九年级英语：Chapter 6 Food for thought教案（深圳牛津版）

1、Chapter 6 Food for thought教材版本Oxford English Shenzhen edition 牛津深圳版 九年级全一册课题Chapter 6 Food for thought课时8 periods学情分析初三学生经过两年多的学习，他们有了一定的英语基础知识和听说读写能力，也形成了一定的自主学习、合作探究的能力。而且，初三上学期经过前五个单元的教学，学生也已经掌握了现阶段英语教学的节奏与基本要求。但是学生个体差异较大，两极分化明显。在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，愉快教学法，合作学习法等方法

2、，以故事、表演、图片或竞赛等形式呈现，从而增强学生兴趣和注意力，让各层次学生乐于接受，易于接受。教材分析1. “Food for thought”是牛津英语深圳版初三年级Chapter 6的内容。Reading通过两位年轻人关于食物的谈话，引发我们对食物与健康、食物与世界环境问题的思考。Listening着重训练学生学习作为饭店服务员记录顾客订餐细节的能力。Language讲解have to 和need to以及宾语从句的用法。Speaking引导学生展开素食主义的课堂调查和讨论。Writing训练学生写作关于介绍自己饮食习惯的报告。该课内容紧跟时代步伐，贴近学生生活，强调培养学生语言的综合运

3、用能力。关于饮食与健康再扩展到环保问题的内容是初三教学的重点，本章节在整个初中英语教学中占有重要地位。2. 根据语言习得的规律，以及现阶段学生所具有的语言知识基础和语言表达能力，笔者将课本“More practice”中介绍平衡饮食的内容，安排到Reading中穿插进行教学，这样使整个教学过程过渡更加自然，衔接更为缜密。3. 本章教学内容与设计贴近学生实际生活，吸引和组织他们积极参与学习和使用英语，完成学习任务，将有利于学生形成正确的健康饮食观和养成良好的饮食习惯，并且批判学习精神和行为策略等方面素质得到发展。教学目标语言知识目标1. Reading: 掌握文中四会词语, 理解素食主义的优缺点

4、。2. Listening: 理解掌握听力材料中四会、三会词语。3. Language: 掌握have to 和need to的用法以及含that的宾语从句的句型。4. Speaking：掌握口语表达中如何表达情感、感受以及应答。5. Writing: 掌握关于饮食习惯的报告的写作方法。语言技能目标1. Reading: 理解文章主旨，能够以饮食习惯与健康为主题进行信息交流和发表简单的意见。2. Listening: 能听懂材料大意，抓住点餐的名称、数量和价格等细节信息。3. Language: 掌握have to 和need to的用法以及含that的宾语从句的句型。4. Speaking：

5、掌握口语表达中如何表达情感、感受以及应答。5. Writing: 掌握关于饮食习惯的报告的写作方法。学习策略目标通过小组竞赛、小组合作探究活动、调查采访、作报告、分角色扮演等学习方式，培养师生之间，学生之间进行积极的信息交流、学习和体验，从而理解掌握所学语言知识和技能，并且培养学生与他人沟通的能力以及批判学习的思维能力，增强了学生的合作意识和团队意识。情感态度目标通过学习Food for thought一课内容，让学生了解饮食的基本常识，唤起学生们关注自身饮食习惯，培养健康的饮食习惯。文化意识目标通过对本章内容的学习，激发学生关注日常生活，关注世界性饮食与健康问题，了解健康饮食的基本常识。并通

6、过学生动脑筋，想办法，积极展开课堂调查，讨论和形成合理的饮食观。教学重点与难点教学重点1. Reading: 理解并掌握健康饮食习惯的基本常识。2. Listening: 能听懂材料大意，抓住食物名称、数量及价格等细节。3. Language: 掌握have to 和need to的用法以及含that的宾语从句的句型。4. Speaking: 掌握口语表达中如何表达情感、感受以及应答。5. Writing: 掌握关于饮食习惯的报告的写作方法。教学难点1. 理解并掌握健康饮食的基本常识。2. 掌握have to 和need to的用法以及含that的宾语从句的句型。3. 写作关于饮食习惯的报告。

