部编版三年级语文下册全册教案表格式

1、部编版三年级语文下册第一单元教案1.古诗三首课题古诗三首课型新授课设计说明绝句是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。惠 崇春江晚景是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的春江 晚景的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。三 衢道中是曾儿的作品，这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗 人游览时愉悦的心情，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露出 诗人对自然山水的热爱。教学时,我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示， 引导学生理解诗意，感受春光和大自然的美好。学前准 备1 .查阅三位诗人的有关资料。（师生）2 .自读古诗，认读生字。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）

2、课时安 排2课时教学过程第一课时学习目标1 .认识2个生字，会写4个生字。2 .正确、流利地朗读古诗，理解绝句的诗意。3 .背诵古诗绝句。学习重 点1 .认读生字。2 .理解绝句的诗意。学前准 备1 .收集诗人的资料，制作教学课件。（教师）2 .预习课文，收集诗人的相关资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、了解 古诗，导 入新课。 (用时：5分钟)1 .春天是一幅 多姿多彩的图画， 许多诗人通过诗歌 来赞美它，你们知 道哪些描写春天的 古诗？最喜欢的是 哪一首？2 .师小结，板 书课题：绝句。1.学生交流自己 最喜欢的关于春天的 古诗。2.齐读课题。1.将有关春天的诗 句补充完整。( 1

3、)，处处闻 啼鸟。(2)，拂堤杨 柳醉春烟。二、初读 感知。 (用时：10分钟)1 .老师出示 绝句，简介作 者。2 .安排学生朗 读诗句，把古诗读 正确，认记诗中的 生字。3 .老师指导书 写“融、燕、鸳、 鸯 4个生字。1 .从自己收集的 资料中了解诗人杜 甫。2 .朗读古诗，将 诗读流利，读出一定 的节奏和韵律。3 .观察重点笔 画，把字写正确，写 规范。2.看拼音写词语。ni rongyanzi( )( )yuan yang( )三、了解 大感 受美景。 (用时：17分钟)1 .指名读诗 句，理解诗意，思 考：绝句描写的 是什么季节的景 色？2 .课件出示诗 句，看看诗中有哪 些景物？

4、1 .学生读诗句， 并简单说说对诗意的 理解。2 .第一句中的景 物：日、江山、春风、 花草。第二句中的景 物：泥、燕子、沙、3.填上合适的词 语。J的阳光()J的春风()() 卜的花朵 ()J3 .师小结：春 景美如画，燕子轻 飞鸳鸯甜睡，让春 天充满了生机和活 力。4 .出示插图， 结合理解，练习有 感情地朗读。鸳鸯。3.欣赏课文插 图，通过个别读、男 女生比赛读等多种形 式体会春天生机勃勃 的景象。()卜的小草 ()J四、诵读 感悟O (用时：8分钟)1 .组织学生交 流：学了本诗，你 有何感受？2 .有感情地朗 诵古诗。3 .背诵古诗。L学生自由讨 论，谈自己的感受。2.学生尝试有感

5、情地朗诵古诗，背诵 古诗。4.默写古诗绝 句。OO甯设计i3(二k0景物凤O粗笔勾叫黑子飞”动物显生机 动物，莺套睡工毛掴描/教学反思本节课的教学中，我让学生在熟读的基 础上，找出诗句中的景物，再结合插图的直 观展示，再现诗歌意境，激发学生的学习兴 趣，让学生有感情地朗读，在读中感受到 春天的美丽。第二课时学习目 标1 .会认4个生字，会写9个生字。2 .熟读并背诵惠崇春江晚景和三衢道中两首古诗。3 .了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。学习重了解诗句意思，从中感受诗人的心情。点学刖准 备课件，范读录音。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习 引入。 （用时：5分钟）1 .复习

6、背诵 绝句。2 .板书诗题： 惠崇春江晚景。3 .介绍作者苏 轼。4 .有感情地朗 读古诗惠崇春江 晚景。1 .背诵绝句。2 .交流收集到的 苏轼的相关资料。3 .听范读录音， 熟读古诗，注意“惠、 崇”二字的读音和写 法。5.苏轼是代杰出的文学家，字子 瞻，号O他是“之一，与其父苏洵、其弟苏辙合 称“三苏”。二、理解 诗意，感 受美景。 （用时：15分钟）1 .引导学生将 诗歌读正确、流利， 认记生字“惠、崇、 芦、芽、短”。教 师指导书写。2 .教师出示前 两句诗和相应插 图，指导学生抓住 诗中的景物，结合 插图理解诗句意 思。3 .再读诗句， 感受诗句所描绘的 美景。1 .学生用自己喜

