大班语言领悟教案40篇

1、大班语言领悟教案40篇这是大班语言领悟教案40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。第1篇、大班语言活动像狼一样嚎叫教案反思  活动目标： 1.通过看图和猜测阅读理解故事内容，尝试大胆表达自己的想法。 2.初步体会故事里蕴含的道理，体验游戏的快乐。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.发展幼儿思维和口语表达能力。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： PPT课件、音乐 活动过程： 一、谈话导入： 今天，我给大家带来一本很有意思的书（出示图）。这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们猜，这会是关于谁的故事？对，小狗，书的名字是像狼一样嚎

2、叫。为什么要像狼一样嚎叫？ 二、逐页阅读、猜测故事内容。 1.图，介绍小主人和莫卡。 师：这只小狗叫莫卡，它的小主人是一个可爱的小姑娘，叫米雪儿。莫卡是一只很好的狗，它和米雪儿相亲相爱，你离不开我，我离不你，日子过得很美满。直到有一天，米雪儿读一本书，看，他们正在看一本关于谁的书？讲狼的书。 猜测：米雪儿正在对莫卡说什么呢？ “你瞧！莫卡，你真有点像狼！” 讨论：狼是一种怎样的动物？（生活、牙齿、捕食） 小结：狼是一种生活在野外非常凶残、可怕的食肉动物。 2.图，感受狼自由、快乐的生活。 莫卡听到米雪儿说自己像狼，就认真地看了起来：哇！我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！他们跑来跑去自由自在，它们

3、捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。 可瞧我过的什么日子？ 3.图，感受莫卡不自由、不开心的生活。 莫卡平时能自由地奔跑吗？ 莫卡平时吃的是什么？能自己捉食物吗？ 莫卡平时能在夜里对着月亮叫？ 谁不让莫卡做这些事情？ 米雪儿和莫卡那么相亲相爱，米雪儿为什么还要限制莫卡做这些事情？ 是米雪儿不爱莫卡了吗？那，为什么？（是为了莫卡的健康和安全。） （对比莫卡和狼的生活，激发幼儿向往自由、快乐生活的情感。）此时，莫卡的心里对狼的生活充满了 4.图，感受莫卡离家出走后的快乐心情。 第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑 一直跑到高高的山顶。“我现在自由了！”

4、他大叫，“像狼一样自由自在了！”他跑啊，他跳啊，他跳舞。 猜测：看，莫卡的心情怎么样？莫卡离开家以后，会做些什么事情？ 它还会回来吗？（互动：不管莫卡会不会回来，我们一定要在音乐停时回到位子上。） 5.图，介绍莫卡出走后遇到的麻烦，感受它不开心的心情。 很快它饿了。“没事”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。”于是它就这么干了。 莫卡看到了什么？它能捉到吗？为什么？（甲虫、田鼠） 莫卡心想：原来，狼自己捉猎物的本领也不是那么容易学会的。到了夜里，莫卡很苦恼，它想念米雪儿和那些好吃的。 6.图113，感受莫卡实现愿望及遇到危险时的心情。 你们猜，接下来，莫卡会是回家还是继续往前走?对，莫卡说：

5、“我不能认输，有一件事我还得试试看。” （1）你知道是什么吗？它会成功吗？ （2）莫卡终于爬上山顶，抬起头，看着金色的月亮，使出浑身力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜” 你们想不想也学一学？（幼儿学叫） （3）猜猜莫卡叫完以后会发生什么事情呢？突然，远方传来了同样的声音：“嗷呜”接着又是“嗷呜” （4）听到狼的叫声以后，莫卡会怎么样呢？莫卡吓呆了，“是是是是狼，是真的狼！” （5）猜猜看，莫卡会怎么做？对，它转身就向山下跑去，“我要回家！”它上气不接下气地说，“我再也不要做狼了！”它跑啊，跑啊，跑啊 （情景表演：一名幼儿当莫卡，老师当米雪儿，大家当狼群。） 7.图1416，感受主人对小狗莫