7、单元教学安排课时1： Reading(1) 课时5： Speaking课时2： Reading(2) 课时6: Writing课时3： Listening 课时7： Revision课时4: Language 课时8： Examination of Chapter 6教学方式任务型教学法; 愉快教学法，合作学习法; 探究学习法；自主学习法教学用具教学环境教学用具分组活动；小组竞赛多媒体电脑；投影仪；录音机；图片；听力训练图；卡片；彩笔；调查表 教学过程见以下内容第一节Reading（1）一、 课型 阅读课二、 时间 45分钟三、 本节与上节相关性分析 作为本单元的第一课，希望能够在话题上充分引

8、起学生的兴趣，激发学生探索的热情，并使学生基本理解和掌握本单元基础词汇，为本单元往后的学习打好基础。四、教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step1: Warming-up 以给自己准备生日晚餐的为任务，复习讨论食物名称。吸引学生注意力，激发学习兴趣，既复习词汇，引出所学课题，又增添了教与学的乐趣1. Greetings.2. Give the task of talking about food names and birthday dinner plan.1. Greetings.2. Discuss food names and birthday dinner pla

9、n.任务型教学法愉快教学法小组竞赛Step 2:Pre-task stage1.通过不同食物图片的对比，以及不同饮食对健康的不同作用，引导学生思考食物与健康问题，导入课文主旨- Food for thought。2. 通过“比比谁更健康”的活动，让学生获取饮食与健康常识，既引出所学课题，又增添了教与学的乐趣。1. Show different pictures.2. Talk about different food.3. Help Ss get the general knowledge of eating habits and health. 1. Look at the pictures

10、 carefully.2. Discuss different food and eating habits. 3. Find out the general knowledge of eating habits and health.直观展示法自由抢答小组竞赛图片Step 3While-task stage:New words study1. 用图片讲解生词的形式，激发兴趣，吸引注意力，既生动地展示出词义，又增加学生对抽象单词的感性认识。2. 通过设问抢答及时反馈学生对生词的理解和掌握情况。1. Show some pictures.2. Talk about the new words.3

11、. Explain the usage of the new words.4. Ask Ss to do some exercises about the words they learnt.1. Look at some pictures.2 Discuss the new words.3 Master the usage of the new words.4. Do some exercises about the words they learnt.直观展示法小组竞赛图片Step 4Post-task stage:Exercises通过几个步骤循序渐进，环环相扣地记忆和练习单词，使学生不

12、断深化对课文重点单词的掌握。1.帮助学生掌握生词的正确发音，为后续练习打好基础。2. 通过最佳记忆力的游戏，既激发学生竞争意识，又起到强化记忆的作用。3.通过根据英文解释猜测生词的环节， 强化学生对单词词义的理解和运用，进一步拓宽学生能力。1. Help Ss to pronounce the new words correctly.2. Game: Who has the best memory?3. Competition: Spell the new words correctly.4. Game: Guess the words according to the English mea

13、ning.1. Pronounce the new words correctly with the help the teacher.2. Remember the words as soon as possible.3. Compete to spell the new words correctly.4. Guess the words according to the English meaning.合作学习法小组竞赛Step 5Homework巩固复习Give assignments:1. Copy the new words.2. Review the passage on P75

14、.1. Copy the new words.2. Review the passage on P75.巩固练习本节板书设计Chapter Six Food for thoughtappetitevitaminpesticide because ofput on weightlose weightKey words:steaksausageincreasevegetarianinfluenceindustry第二节Reading（2）一、课型 阅读课二、时间 45分钟三、本节与上节相关性分析 承接Reading （1）以饮食为主题的课文内容，本节课的教学设计以加深学生对饮食，特别是素食主义的了

15、解为目的，并通过分角色扮演等活动，将课本知识与真实生活场景相联系，为学生知识的灵活运用做好铺垫。四、 教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1 Revision通过单词竞赛既能抓住学生注意力，又可以高效率地复习上节课重点词汇。1. Ask Ss to give the English for the following words.2. Ask Ss to fill in the blanks with the proper words.1. Ss compete to give the English for the following words.2. Ss co

