《成吉思汗和鹰》教案

1、成吉思汗和鹰教学设计教学目标：1、 独立识字学词，正确、流利、有感情的朗读课文掌握文章内容。2、 通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。3、 能够通过课文中语言和动作的表现推断出人物当时的心情。教学重点： 通过课文中的故事，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。教学难点：体会在被四次打翻杯子后的成吉思汗的心情变化，了解成吉思汗犯错误的原因。课时安排： 1课时教学过程：（一）预习测试，整体感知。1、认读词语（1）狩（shòu）猎 宠（chng）鹰 成吉思汗（hán）满载（zài）而归 一饮（yn）而尽 （一人

2、读，加拼音后齐读）（2）齐读第一自然段，你们读后知道了什么？（成吉思汗其人。板书：成吉思汗，）一人读第四自然段，你听后又知道了什么？（鹰，板书：鹰）忠心、敏捷（人鹰一起，亲密和谐，板书“和”）。2、引导：尝试用一句话概括故事的内容。用“和”字把两个事物联系起来的题目，说明故事就发生在他们之间，但要突出表现的往往是前一个事物，比如我们刚学过的生命与水、孔子和学生等。就这个题目来看，重点是写谁的？（成吉思汗）这节课我们就来了解成吉思汗其人。（二）出示学习目标1、通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训2、能够通过课文中语言和动作的表现推断出人物当时的

3、心情（三）自主学习提示：1、默读课文，形成自己的观点。2、整理出简要的提纲笔记：形式：成吉思汗是一个 人。根据是：××；××3、时间为4分钟。合作学习。（四）小展示。提示：1、个人汇报，然后由组长综合大家的意见，每组形成主次两种观点。2、完善书面材料，做好大展示的准备；3、时间为6分钟。（五）大展示。提示：1、每组一人到黑板前写小组观点，其他人做好解说的准备。2、鼓励质疑。3、吸取别人的长处，完善自己的观点。4、时间为15分钟。可能的观点及参考答案：主要观点：成吉思汗知错就改。或者严于律己。质疑并研读： 问题一：成吉思汗犯了怎样的错误？学习思路：1、作为

4、旁观者，我们能看出他是误解了鹰的做法，才把它射杀。那么，成吉思汗到底射杀了一只怎样的鹰呢？（忠心耿耿、死而后已等）它的忠心主要体现在四次打翻主人的水杯上。一忠“嗖”的一声，杯子被打掉了，但成吉思汗只是“抬头一看”；二忠又俯冲下来，把他手中的杯子撞掉了。但却引来了成吉思汗的“有点生气”，并且“大声嚷道”；三忠第三次撞翻了杯子，成吉思汗反而“真的生气了”；四忠飞扑下来，扑掉了他手中的杯子，成吉思汗竟然“气急败坏”。从鹰的角度看，这就叫屡告无效，最后只有舍命保主。问题2、成吉思汗为什么会犯这样的错误？关键是“不知”，他此时能够感知的是两个字，一是“渴”，二是“气”。一气很长时间才接满了一杯水，但被鹰

5、打掉了；二气只接了半杯水，又被鹰“撞掉了”；三气他又接了一次，还是被鹰“撞翻了”；四气尽管他警告鹰，但鹰还是扑掉了杯子。对于成吉思汗来说，这也是屡告无效，最后只有保命射鹰。现在，我们就来转换角色，读读成吉思汗和鹰对峙的过程，紧紧抓住“鹰”的动作和成吉思汗的动作、语言、心情来表现他们各自的特点。（感情定位鹰为了主人越来越急，成吉思汗因为口渴越来越气，最后简直是怒不可遏。）问题3、成吉思汗又是怎样对待自己的呢？成吉思汗是什么时候“知错”了？（1）看到原来（2）喊道救了我的命（3）心情懊悔不已大家都说他知错就改，那么“改”字又体现在哪儿呢？ “拾起”、“放进”，自言自语一齐来读出成吉思汗知错后的心情

6、和做法。他不单单是拾起了自己宠爱的鹰，而且还得到了一个沉痛的教训。摘抄“教训”，让我们也引以为戒。【设计意图：本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。在汇报交流中，学生突破难点，畅所欲言，打破了传统，形成了开放式课堂。使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，学有所得。】小结：我们根据课文提供的信息，概括出了主要观点，又采用追问的方式，从不同角度验证了我们的观点，成吉思汗的确是一个知错就改的君王。（六）总结并补充小资料：尽管这是一个传说，但足可以看出成吉思汗不同凡响的品格和人们对他的敬仰，也正是由于成吉思汗在面对错误的时候能深刻反思并从中吸取沉痛

7、的教训，所以，他才成为一位“著名的君王和勇士”。 日本学者太田三郎称成吉思汗为“世界古今盖世之英雄”；勒加特说：“成吉思汗即使不是世界上惟一的、最伟大的统帅，无疑也是世界上最伟大的统帅之一。”大约在公元十二世纪时，蒙古族出现了一位杰出的领袖-铁木真。它作为部落首领，于公元1206年被各部推为大汗，称为成吉思汗。在铁木真的领导下，蒙古族逐渐强大起来，成为中国北方一支不可小觑的力量。他曾率军几乎征服了整个欧洲。成吉思汗以其军事家的雄才大略，结束了中国割据分裂局面，建立统一的大元王朝，并使蒙古民族自立于世界民族之林。元朝建立后，元世祖忽必烈追尊成吉思汗为元太祖。（自己默读一遍）（七）拓展与积累。（6

8、分）导语：这个单元的主题是“面对错误”，成吉思汗给我们做出了榜样，一些名人也给我们提出了中肯的建议。请大家读一读，背一背。知识库1对待错误的名言1、吃一堑，长一智。2、人谁无过，过而能改，善莫大焉。 左传3、错误常常是正确的先导。 毛泽东4、畏惧错误就是毁灭进步。 怀特黑德 5、错误就是财富，错误使人领悟。 夏巴尼·罗伯特6、尽可能少犯错误，这是人的准则；不犯错误，那是天使的梦想。雨果导语：关于成吉思汗，我国开国领袖毛泽东主席在他的沁园春·雪中也提到了，自读。知识库2毛泽东诗词下阕江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。注：诗中提到的五个伟人分别是秦始皇嬴政、汉武帝刘彻、唐太宗李世民、宋高祖赵匡胤和元太祖铁木真。（八）课堂检测：1、加拼音狩（shòu）猎 宠（chng）鹰 成吉思汗（hán）满载（zài）而归 一饮（yn）而尽2、填空：成吉思汗_ 次接水都被鹰打落，于是他就 _  ，结果把那只鹰。他明白了事情的真相