6、卡的爱。 莫卡跑啊，跑啊，一直跑回了家这个家，它可太熟悉了。 “莫卡！你回来了！”米雪儿叫着奔出来欢迎它。 你们猜，米雪儿发现莫卡离家出走了吗？（米雪儿写了寻狗启示，她也很想念莫卡。） 莫卡回到米雪儿的怀抱以后，它会后悔自己离家出走吗？它会对米雪儿说什么？（它知道自己做了一件不好的事儿，但米雪儿还是爱它的。它觉得：学“坏”一点也不好玩！） 三、结合生活，引导幼儿讨论并理解莫卡的遭遇告诉我们的道理，理解爸爸妈妈的爱。 生活中，爸爸妈妈、老师不让你们做哪些事情？那是她们不爱你吗？为什么？ 小结：生活中，我们的自由和快乐是要受到约束和限制的，不能影响别人的生活，也不是自己随便想做什么都能做的。大人们

7、说的有些不允许，是对我们的爱和保护。当你有了新想法的时候，可以勇敢的告诉老师和爸爸妈妈，在大人们的同意和保护下，我们就可以去试一试。 活动反思： 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 第2篇、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思) 活动设计背景 小朋友最喜欢三只小猪的故事，这个故事，它生动有趣的故事的情节，笨拙可爱的小猪令人捧腹，孩子最喜欢模仿小猪盖

8、房子的动作，如果把这些创编到三只小猪乐曲中，孩子一定很感兴趣。于是我就设计了这节课。 活动目标 1、通过游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。 2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。 3、主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。 4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 重点：主动参与创编游戏活动，体验合作的快乐。 难点：感受乐曲诙谐的情绪，感受乐曲中跳跃、顿挫的节奏。 活动准备 1、录音机、三只小猪乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。 2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿游戏时使用。 活动过程

9、一、幼儿听音乐，自然进入活动室。 二、欣赏音乐三只小猪 三、观看情景表演： 教师根据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。 四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。 五、表演游戏 六、活动结束： 小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐渐渐睡去。 教学反思 1、三只小猪是孩子们非常熟悉的故事，三只小猪的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨的参与到活动中去。 2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。 3、教师在模仿小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子

10、们一起游戏，带动和感染孩子。 4、音乐活动是以比较开放的活动形式出现，幼儿通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮助他们解决遇到的困难和问题。 5、教师应及时的肯定和鼓励幼儿做出来的动作。 第3篇、大班语言活动教案：拍手歌教案(附教学反思)  设计意图： 拍手歌是一首传统歌谣，更是一首游戏儿歌。是一首适合大班幼儿的儿歌，语言充满童趣，内容浅显易懂、形象生动、琅琅上口，在日常活动中幼儿一边朗诵儿歌，一边玩“拍拍手”的游戏，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的视野。为充分调动幼儿学习的积极性，设计了本活动，把文字、图像、语言、实物等各种媒体经过处理，

11、新颖生动、感染力强，容易激发幼儿的学习兴趣，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。 活动目标： 1、培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。 2、体验拍手游戏的乐趣，进一步了解济南的风景。 3、让幼儿感受家乡的美丽，激发幼儿的自豪感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动重难点： 重点：知道济南的著名景点。 难点：体验拍手游戏的乐趣。 活动准备： 幼儿用书第4册第10-11页。 活动过程： 一、

12、出示图片，说说济南的著名景点知道济南是一座美丽的城市。 1、逐一出示图片，让幼儿说说这是什么地方？ 2、教师介绍济南。 （1）济南是山东省省会，国家历史文化名城之一。挤南素以泉水众多、风景秀丽而闻名天下，素有“泉城”之称。 （2）济南的著名景点：结合图片向幼儿介绍各景点的名称及主要特点。 3、教师小结：这些都是济南的著名景点。 4、你觉得我们的家乡美丽吗？我们应该热爱自己的家乡。 二、交待内容，引起幼儿的兴趣 1、什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。 2、我们用拍手歌的形式说说我们美丽的家乡，好吗？ 三、学习儿歌。 （1）观看课件拍手歌“学习”“欣赏 ”。初步欣赏儿歌，感知儿歌