16、mpete to fill in the blanks with the proper words.小组竞赛Step 2Brainstorm通过头脑风暴的活动充分调动学生思维，为课文的理解做好铺垫。1. Ask Ss what they can think of when they talk about eating.2. Write down all the words related to this topic.1. Think about the things they think of when they talk about eating.2. Get familiar with t

17、he words.自由发言小组竞赛Step 3Reading预测-听-读-，三个步骤循序渐进，环环相扣，使学生不断深化对课文重点内容对饮食的思考的理解。1.通过预测、读题目、看图以及读首尾段等的阅读方法，使学生初步了解课文主题，为后续练习降低难度。2.通过听录音回答问题可使学生高度集中注意力，训练学生听力能力。3.通过朗读课文可以训练学生的口语发音和朗读能力，以及反馈学生对课文理解程度。1. Ask Ss to answer the questions in Part B1 before they read the passage.2. Check the answer.3. Play the

18、 recording.4. Ask Ss to answer the questions in B2.5. Check the answer.6. Ask Ss to read the passage aloud and answer questions in Part C.7. Check the answer.1. Answer the questions in Part B1 before they read the passage.2. Check the answer.3. Listen to the recording.4. Answer the questions in B2.5

19、. Check the answer.6. Read the passage aloud and answer questions in Part C.7. Check the answer.合作学习法视听法小组竞赛录音Step 4More Practice将课本More practice 中关于均衡饮食的阅读练习穿插到这里，可以进一步提高学生的阅读理解技能，并使整个单元的教学衔接紧凑，过渡自然。1. Ask Ss to read the article on P28.2. Ask Ss to talk about the answer in pairs.3. Check the answer

20、.1. Read the article on P28.2. Work in pairs and discuss the answers.3. Check the answer.小组竞赛合作学习法自主学习法Step 5Role-play通过角色扮演的活动，把教材解析成生活点滴，通过小组活动合作学习，讨论不同的饮食观，将教材与现实生活密切结合，既能激发学生学习兴趣，又将理论知识付诸于生活实际。1. Divide Ss into several groups.2. Different groups act different roles.3. Guide Ss to prepare for the

21、ir show.4. Help Ss to show their play to the class.1. Ss divided into several groups.2. Different groups choose different roles.3. Prepare for their show.4. Show their play to the class.分角色扮演合作学习法小组竞赛Step 6Homework巩固练习Ask Ss to finish the reading exercises in their workbook.Finish the reading exerci

22、ses in their workbook.巩固练习本节板书设计Chapter Six Food for thought Meat-eaters Vegetarians Debbie Simon What to eat Reasons 第三节Listening一、课型： 听力课二、时间 45分钟三、本节与上节相关性分析 本节课为一节独立的听力练习课。主要要求学生在听力过程中记录订餐详细信息。本课设计旨在利用课本材料，穿插适当的教学活动，渗透听力技巧，让学生掌握在听力考题中预判、猜测和关注细节的能力。四、 教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1Warming-up:听

23、力训练图1. 通过完成听力训练图的游戏，不仅可以激发学生听英语的兴趣，也对学生养成良好的听力习惯和成功的自信心起到积极作用，并且可以帮助学生熟悉本节课的生词，提高辨音能力，为进一步学习作好铺垫。2. 通过朗读预习单词可以使学生有的放矢地学习生词，加强听的针对性。1. Show the words which are related to the listening materials on the screen2. Hand out the training map to each S.3. Read aloud some related words in a certain order.4.

24、 Choose the winners who draw the map correctly.1. Read the words aloud.2. Scan the handouts and be familiar with the related words.3. Listen to the teacher carefully and match the words they heard.4. The Ss who draw the map correctly are the winners.合作学习法愉快教学法听力训练图：（将涉及到的单词提前画到简笔画线条上，在这些词附近加上发音相近的干扰

25、词，将简笔画线条擦掉，只留下单词在纸上，这便是听力训练图。）Step 2Pre-task stage:make a dialogue1. 通过合作编对话的方式，不仅能够引导学生养成在做听力训练前预测听力内容的好习惯，而且能够活跃思维，展示个性，发挥想象，提高听说能力。1. Ask Ss to work in pairs.2. Guide Ss to make up a dialogue about making an order at KFC and taking the order as a waiter or a waitress at KFC.3. Give some key words

