正认识自己的错误，没有真正意识到学习的重要性。为了有针对性地做工作，我联系了他的爸爸。原来他的父 母离异，爸爸一个家，妈妈一个家，他跟着爷爷奶奶，三个人住在乡 下，爷爷的文化层次不高，还常常带着他看电视。我及时把他的情况 反映给他的监护人，监护人为他的爸爸，要求他的爸爸多给予关系和 督促，他爸爸也表示要尽力而为。于是我再次找他谈话，谈话中，我 了解到他心里想学好，可是总是坚持不住。内心也有点怨恨父母。我相品用口"一器品用口3- 轻声问他：“你想考得更好

3、一点吗？ ”他严肃地回答：“当然”我顺 着问：“那你为什么老是做不好作业呢？ ”他说：“因为我常不记下 作业，老是回家忘掉，家里爷爷放电视，我也想看，家里钟也没有， 做作业累了就睡了，也不知道时间 ” “你已经认识了自己的缺 点，说明你是一个好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才 好？” “想改正缺点吗？你要怎样做才好呢？ ” “我今后一定控制 不做小动作，团结友爱，认真完成作业 ” “那你可要说到做到 哟！” “好！ ”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明 显的进步。当他有一点进步时，我就和任课老师及时给予表扬、激励 他。使他处处感到老师在关心他。明确了学习的目的，端正了学习态

4、 度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特 意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学在 他旁边坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了 一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心 地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂 时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他 不太听话，不太乐学，也不和善，脾气不好 此时，我就跟她说： 要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他 们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们 的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不

5、小进步。他学习上 更努力了，纪律上更遵守了。为此，我会心地笑了。案例分析: 一、平等对待优生和差生。不少教师认为只有学习好的学生才是人才， 对他们总是高 看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的， 而对那些学习不好的学 生则打心眼里看不上认为他们根本不是念书的材料， 将来也不会有大 出息，因此对他们的评价也是消极的。这是认识上的偏见。当前，从 校内到校外、从教师到家长，一提到差生，似乎叫人担忧。社会上的 人听说是差生，就摇头；家长知道自己的孩子是差生，心里面就有说 不出的难过；班主任听说是差生，就不愿接受。作为教育者既要培养 尖端人才，又要面向全体学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的 教育。二

6、、应尽量发掘差生的闪光点。和中等生或“优生” 一样，后进生并不是一无是处的，如 果经常深入班级，细心观察就不难发现，每个后进生的身上都有自己 的优点。因为学生是发展中的人，有较大的可塑性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。 如案例中的邹奕涛同学，他的 闪光点很明显：热爱老师，关心集体，智力不错，内心很想学好。如 果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信邹奕涛同学定能发 挥所长，为班集体作出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红 花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。三、以生之助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力 量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊

7、的桥梁，他们之间 就会无话不说。同学是益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老 师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，让他 感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给 自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到 无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在 转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。四、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同 的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进 的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。邹奕涛同 学的情况比较特殊，主要是家庭关心太少，性格不够开朗，自制力较 差。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心， 与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生 的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐， 给予学习和思想上的帮助；通过平时面对面的辅导，让他感到老师的 关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然 后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。相品