13、内容。 （2）观看课件拍手歌 “学习” “分段学习”。教师采用等待、留空的方法引导幼儿初步学念儿歌。重点读准儿歌中那些发音较难的字，如： “二”(èr)、 “扇”(shàn)、 “三”(sn)、 “山”(shn)、 “四”(sì)、 “刺(cì)”、 “树”(shù) 、“十”(shí)、 “事”(shì)等。 （3）老师鼓励幼儿：“这首儿歌真好听，我们一起来看着屏幕跟着念一遍儿歌吧。” （4）老师念每段的头两句，幼儿念后两句。小精灵儿童网站 （5）幼儿分成两组，一组念每段的头两句，另一组念后两句。 （6）幼儿在音乐的伴奏下

14、有感情地朗诵儿歌,启发他们创编儿歌。 四、介绍游戏规则，讲解游戏要求。 五、教师带领幼儿边说儿歌边做拍手游戏，增强学习儿歌的兴趣。 游戏：拍拍手。 播放课件拍手歌，幼儿戴上各种各样的动物头饰，找好自己的小伙伴，在拍手歌的音乐伴奏下，玩 “拍拍手”的游戏。 小结与延伸 这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩游戏小精灵儿童网站边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！

15、 活动反思 通过挖掘幼儿的记忆表象让幼儿来分辨各种事物，帮助幼儿认识理解周围的世界，还能在轻松愉快的游戏中发展幼儿的语言表达能力，让幼儿充分享受成功和合作的快乐。感受童谣语言活泼、节奏明快、音韵和谐等表现特点，整个活动过程中，孩子们还是乐意学习儿歌、玩儿歌游戏的。鼓励孩子们更充分地感受游戏儿歌的魅力。这样，孩子们对这种游戏儿歌的兴趣就会更浓厚。 第4篇、大班语言活动教案：粽子里的故事教案(附教学反思) 活动目标： 1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。 2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

16、4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点： 养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达 活动难点： 理解故事内容体验做语言游戏的快乐 活动准备： 粽子里的故事PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等 活动过程： 一、 回忆经验并导入 1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？ 在什么时候要吃粽子？ 你吃过的粽子里包着什么？ 小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。 结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

17、二、 看看讲讲故事 今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放PPT，欣赏故事） 1、 倾听故事第一部分（在密密的树林里谁就会讲故事了） T：请谁来吃粽子，讲故事呢？ T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？ 2、看看讲讲故事第二部分 T：先请谁来吃粽子，讲故事？ 吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。 T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？ 以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。 3、倾听、理解故事最后一部分

18、T：（出示PPT8）：看，谁来到了树林里？她在干什么？ （PPT9）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？ （PPT10、11）：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？ T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。（倾听故事结尾） 三、 做游戏吃粽子 T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）： 1、打开粽子一，游戏：听话。 要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。 2、 打开粽子二，游戏：接龙。 （1）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。 （2）“句子接龙”要求：用许多词说

19、一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。 3、打开粽子三，游戏：悄悄话。 要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。 在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。 4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子） 四、吃了粽子讲故事 1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫粽子里的故事（教师与幼儿一起讲述故事） 以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。 活动反思： 活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦

20、，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。 第5篇、大班语言活动教案：趣说相反教案(附教学反思)  设计背景