26、 to help the Ss.4. Ask some Ss to show.1. Work in pairs.2. Make up a dialogue.3. Make good use of the key words given by the teacher.4. Some Ss show to the class.合作学习法小组竞赛Step 3Discussion在听录音之前，先讨论必要的听力技巧，既能够激发学生对培养听力技巧的重视，又能提醒学生在下一步听力练习中实践这些技巧。本单元听力中要注意两点：1.对话环境是点餐；2.要求学生特别注意点餐的数量。1. Guide Ss to ta

27、lk about how to take notes while listening.2. Guide Ss to learn the basic skills, catching key words about food and the quantity.1. Talk about how to take note while listening.2. Learn the basic skills like catching key words about food and the quantity.自由发言Step 4While-task stage:听录音完成任务1. 按照由易到难的教学

28、顺序，听录音后, 先要求学生抓关键信息，再复查答案，既符合常规教学流程，又可以更好地树立学生自信心，提高听力水平。2. 通过两人一组的讨论，比较答案异同，既能够激发学生的钻研精神，又能够引导学生重视听力细节，提高学习效率。3. 开展小组竞赛，进行隐性地分层次提问，可以因材施教，鼓励不同层次学生积极参与课堂。1. Play the recording for the 1st time and guide Ss to find out the answer.2. Play the recording for the 2nd time and guide Ss to check their answ

29、er.3. Guide Ss to work in pairs and discuss their answers.4. Ask some ordinary Ss to give their answers and ask some top Ss to check their answers 1. Listen to the recording for the 1st time and find out the answer.2. Listen to the recording for the 2nd time and check their answer.3. Work in pairs a

30、nd talk about their answers.4. Some ordinary Ss answer the question and some top Ss check the answer.合作学习法视听法小组竞赛录音Step 5Post-task stage :More practice通过补充性的听力练习活动，不仅可以强化学生灵活运用本课所学的听力技巧，还能够活跃学生思维，拓宽知识面，增强听力自信心。1. Give some handouts to Ss.2. Guide Ss to do more exercises on completing an order form.3

31、. Ask Ss to discuss their answer.4. Check the answer.1. Get some handouts from the teacher.2. Do more exercises on completing an order form.3. Discuss their answer.4. Check the answer.合作学习法小组竞赛Step 6Homework 通过课后作业可以及时巩固本节课所学内容，提高教学效果。 Ask Ss to finish the listening exercises in the workbook. Finish

32、 the listening exercises in the workbook.巩固练习本节板书设计Chapter Six ListeningFood Quantity Cost(￥)第四节Language一、课型 语法课二、时间 45分钟三、本节与上节相关性分析 情态动词的基本用法分别在初一和初二年级教学内容中出现，学生对情态动词的用法也比较熟悉。本课主要学习、巩固have to 和need to的用法以及句型： subject + verb of thinking + that + clause. 学习内容难度不大，重点在于利用need to 和 have to 和句型表达对各种食物摄入

33、量的看法。本节课将通过不同形式的教学活动，让学生进一步确立正确的饮食观，并学习灵活运用和掌握本节课重难点。四、 教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1Lead-in请学生找出第75页课文中Debbie 和Simon在试图说服对方认同自己的饮食观时使用的句子，以便使学生更容易理解need to 和have to在语境中的作用。1. Ask Ss to find out all the sentences with “have to” and “need to” on P75.2. Check their answer and make sure they unders

34、tand the usage.1. Find out all the sentences with “have to” and “need to” on P75.2. Check their answer and make sure they understand the usage.自主学习法自由发言小组竞赛Step 2Ahave to; need toImportant points:need with to and without to1. 请学生通过观察不同例句中need to 和have to的不同用法，总结其使用规律。分析句型，总结语言规律的能力是学生学会学习的必要素质，课堂上应该

