优秀高中班主任先进事迹推荐材料

1、优秀高中班主任先进事迹推荐材料心与心的沟通记*高中优秀班主任*同志优秀班主任先进事迹推荐材料*,男，汉族，1980年3月出生。2004年长江大学本科毕业，获理 学学士，签约到*高级中学任教，2006年开始担任班主任工作，现 任高一（2）班班主任。20082009学年度担任高三（6）班班主任。 作为一名年轻的物理教师，他处处严格要求自己，认真参加理论学习， 提高理论水平。主动进行业务学习，接收别人的好的做法和经验，运 用到实际工作中，不断尝试，不断改进，不断总结提高。（转载请注 明来自：好班主任是联系班级与科任教师、沟通学校与家长以及社会的桥梁；是 班级学生的组织者、领导者和教育者；是学生成人成

2、材的引路人。他 在担任班主任工作期间，始终坚持“德育首位”的原则，注重与学生 的交流，利用班会、座谈会等途径和各类活动，对学生进行思想政治 教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时大力鼓励 学生培养兴趣爱好，发展个性，注重学生综合素质和能力的培养及锻 炼。在这期间，他有欢笑，也有泪水；他有成功的喜悦，也有失败的 遗憾。但他最大的感受则是充实。因为班主任工作是与一群心灵打交 道，面对的是充满创造力的学生，不仅需要爱心、耐心与细心，更需 要创造力。四年来，他一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而勤奋 工作着，得到了学生、家长、老师及领导的一致好评。一、爱心感染、无私奉献，做学生的朋友爱是

3、信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老师的爱，师 生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子, 孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是具体的, 是具有浓厚的感情色彩的。几年来，寒来暑往、雨雪风霜，他总是5： 30起床，早早来到学校，第一时间查看学生到班情况，落实清洁卫 生，检查寝室内务整理等等，这看起来很平常，其实是作为一个班主 任最基本的日常工作，也是一个班主任爱心和耐心的具体体现。他细 致的了解了班上70多名学生的基本情况，“留守学生”、“单亲学 生”、“孤儿”、“家庭贫困学生”他都了如指掌，努力用爱心感染 着每一个学生。作为一个班主任，生活在学生

4、中间，接触学生的时间 最长，与学生倾心交流最多，深知学生特别需要教师的关爱。通过与 学生的交流，他让学生感受到他发自内心朋友式的友情、家人般的关 爱，从而搭起了他与学生之间的感情桥梁，遇到问题，学生乐于接受 他的教育和引导。他们是农村学校，特殊群体学生比较多，他们平时就缺少父母的关怀 和教育。在工作中他本着平等与尊重的原则面对每一位同学，真诚地 对待每一位同学的每一份情感，建立起了一种平等的、朋友的师生关 系。利用空余时间，他深入学生中，了解学生的日常生活情况和心理 动态，帮助有困难的学生，做好后进学生的思想工作，有针对性地帮 助他们解决存在的问题，分享他们进步的喜悦，消除他们遇到挫折的 忧伤

5、，帮他们树立生活的信心，为他们扬起自信的风帆。通过不断努 力，他所带班级的班风、学风日渐浓厚，学生的学习态度越加端正， 学习目的越加明确，学习成绩有所提高，形成了你追他赶的学习氛围。 二、依法治班、阳光操作，是管理的先锋在新时期、新课程改革的背景下，在班级管理中更是要强化“民主” 意识和“法治”意识。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表 不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为。他深切 地感受到只有实行全员参与管理，整体的力量才能得到凸现，个体的 积极性和素质才能得到提高；确认学生在班集体中的地位、权利和义 务，才能唤起学生的责任感、使命感，学生的主体作用才能得到充分 发挥，班

6、集体才能成为学生自他教育、自他提高、尝试成功的精神乐 园。围绕“班风正、学风浓、环境洁、创文明”的奋斗目标，他所带 班的班纪班规由全班同学参与制定。让每个学生参与班级管理，让学 生意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自 己，促进学生独立自主的发展。班级管理采用“公平、公正、公开”的阳光操作方式，学生每周的纪 律、行为、学习等方面都要结合班纪班规公布。班干部的选拔、优秀 学生的评比、优秀团员的确定等都以此结果为依据，选出的优秀和先 进具有真正的榜样作用，也让同学心服口服。学生的自他约束、自他 管理、互相监督的能力明显提高，为班级、为他人服务的思想迅速形 成。三、团结协作、热情

7、沟通，是教育的桥梁班主任应该团结、依靠任课教师，形成教育合力，用集体的力量教育 好学生。作为班主任，他有意地向学生介绍任课教师的一些优点，如 性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课教师 的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。有的科任教师在平时由于和 学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上，往往以自己这一 学科的眼光去进行，有时因为不够准确全面而影响了教育效果。他在 平时工作中就特别的注意这一点，时常与科任教师交流各自所掌握到 的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建 议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情 融洽了，教育效果自然是事

8、半功倍。四、积极进取、争先创优，是教师的精英作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备 以身示范的能力，班主任也是教师，还应是教师中的精英。作为学科 教师，他在教学上更是一丝不苟，班主任工作再忙，他也决不会把教 学当作副业来搞，因为他知道一个优秀的班主任就必须是一个优秀的 教师。所以长期以来，他坚持研究学科教学，认真落实“备、教、改、 辅、考、研”等教学常规，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新, 注重对“学困生”的帮扶。还时时不忘自我提高，自费订阅报刊以自 我充电、更新知识，积极参与集体备课，主动发言，使自己的教学和 教研水平不断提高。正是在他的带领下，有全班同学的共同付出

9、，高三（6）班多次被评 为“优秀班级”；正是在他的协调下，有全体师生的共同努力，在 2009年高考中，高三（6）班才能创造新的辉煌。四年的班主任工作生涯，他勤勤恳恳、呕心沥血，把爱无私地奉献给 了他的学生和事业。记得陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印 的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”惟独我们拥有 了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁 的教育本能和化险为夷的教育智慧。作为班主任的他，始终牢记陶先 生的话，并让它在班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。正是 如此，他先后荣获了 “校优秀教师”、“校优秀班主任”、“市高 考备考先进班主任”等诸多荣誉。回顾过