21、 设计这个活动，意在让幼儿在教室里、生活中找一找、想一想、说一说反义词。据观察，我班的孩子对反义词表现出比较浓厚的兴趣，偶尔会在交谈中流露，尝试着运用。在设计活动中，我着重考虑到每个幼儿的发展存在着差异性，所以我设计几个难度深浅不一的游戏，以确保每个孩子都有机会、有能力参与，让每个孩子在活动中都能获得满足与成功。 根据孩子思维的特点，我尝试以图片引入，从孩子进行最熟悉的环境（教室）着手，逐步过渡到幼儿已有的生活经验进行讲述，孩子们从两种物品中找出一对反义词，最后到从两种物品中找出多对反义词。在活动中，孩子思维的敏捷性和口语表达能力都得到发展和强化。 活动目标 1、知道生活中有很多东西是相反的，

22、乐意在游戏中根据变化寻找反义词。 2、能听清指令，遵守游戏规则，愿意在集体中大胆表达自己的发现。 3、发展幼儿思维的敏捷性和口语表达能力。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、培养细致观察和较完整表述能力。 重点难点 重点：知道生活中有很多东西是相反的。 难点：愿意在集体中大胆表达自己的发现。 活动准备 图片人手一张、塑料筐、笔、纸、积木、瓶子、花片、泥工土、小绳子、小玩具。 活动过程 一、由高人和矮人引入课题。 让幼儿知道高矮的意思是相反的，它们是一对反义词。 二、游戏：找朋友 1、老师讲解游戏的玩法。幼儿根据老师提供的图片，理解图片的内容，并寻找一位朋友，朋友卡片上的内容与自己的内容

23、正好相反。 2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介绍自己图片的内容。 3、规则：两张图片必须意思相反。 三、游戏：轮番抢答 1、引导幼儿通过平时的观察，在教室里、生活中寻找反义词朋友。 2、分组进行比赛抢答，看看哪组获胜。 3、规则：a、你说的两样东西里必须有反义词朋友。 b、别人说过的你就不能说。 四、游戏：做相反 1、老师说词语，请幼儿用动作表示出反义词。如老师说“向前走”，幼儿做向后走的动作。 2、规则：老师说，不做动作；幼儿不说，但要做出准确的动作。 五、 游戏：变变变 1、老师讲解游戏的玩法，幼儿根据老师提供的玩具，通过自己“动一动”、“变一变”改变玩具的位置等，来寻求各种不同的反

24、义词。 2、鼓励幼儿充分发挥想象，用符号图形来记录自己的发现。 3、规则：幼儿必须寻找与物品有关的反义词。 教学反思 本次语言活动我紧紧围绕着学习反义词展开，活动中通过几个深浅不一的游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握和巩固反义词，老师能充分调动幼儿的学习积极性，通过各种感官，在看看、说说、找找、想想等活动中，让每个幼儿积极主动地与老师和同伴交往，这个活动使幼儿的语言表达能力得到很好的锻炼和提高。 第6篇、大班语言活动教案：老虎拔牙教案(附教学反思)  活动设计背景 在幼儿期就要养成讲卫生，每天刷牙的好习惯，而农村的低龄儿童多由老人照顾，大多没有养成刷牙的好习惯，所以要加强卫生保健，教

25、育孩子爱护牙齿。 活动目标 1、通过情景演示、分角色表演感受坏习惯带来的恶果，培养幼儿正确的卫生观，学会刷牙，体验游戏的乐趣。 2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 3、领会故事蕴含的寓意和哲理。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 教学重点、难点 通过游戏活动让幼儿掌握正确刷牙的方法，明白不刷牙的害处，要从小养成刷牙的好习惯。 活动准备 老虎、狐狸、小猴子、小兔子、狮子的头饰 ，多媒体课件。 活动过程 1、导入 ：展示多媒体课件，有一只老虎又瘦又没牙，一点也不历害，老师用肢体语言表现老虎瘪嘴的样子，它这是怎么了？引出故事。