35、加强培养。2. 请学生仿照例子，依据表格信息，用指定句型给对方提建议。这个操练突出了语言的交际功能，学生在操练语言的过程中还可以获取解决日常生活实际问题方法。1. Ask Ss to draw a conclusion of the usage of “need to” and “have to after a close study.2. Competition: Ask Ss to give reasonable advice to as many problems as possible.3. Ask Ss to go over all the advice for all the pr

36、oblems in pairs.1. Draw a conclusion of the usage of “need to” and “have to after a close study 2. Compete to give reasonable advice to as many problems as possible.3. Ss go over all the advice for all the problems in pairs.探究学习法任务教学法合作学习法小组竞赛Step 3BObject clauses with that after know, think, believ

37、e, etc.1. 任务：请学生在所学课文中找出带有think, know等动词的宾语从句。目的：不仅能够引导学生自主学习本节课的重难点句型：I think Ill，还可以培养学生采集，处理，加工信息的能力。2. 请学生用上指定结构完成在餐厅点菜的对话。这种任务型活动有利于学生英语交际能力的培养。3. 对照课后均衡饮食表，完成对话。通过完成课后练习，不仅能够及时反馈学生对句型的掌握情况，还对学生综合能力的提高有较好的作用。1. Competition:Ask Ss to find the sentences with “I think/ know” as soon as possible.2.

38、 Pair work:Ask Ss to make a dialogue to order at a restaurant. Rules: Either of them should use “I think/ You need to”.3. Ask Ss to work in pairs to make dialogues based on the healthy diet form.4. Check the answer.1. Competition:Ss find the sentences with “I think/ know” as soon as possible.2. Pair

39、 work:Ss make a dialogue to order at a restaurant. Rules: Either of them should use “I think/ You need to”.3. Ss work in pairs to make dialogues based on the healthy diet form.4. Check the answer.任务型教学合作学习法探究学习法小组竞赛Step 4Activity通过完成两组与本节语法课所学知识点密切相关的练习，不仅能够及时反馈学生对该句型的掌握情况，还使学生灵活运用知识点，备战中考，提高语言综合能力。

40、1. Guide Ss to do the exercises.2. Check their answer.3. Choose the best group.1. Do the exercises.2. Check their answer.3. Choose the best group.小组竞赛巩固拓宽Step 5 Homework 通过课后作业可以及时巩固本节课所学内容，提高教学效果。 Ask Ss to finish the grammar exercises in the workbook. Finish the grammar exercises in the workbook.巩

41、固练习本节板书设计Chapter Six LanguageA: have to / need toB: I think that . 第五节Speaking一、课型 口语课二、时间 45分钟三、本节与上节相关性分析 Reading 部分围绕饮食的话题而展开引人深思的思考，Speaking 的A 部分则是围绕人们常谈论的 “体重增减”话题而表达情感与做出相应的应答；B部分则是要求学生为校报做一份有关素食主义和饮食观的调查，要求学生礼貌地采访以获取信息。由通过阅读了解他人的饮食观上升到实际情景中与身边的同学交谈、交换各自的饮食观。四、 教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step

42、 1BrainstormBrainstorm 的活动，不仅面向全体学生，还可以大力开拓学生的思路，共同找词找句，集思广议，为后续学习打好基础。1. Brainstorm: Guide Ss to find out all the words and phrases they know about weight and expressing feelings and responding to happenings.1. Brainstorm: Guide Ss to find out all the words and phrases they know about weight and ex

43、pressing feelings and responding to happenings.合作学习法小组竞赛Step 2Role-play角色扮演的活动能够活跃课堂气氛，让学生在真实语境中运用相关的英语表达，体现了语言的交际功能用。Guide Ss to work in pairs and practice the conversation in A1.Work in pairs and practice the conversation in A1.合作学习法分角色扮演小组竞赛Step 3Do a survey制做调查问卷的活动让学生两人一组，互助合作，既培养了学生的协作意识，又适当降低

44、难度，鼓舞中低层次的学生积极参与。1. Guide Ss to work in pairs to prepare a questionnaire. 1. Work in pairs to prepare a questionnaire.合作学习法制作调查问卷Step 4Interview采访活动让全体学生都参与进来，每个学生都有训练机会，同时也增强了学生进行口语练习的自信心和成就感。1. Guide Ss to move around in class and collect information.2. Move around in class and collect information

