基于学生发展的有效德育

1、基于学生发展的有效德育蔡子玉为什么学生不爱学习学习动力不足v逆向思维 学生为什么要爱学习?义务教育的两个特征 强制 免费一个案例v一个老师的三次班会v12年前，6年前，今天v同样的问题，不同的答案v这是为什么呢？班会上的三个故事v1、有一个人花钱进了本地一家最好的酒店点了一桌好菜，不吃，买单后走人，这是什么现象？v2、买了新衣服不穿，用剪刀剪一条条的，扔了，这是什么现象？v3、买了票不上车，跟在车的后面跑，这是什么现象？v有一群人拿着父母辛苦挣来得钱来到学校，不学习，浪费时间，浪费金钱，这是什么现象？v1、傻v2、减肥、心烦、锻炼v3、酷v4、？怎样理解有效？v有效是一种价值追求（从意向之教到

2、成功之教的转换）v有效是一个系统的技术指标（包括有效的教育内容，有效的教育方式，有效的教育途径等等）有效的德育内容v对德育外延的基本理解v一个有意思的问题是对学校主管德育职能部门的称谓v德育处 政教处 教导处v训育处 训导处 v教育处 学生处v德育究竟包括什么？如何系统建构自己学校的德育内容？文化与德育内容的关系v我们的德育有文化吗？v文化是德育追求的目标（传承与创新）v文化是德育进行的载体和内容（哪些进入了我们的德育视野？）v规范德育（以行为习惯养成为主）v活动德育（以情感陶冶为主）v深层次德育（以心理教育为主）v高境界德育（以信念和价值观教育为主）有效的德育途径v家庭v学校v社会v怎样理解

3、这三者之间的关系？v学校自身又有哪些我们忽略的教育途径（课程本身的价值观，教材内容，教师的人格魅力，教学方式，富有感染力的集体氛围）有效的德育方式v教育内容与方式，对于受教育者来说，更重要，印象更深刻的是哪个？v在道理正确的前提下，讲授道理的方式对是否接受道理至关重要。v两个母亲 分苹果我们想到的问题v来自某中学的一场教育对话。v假认错与不悔过的存在v我们了解学生吗？v我们的教育和管理是促进发展吗？v我们的教育有效吗？（老师们是怎样死的？）学校德育的目标是什么？v“子贡赎人”故事的启发v一节品德课的感悟v什么是高标？什么是底线？什么是基准？v理想 原则 规则德育内容v公德 私德 职业道德v如何

4、看待传统文化(批判还是继承?如何扬弃?弟子规 二十四孝)v如何看待西方文化?(借鉴与选择性吸收)一个优秀教育者的要素v1847年，具有先知气质的丹麦哲学家克尔凯廓尔说：“我们这个时代最需要的是教育”v专业从事教育的人是教育者v做一个好的教育者需要三个条件：深度的思考，阳光的心态，操作的策略教育者拥有哪些力量？v强制力（职位赋予你的权力）强者v指导力（才能赋予你的能力）能者v影响力（个性与品格赋予你的魅力）贤者v你将怎样使用这些力量？道德可教吗？v苏格拉底和曼诺的问答：1美德是什么？2美德可教吗？3谁来教授美德？苏格拉底的回答亚里斯多得的回答智者学派的回答杜威的理解道德怎样教？v知识的教讲授记诵

5、,讨论辩论v行为的教示范，训练v态度的教感悟，体验v情感态度价值观之间该如何理解？我们的教存在哪些误区？（克伯屈的学习理论，主学习，副学习，附学习）知识的分类标准：事实性，概念性，方法性，价值性教育的手段与方式v有没有一劳永逸的教育方法？v学校使用比例最高的是说服教育，它能解决所有问题吗？说什么？在哪说？何时说？怎样说？谁来说？v说了不服怎么办？v服了不做怎么办？语言策略v从功能上划分v评价是空洞还是具体，度的把握v解释寻求事情背后的道理v判断是事实判断还是价值判断？v从句式上划分v祈使句命令或要求v疑问句表达询问或建议习惯养成策略v榜样示范与行为训练v常提醒（因为孩子是经常忘记的）v常督促（

6、坚持不懈，21天 忽略孩子的态度问题，温和地坚持，不轻易更改标准）v常激励（经常发现孩子的进步，将其与习惯养成结合起来）体验策略v态度或情感的培养v间接教育 感悟 体验v创设情境（我拿什么奉献给你？一碗馄饨）v妙用情境（抓住生活中的契机）教育者的类型v母亲型（诉诸于情感的关怀）v官员型（依赖于高密度的奖惩手段）v鼓动家型（充满激情，善于激励）v政治家型（运筹帷幄，善于策划）v科学家型（冷静理性，善于思考）教育者和学生的关系v跟在后面（保姆）v站在旁边（警察）v陷在中间（同盟）v走在前边（领袖）v保持什么样的距离，才能把教育力量发挥到最佳？一点感想v人类需要道德是为了使生活更美好，而不仅仅是增加

7、不必要的限制和约束v道德教育是使人具有感知和追求幸福生活的能力的教育v我们的距离还有多远？发人深醒的一些话v 1、我们的道德教育一直在用一种不道德的方式进行。v2、每个孩子都是在错误中长大的，教育就是要改变孩子对待错误的态度，孩子犯了错最需要的是帮助而不是指责、批评。v3、我们留给孩子什么样的世界取决于我们留给世界什么样的孩子。v4、永远正确的空话等于废话。v5、孩子的问题千变万化，而我们解决问题的方法太单一。v6、允许你看不上家长，但不要表达出来。v7、文化，是一个缓慢而优雅的过程。v8、童年过的不像童年，成人便过的不像成人。发人深醒的一些话v9、学生的问题是生活加教育方式造就的。v10、教育要使学生有成就感。v11、反对体罚不是反对惩罚。v12、教育要选择有价值的内容，还要选择用什么方式讲出来。v13、接纳孩子的可爱，也要接纳孩子的可气。v14、巧娘生的都是笨女儿。v15、生气是一种教育手段，不是气死自己的手段。v16、孩子们可以冲动，大人不可以冲动。发人深醒的一些话v17、严格要求不是严厉对待，温和未必不威严。v18、对于孩子，我们的眼里要能揉得进沙