26、2、教师有表情地讲述故事。老虎的牙齿很历害，小兔子、小猴是怎么说的？请幼儿表演。 教师表演狐狸：你们都怕大老虎，但我不怕，我还要把它的牙齿拔下来呢。出示课件。 （1）狐狸想到了什么办法？ （请个别幼儿说，集体模仿狐狸的样子：啊！尊敬的大王，我给你带来了世界上最好吃的东西糖） （2）老虎是怎么做的？ 老虎吃了一粒又一粒，连睡觉的时候，嘴里还含着糖呢。 （3）谁又去劝的？ 请一名幼儿扮演老虎，其余幼儿模仿狮子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齿会烂掉的。狐狸最狡猾，你可别上他的当呀。 （4）狐狸是怎样骗老虎的？ 集体模仿狐狸：啊，你把牙齿上的糖全刷掉了，多可惜呀；别人的牙怕糖，你大老虎的牙齿这么厉

27、害，铁条都能咬断，还会怕糖！ （5）讨论：大老虎的牙齿是不是真的不怕糖呢？ （6）老虎牙疼的时候找过谁？它们是怎么做的？最后谁来了（狐狸），狐狸是怎么做的？（拔牙） 最后老虎一颗牙也没了，很多东西都吃不了，变成了一只瘪嘴的瘦老虎。 3、教师总结：不刷牙，牙齿就会得龋齿，会烂掉。教小朋友正确刷牙，还要坚持天天刷。检查幼儿看谁的牙长了龋齿，谁的牙又白又亮，请他们说说自己是怎么爱护牙齿的。做得好的要坚持，做得不好的要改正。 教学反思 活动能根据幼儿的年龄特征，以刷牙为线索，围绕老虎不刷牙带来的后果告诉幼儿要坚持天天刷牙，在游戏活动中得出结论，活动层层递进，环环相扣，但在活动中老师说得太多了，还可以更

28、开放些，让幼儿自己探索，师幼互动更强。 第7篇、大班语言教案：高老鼠和矮老鼠设计思路：     高老鼠和矮老鼠这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让幼儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看又是另一个样子只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。      因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并且在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起， 让

29、幼儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，从而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动观察记录表的初衷所在。活动目标：      、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。      、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。      、发挥想象

30、力，大胆地在集体面前表述。活动准备：      、故事操作图片若干。      、幼儿身着红色或蓝色的衣服。      、高老鼠、矮老鼠图片各一张。      、录音机，游戏音乐一段。活动过程： 一、导入。      组织幼儿学习高人走（踮起脚尖，双手举高）、矮人走（蹲下来，双手放背后）。二、欣赏故事。   

31、   、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。      、教师完整讲述故事一遍。      提问：（）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？      （）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？    

32、60; 、教师利用教具分段讲述故事。      第一、二段      提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）      第三段第六段。      提问：（）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。    

33、0; （）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是什么地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。三、游戏表演。      、幼儿游戏第一遍。      “好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小朋友就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小朋友就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。    

34、60; 、幼儿游戏第二遍。      “好，现在我的魔棒又要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小朋友变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小朋友变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！四、扩展谈话：“变矮和变高”。      、 “小朋友们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”（不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。      、“变矮”。      “那

35、么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”      “请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“还有呢”？       以此类推。（大概提问34名幼儿）      、“变高”。      “那如果你是高人，你有什么办法能让自己变得更高？”      “请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是什么？” 

36、0;    “那还有谁能想得比他还要高”？       以此类推。（大概提问56位幼儿左右）      、变换角度。      “其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是什么呢？我们一起来看看吧”。      （）第七、八段       提问：“咦？为什么最后两只老鼠会一起看到了

37、彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看见了美丽的彩虹）      （）“那你们有什么办法让高老鼠看到矮的东西”？（幼儿自由回答）      （）游戏“变换角度的高矮老鼠”“。      “那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有什么新的发现” 。      “矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？”（随机采访）   

38、   小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看见眼前的东西，还可以看到更多的东西。五、延伸活动：“观察记录表”。      、“好的，小朋友们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为什么？”（幼儿自由回答）      小结：小朋友，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。      、分发观察记录表，讲解记录方法。六