7、欢的方式自读古诗， 把古诗读通顺。熟记 诗中5个生字的写法 及笔顺。2 .诵读前两句 诗，结合课件出示的 插图理解前两句诗的 意思，感受意境。3 .抓住关键字 词，诵读理解后两句 诗的意思。4 .朗读全诗，感 受美景，体会作者的 心情。6 .这首诗中实写的景物有：、 、 、 、 、O7 .写出后两句诗的意思O三、自读 古诗，明 意悟情。 （用时：15分钟）L板书诗题， 引导解题。指导学 生自读古诗，认记 诗中的生字。2 .引导学生思 考：古诗描绘了什 么景色？写出了诗 人怎样的心情？3 .课件出示前 两句诗，理解字词 意思，引导学生交 流：这两句诗写了 什么内容？表达了 诗人怎样的心情？4 .

8、出示后两句 诗，思考：这两句 诗描写了哪些景 物？结合注释理解 诗句意思。1 .学生用自己喜 欢的方式读古诗，认 记诗中的生字。2 .学生思考回答 问题。古诗描写了春末 夏初时宁静的景色， 写出了诗人山行时轻 松愉悦的心情。3 .读前两句诗， 理解字词和诗句意 思，交流回答问题。首句点明了游览 的时间是梅子黄时， 第二句点明了此行的 路线。这两句诗写出 了诗人高涨的游兴。4 .齐读后两句 诗，交流问题，理解 诗句意思。5 .读背古诗。8.划出诗句的朗读节奏。梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹏四五声。四、总结 拓展，积 累古诗。 （用时：5分钟）1 .齐读本课的 三首

9、古诗。2 .师提问：分 别说说三首诗中的 美景。3 .课外收集描 写春季美景的古1 .再读古诗。2 .全班交流三首 诗中描绘的美景。3 .收集描写春季 美景的诗句。9.读诗句，说季节。（1）墙角数枝梅， 凌寒独自开。（）（2）不知细叶谁裁 出，二月春风似剪刀。 （ ）（3）停车坐爱枫林诗。晚，霜叶红于二月花。（ ）板书设计惠崇春江晚景 统 工三衢道口/蟹A 趴稠嬴甑联,博争希飞产演工% 为克滴幡趣/外想象S7河豚欲上/盛黄即H无穷/教学反思学习惠崇春江晚景时，让学生结合 插图，抓住诗中描绘的景物，直观地进入 诗的意境，体会诗中蕴含的情感。学习三衢道中时，我采用自学为主， 引导为辅的方式来教学。

10、在课堂上，学生 根据前两首古诗的学习方法，边读边悟， 结合注释和课件展示的内容，对诗句有自 己的深入感受。在交流时，学生各抒己见， 收到了意想不到的教学效果。绝句教学片段巧妙点拨，想象画面。（教学重点）师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？生：春晓咏柳。师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？生：春晓中描写了鸟叫、风雨、花。咏柳主要描写了刚发芽的柳树生 机勃勃的样子。师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。（板书：绝句）请同学们读一 读绝句这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。（学生读诗后，点名学生回答）生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景 物。师：说得很

11、对。那请大家再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。（幻灯片出示插图，学生回答）生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？生：（齐读）迟日江山丽，春风花草香。师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？生：燕子和鸳鸯。师：它们在干什么呢？生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。师：这一飞一唾，一动一静，让整个画面充满了生机而乂自然和谐。这样的 春色，大家喜欢吗？生：喜欢。师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。（学生齐读诗句）2.燕子课题麻子 八、J课型新授课设计说明本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快

12、 灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有 色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感 受文字的优美，引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习，激发 学生对燕子、对春天的喜爱之情。学前准1备1 .预习课文，认读生字。（学生）2 .收集有关燕子的图文资料。（师生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安2课时教学过程第一课时学习目 标1 .会认10个生字，会写12个生字。2 .有感情地朗读课文，了解课文内容。学习重 点1 .认识并读写生字。2 .了解课文内容，了解燕子的外形特点。学前准备1 .收集燕子的相关资料。（师生）2 .制作多媒体课件。（教师）教学环 节导