45、.合作学习法探究式学习自由讨论Step 5Discussion分组让学生以调查结果为基础参与讨论，并总结小组意见。讨论活动可以使学生有更多的机会练习表达自己观点并学习听取他人观点，使思维更完善。1. Guide Ss to discuss about vegetarianism. Encourage them to give their own opinions and listen to others opinions.1. Ss discuss about vegetarianism. Give their own opinions and listen to others opinion

46、s.合作学习法自由讨论Step 6Report以讨论结果为基础，请学生作总结小组意见的报告。该活动使学生共同分享学习成果，互相交流，并培养概况总结小组意见的能力。1. Help Ss to complete the report with the information they collect.2. Ask Ss to share the report in class.1. Complete the report with the information they collect.2. Share the report in class.合作学习法自主学习法Step 7Homework 通

47、过课后作业可以及时巩固和本节课所学内容，提高教学效果。 Ask Ss to finish the speaking exercises in the workbook. Finish the speaking exercises in the workbook.巩固练习本节板书设计Chapter Six Speakingl Thats great! You are joking! What a pity!l Most of us agree withl Our main reasons are:第六节Writing一、课型 写作课二、时间 45分钟三、本节与上节相关性分析 本单元的More p

48、ractice 中关于healthy 与 unhealthy diets的内容信息对学生建立健康的饮食观有帮助，也因此对本单元的写作有帮助，因此写作开始前，先学习More practice；另外，写作内容还与本单元课Language B 中提供的适量饮食表内容相衔接。本节课培养学生描述自身eating habits和分析自己的饮食是否为平衡健康饮食的写作能力。四、 教学过程步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段Step 1Lead-in Watch a short cartoon movie1. Watch a short cartoon movie的活动既能激发学生学习兴趣，又能迅速

49、引出本节课的话题。2. 激活学生思维。1. Ask Ss questions about the relationship of eating habits and weight.2. Ask Ss to watch a cartoon movie about putting on weight by eating. 3. Guide Ss to raise the question of a balanced diet. 1. Ss answer questions about the relationship of eating habits and weight.2. Ss watch

50、a cartoon movie about putting on weight by eating. 3. Ss raise the question of a balanced diet.视听法愉快学习法Step 2Speed reading with questions1. 引导学生带着从观看电影中引发的关于平衡、健康饮食的问题，快速阅读More practice 中的短文，可以培养学生快速阅读及快速获取信息的能力。2. 通过绘制健康饮食的倒金字塔图，使学生更直观地获取正确的食物分类知识，更易于建立正确的饮食观。1. Guide Ss to read the passage with th

51、e questions.2. Draw the upside down Food Pyramid to help Ss understand the balanced diet. 1. Ss read the passage with the questions.2. Ss understand the upside down Food Pyramid and the balanced diet.略读策略图表分析法Step 3Mini-writing according to a pattern1. 学生在对食物种类和平衡饮食有一定的认识后，先列表罗列自己所吃的食物，再根据表格，套用句型进行描

52、述。2. 小写作是写作训练中效果较好的一个环节。该部分的写作基本是套用某个格式来完成的，所写成的小段落又是大作文的组成部分，因此该环节可以降低学生对写作的恐惧心理，增强写作的信心。1. Ask Ss to make a list of the types of food they ate during the past three days.2. Comparison: Who has a healthier diet?3. Guide Ss to write a short paragraph according to the form. 1. Ss make a list of the t

53、ypes of food they ate during the past three days.2. Comparison: Who has a healthier diet?3. Ss write a short paragraph according to the form.列表法合作学习法Step 4Writing task and Outline writing and first writing 1.明确写作任务和要求是写作前的必备活动；2.列写作提纲在写作训练中可以很好地指导写作的思路。1. Get Ss to know the writing task.2. Guide Ss to draw the outline of the report.3. Ask Ss to write the report paragraph by paragraph guided by the outline.1. Ss learn the writing task.2. Ss draw the outline of the report.3. Ss write the report paragraph by pa