39、、活动结束。     “好，那现在，我的魔棒又要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的幼儿园吧”！附：故事：高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树!”矮老鼠说：“你好，小花!”他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!”过了一

40、会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼！”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!”矮老鼠说：“你好，门槛!”渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”第8篇、大班语言活动教案：小手本领大教案(附教学反思) 设计背景 现在的家长普遍重视孩子的智力开发，而在生活上却是衣来伸手，饭来张口，忽视了孩子的动手能力的培养。所以，我开展了小手本领大一课，让孩子们感受到手的本领大，在日常生活中，自己能做的事自己动手做。 活动目标 1、认识小手的特征。 2、学会做手指游戏和绘画，提高幼儿的动手能力，感知手的本领大

41、。 3、在生活中要保护好自己的双手，养成勤动手的生活习惯。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、萌发对文学作品的兴趣。 重点难点 1、 幼儿能用简单的语言表达出“手”的作用。 2、在纸上画出自己的一双手以及不同的变化。 活动准备 1、每人一张纸、笔。 2、音乐拍手歌 3、手形卡片。 活动过程 1、播放拍手歌带领幼儿随着音乐的节奏拍手。 2、谈话法： 师:小朋友，我们刚才在玩了什么？ 幼：拍手。 师：我们都有一双手，这双手的本领可大着呢!那么你们的小手平时都用在干什么的呢？ （吃饭，穿衣服，写字，画画，做游戏等等） 引寻幼儿用简单的话表达出来，鼓励“你的手有这么能干呀！，还有哪位小朋友能说

42、给大家听听？” 3、观察法和发现法： 让幼儿观察自己的每根手指，是不是一样长，一样大？ 自己的手跟别人的手有什么区别？ 通过比较，深刻地感知了手的特征。 绘画：小手变变变。 出示手形画范例，让幼儿自由欣赏，说说书本上每幅画的内容，并找一找画中隐藏的手形，鼓励幼儿相互交流，自主探索手形画的方法。 4、游戏： （1）做手指游戏，：引导幼儿用双手变成一只小鸟飞、一只小狗、一朵花，一颗心。 （2）把班上小朋友分成三组，手拉手找朋友。 小结： 我们都有一双这么大的本领的手，以后，我们就用勤劳的双手做自己能做的事，用光依赖你们的爸爸妈妈了。 延伸： “我们的双手很重要，应该如何保护好自己的小手呢？如：不用

43、刀子把手弄破，不咬手指，不做危险的事，注意保护手的卫生，勤剪指甲，勤洗手等。 教学反思 教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。 在教学过程中，应该让幼儿结合生活中的事例自己动手做，如,自己穿衣服，自己叠被子，自己整理书包,体会自己做事的快乐。 第9篇、大班语言老鼠娶亲教案反思&

44、#160; 活动设计背景 猫和老鼠是幼儿非常喜欢的动物形象，我根据幼儿这一特点，结合民间故事，引导幼儿童谣老鼠娶亲，让幼儿接触并了解富有民间特色的文学作品。纲要也指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”因此，我设计这一教学活动，让幼儿在理解童谣内容的基础上，感受本作品的诙谐、幽默性，并通过表演活动让孩子们体会到文学作品给大家带来的乐趣，从而激发幼儿对文学作品的喜爱。 活动目标 1、幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学习有节奏地朗诵儿歌。 2、幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体验共同游戏的快乐。 3、幼儿能有节奏地朗诵象