13、案学案达标检测一、谈话 导入，板 书课题。 （用时：5分钟）1 .（播放儿歌 小燕子）导入： 同学们，当春回大 地，万象更新的时 候，是谁从遥远的 南方飞来，为春光 增添了生机？谁见 过燕子？它是什么 样子的？燕子是一 种美丽可爱的小 鸟，它在田野里、 在小河边飞翔，打 扮着春天。你想进 一步了解它吗？现 在我们一起来学习 一篇描写燕子的文 章。2 .板书课题：1 .学生初谈对燕 子的感受。2 .齐读课题。3 .学生读了课题 后，提出自己的问题。1.写一写燕子的外 形。燕子。二、初读 课文，扫 清障碍。（用时： 15分钟）1 .出示自学要 求：（1）读准注音 的生字，画出生字 组成的新词。（2

14、）把你认为 难写的字认真写几 遍。（3）自由读课 文，容易读错的句 子要多读几遍，直 到读通顺为止。2 .检查自学效 果。教师指导区别 形近字：“拂”和 “佛”、“掠”和 “凉”、“偶”和 “遇”。3 .教师指导写 字。1 .小组内根据自 学要求进行讨论、交 流。（1）学生读生字 新词。（2）同桌互相听 写认为难写的字。（3）自由读课 文，根据拼音读通句 子。2 .分组交流、汇 报。（1）分组朗读新 学词语。如，“偶尔” 两个字都读三声， “沾”字读第一声。 注意多音字的读法。（2）运用联系上 下文及查工具书的方 法理解词语的意思。3 .学生看老师范 写，然后自己在本子 上对照书写，并分享 根

15、据字形规律记忆生 字的心得。2.用划去加 点字的错误读音。伶俐(lin ling) 翼尖(yi ji) 荡漾(ydng yang) 闲散(san san) 几痕细线(h6ng h en)3.看拼音，写词语。 chul fu gdn ji ( )( ) ju hui lile gu0( )( ) du er xian xi ( )( )1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方1.议答：课文是面描写燕子的?表从哪几个方面描写燕现了燕子怎样的特子的？点？（课文是从燕子2.小组内讨论的外形、燕子为春光交流，小组解决不平添生趣、燕子的飞4.词语巧搭配（填了的问题记下来，行、燕子的停歇四个入恰当的词

16、）。全班交流时共同解方面来描写燕子的。）（）的羽毛决。2.小组交流，汇（）的尾巴3.全班交流，报。（）的翅膀三、再读合作解疑。3.全班交流。（）的小燕子课文，质在议答燕子每4. (1) “我非常疑解疑。个方面的特点时，喜欢小燕子的外形，5.按要求填空。（用时：可让学生谈一谈最因为它有一身乌黑的“一身乌黑的羽15分钟）喜欢燕子哪个方面羽毛，一双剪刀似的毛，一双剪刀似的尾巴，的特点，并说出喜尾巴，一对轻快有力一对轻快有力的翅膀，欢的理由。的翅膀，看起来是那凑成了那样可爱的活泼4.学习第1自么活泼可的小燕子。”这句话抓住然段。爱。” “凑”是什么了燕子的特（1）教师通过意思？（几个方面合点来写。课件

17、展示燕子外形起来）图，帮助学生体会（2）有感情地朗燕子的外形特点及读。理解“凑”字的意（3）根据提示背思。（边叙述边演诵第1自然段。示）“一身乌黑的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的羽毛 闪动），“一双剪刀 似的尾巴”（尾巴 闪动），“一对轻快 有力的翅膀”（使 翅膀闪动），这几个 部分合起来就凑成 了可爱的活泼的小 燕子。一个“凑” 字使文章顿显生 动，可爱的小燕子 的形象便栩栩如 生，跃然纸上。（2）指导感情 朗读：谁能把小燕 子活泼可爱的样子 读出来？（3）引导学生 背诵笫1自然段。四、布置 作业。 （用时：5分钟）布置作业：1 .抄写本课生 字、词。2 .背诵第1自 然段。完成老师布置的 作

18、业。教学反思在教学中，我充分利用多媒体课件和 插图再现课文里的美丽春光，增强教学的 形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音 乐视频小燕子，将学生带进充满生机的 春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和 明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与 教学的积极性。第二课时学习目 标1 .理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵第23自然段。2 .体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方 法。学习重 点学习作者细致地观察事物，学习文章的表达方法，积累好词佳句。学前准 备制作多媒体课件。（教师）教学环 节导案学案达标检测一、复习 引入。 （用时：5分钟）1.听写词语。2.检查背诵第1自然段。1.学生听