45、声词“劈里啪啦、劈里啪啦、砰砰砰”。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 重点：引导幼儿在已有的经验上理解童谣内容，感受结婚时热闹气氛和儿歌语言的诙谐幽默性。 难点：理解 “抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、恭喜”等 词语。 活动准备 1、老鼠娶亲的幻灯片 2、鞭炮的声音录音 3、猫和老鼠的头饰 活动过程 1、播放放鞭炮的声音，引导幼儿模仿鞭炮声，并根据已有经验说一说结婚时的热闹场景。 （1）请幼儿说一说刚才听到了什么声音，并引导幼儿模仿一下放鞭炮的声音。 （2）引导幼儿说出放鞭炮的声音“劈里啪啦、劈里啪啦，砰砰砰”，并理解这些象声词。 （3）请幼

46、儿想一想我们在什么时候可以看到放鞭炮的情景（过年、结婚时），引导幼儿根据已有经验说一说结婚时的热闹场景。 2、观看老鼠娶亲的幻灯片，初步了解儿歌的内容 （1）引导幼儿说一说看到了什么情景，并回答老师提出的问题 A.有几只老鼠吹号？ B.有几只老鼠放鞭炮？几只老鼠抬花轿？ C.后面谁被这热闹的场景吸引过来了，后来又发生了什么事情？，引导幼儿理解猫在假惺惺的道喜后把老鼠全吃掉的过程，感受儿歌的趣味性。 （2）引导回忆儿歌的内容，进一步加深对儿歌内容的记忆。 （3）引导幼儿边念儿歌内容边做动作，感受童谣的诙谐幽默。 3、引导幼儿有节奏的朗读儿歌内容，体会儿歌的韵律性。 4、引导幼儿分角色表演儿歌内容

47、，激发幼儿的表演欲望。 5、做游戏猫捉老鼠。 附儿歌： 两只老鼠来吹号呀来吹号， 三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮， 劈里啪啦、劈里啪啦，砰砰砰！ 四只老鼠抬花轿呀抬花轿， 老猫听了还贺喜，“恭喜！恭喜！” 一口一个全吃掉呀全吃掉 教学反思 这首儿歌运用了拟人化的手法和诙谐有趣的语言描绘了“老鼠娶亲”这一热闹场面，小老鼠抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、狡猾老猫来贺喜的场面充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。 在语言上，这首儿歌表现出句式整齐、生动浅显、节奏性强、易于上口的特点，尤其是儿歌中“抬花轿、吹喇叭、放鞭炮、恭喜”等词运用的十分形象，学习和理解这些动词，不仅能够丰富幼儿的词汇量，更能

48、发展幼儿的形象思维，帮助幼儿在已有经验的基础上得到提升。 老鼠娶亲的活动使我切身的体会到皮亚杰所说的，儿童对新经验的学习是建立在已有经验基础之上的，是对已有经验的重新整合。这就是我这个活动的导入方式，我利用了幼儿在日常生活参加婚礼获得的经验，并把它很好地迁移到了这一活动之中.请幼儿自由大胆的表达婚礼时的热闹场景，并引入到小老鼠是怎么娶新娘的，带着疑问进入了下一步的学习会更吸引幼儿的兴趣。 第二环节我让幼儿仔细观察视频，看看小老鼠是怎么娶亲的？看完视频后，请小朋友来说有的老鼠在干什么，还有的在干什么。幼儿观察的很仔细，基本上都能说出 “抬花轿、吹号、放鞭炮”，我让幼儿边念边做小老鼠娶亲的动作（如

49、抬花轿、吹号、放鞭炮），引导有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。 后半部分儿歌，我先让幼儿自由想象谁也被吸引过来了，猜一猜，老猫来会做什么呢？激发幼儿探索的欲望。最后，我以猫捉老鼠的游戏结束活动，在表演和游戏中孩子们真情投入，感受到了活动的快乐和有趣，将活动推向了*。 在整个活动中我通过图像，使幼儿很快理解了儿歌内容，初步学会有节奏的朗诵儿歌，并在游戏中进一步提高了孩子的学习欲望。整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围，并能乐意表现自己，在轻松的游戏环境中，掌握了所学的知识。 但在活动中还有诸多的不尽完善之处： 1.童谣

50、的韵律节奏我没有念到位。还需要多读多练，缺少童谣的快乐的韵味，没能最大限度的带领幼儿朗读出感觉来。 2.角色扮演游戏中，准备的时间太长，游戏活动中由于没使幼儿听清楚游戏的规划，所以场面有些混乱。比如抬花轿的动作，吹号子的动作表现的都不是太生动。 我相信通过此次活动中发现的问题，我会不断改进自己的教学方法，提高教学技能，让自己不断进步的。 第10篇、大班语言活动小水滴旅行教案反思  活动目标： 1.欣赏科学童话小水滴旅行，理解故事内容，初步了解水水蒸气水的变化过程。          &

51、#160;         2.乐意参与小水滴游戏活动。                    3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动

52、过程： 一：开火车入场             幼儿随音乐开火车入场           二：谈话，引出活动内容 1.     师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？(幼儿自由回答) 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 2.  

53、   出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好） 师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？ 幼:自由回答 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听小水滴旅行的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1.     讲述故事 2.     师提问：a.小水滴的家在哪儿？ b.太阳照着

54、小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？ C许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么? d. 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？ 四：播放有声课件，完整欣赏故事 师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水水蒸气云雨水） 五：游戏 1.     角色表演游戏 a.      师：哎，这儿就是小水滴的家小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一

55、块旅行去。 b.     教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照） 2.     操作游戏 师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗？（快乐）小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗？ 师模仿小水滴口吻：我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，可我的好朋友太多了，想请小朋友帮我一起贴，好吗？（好） 师:那好，请小朋友们搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。在贴照片之前，

56、老师再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中，可不能贴错了。准备好了，可以开始了（幼儿自由贴，教师巡视指导） 六：结束 小朋友贴的真不错，小火车开来了，我们坐上小火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧！（带幼儿开火车随音乐出教室）。 教学反思：    小水滴旅行这个活动它主要属于科学领域，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在故事中掌握水与水蒸气互变的道理

57、。    一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动是有感情的交流，也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子们之间的互动性也不多，如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励，在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性可能会更高，整节课上下来的效果也会更好。    

58、60;  所以在教学中我们应善于引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子学得才会更起劲，知识掌握得也会更牢固。 第11篇、大班语言：神奇的语言有益的经验：      人类自从诞生以来，在长期的劳动中，形成了语言。有了语言人们才能自由的交流，才有了文化的流传。让幼儿知道并了解世界上的语言的有关知识是十分有益的。   内容与分析：     本次活动着重于“语言”，让幼儿了解世界上几种主要的语言，进而了解汉语是世界上最多人使用的语言。从而激发幼儿爱祖国、爱中华民族的情感。并初步接触一些国外的

59、英文歌，加深幼儿的理解。   教学过程与建议： 活动一：谈话神奇的语言 活动目标：      1、引导幼儿学习用连贯的语言谈论自己懂得的、听过的语言，了解语言的种类。      2、帮助幼儿学会专注地倾听同伴的谈话，迅速的掌握别人谈话的内容，能在别人谈话后给予补充。 活动准备：     幼儿有一定的关于语言的知识。  活动过程或建议：     （一）演唱英语歌我会说A、B、C，引入主题。     让幼儿说说

60、这首歌是用哪国的语言演唱的？你还懂得其他国家的语言吗？     （二）、引导幼儿围绕“语言”的话题自由交谈。      1、幼儿自由结伴，说说自己知道的语言使用的国家。     2、教师小结幼儿的谈话：世界上有几千种语言，有汉语、英语、俄语、德语、法语、意大利语等等，有的国家使用一种语言，比如：日本。有的国家使用几种语言，比如：瑞士。使用人数最多的语言是汉语，世界上最广泛使用的语言上英语。     （三）、结合自身实际谈谈本民族、本地区的语言。     1、世界上有许多种语言，中国也有很多的语言，叫做“方言”比如：广东话、上海话、北京话等等。你会说哪的方言？      2、你们