19、写词 语。2.点名背诵。6.听写词语。吹拂赶集聚拢 形成掠过偶尔 沾水纤细痕迹二、学习 课文。 （用时：25分钟）1.学习第2自 然段。（1）默读思 考：课文抓住了哪 些景物来描写春 天、?1. （1）边读边勾 画有关词语。（2）学生体会“聚拢” “烂漫无 比” “平添”的意 思，然后试着融入自7.读句子，在括号 里写出各句所使用的修 辞方法。（1）红的白的黄的 花，青的草，绿的叶， 都像赶集似的聚拢来，(2)理解“都 像赶集似的聚拢 来”“烂漫无 比” “为春光平添 了许多生趣”。(3)在学生议 答中，教师完成板 书。(4)指导感情 朗读。2 .学习第3、4 自然段。(1)自由读，思 考：这

20、两个自然段 是从哪个方面来描 写燕子的？燕子飞 行时有什么特点？ 着重理解“横 掠” “沾”这两个 动词。(2)思考：作者 是按什么顺序观察 和描写燕子飞行 的？(3)指导感情 朗读。3 .学习第5自 然段。自由读。己的感情朗读课文。(3)学生通过自 己读、同桌互读、小 组合作读等方式，将 课文有感情地读出 来。2. (1)哪些词语 表现出了燕子飞行时 的特点。(2)小组讨论交 流。(3)学生找出相 关词语后自己练读， 而后指名读，读出自 己的情感，最后全班 齐读。3. (1)学生自己 读文，体会“痕”的 妙用。(2)一边朗读一 边想象作者描绘的画 面。(3)学生尝试朗 诵课文，体会作者用 词

21、的准确、生动，齐 读第5自然段。形成了烂漫无比的春 天。()(2)嫩蓝的春天， 几支木杆，儿痕细线连 于杆与杆之间，线上停 着几个小黑点，那便是 燕子。多么有趣的一幅 图画呀！( )8.照样子，把句子 写具体。例：燕子斜飞于天 空。燕子斜飞于旷凫无 比的天空。(1)阳光照耀着草 地。阳光照耀着草地。(2)草地上开着小 花。草地上开着小花。(3)燕子掠过湖 面。燕子掠过湖面。(2)交流，重点 赏析“闲散” “儿 痕”等词。(3)最后一句 话表达了怎样的思 想感情？(4)有感情地 朗读这一自然段。三、总结 全文。 (用时：10分钟)1 .学了本课， 你有何感受？2 .有感情地朗 读课文，并背诵第

22、13自然段。1 .学生自由讨 论，谈感受。2 .根据提示，学 生尝试朗诵全文，并 尝试背诵第13自然 段。9.课文围绕燕子写 了、四个方 面的内容。板书设计燕子(薪一龈氤淑露亮升曩窿趣急啬小燕子Ay 飞行 科飞、横麻、沾-动态美吃一色无限美1林5嘱益得蜃7辑/教学反思燕子是一篇精读课文，篇幅短， 借对燕子的描写赞美可爱的春天。第2自 然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢 来” 一句，感受春天生机盎然的景象。第3、 4自然段，学生提出儿个很有价值的字词： “斜飞”“横掠” “沾”。通过对这些字 词的品味，使学生理解了燕子飞行的特点： 轻盈、欢快、敏捷。最后一个自然段是全 文很有诗意的段落，在理解

23、内容的基础上， 同样引导学生体会作者用词的精妙：“为 什么用儿痕细线，而不用儿根？ ”全文的教学体现了引导学生感 受春天的美、燕子的美，配乐的朗诵让学 生入情入境，重视朗读和对语言的品味与 积累。学生学得比较投入，多数学生已经 能在当堂背诵重点段落。燕子教学片段创设说话情境，锻炼创造思维。（教学重点）师：我们知道了第一自然段写出了燕子的外形，我们一起来读一读。（学生有感情地朗读）师：为什么作者只写了一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力 的翅膀就凑成了可爱活泼的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写 完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）（学生思考回答）生1:我觉得这样写不完整

24、。我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑的 羽毛，雪白的肚子，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱 的活泼的小燕子”才完整。生2：那还有爪子呢？生3：那再加上“细小的爪子”。（有学生笑）生4：我觉得这样写太啰唆了。师：那你们认为怎样写才好呢？再读读第一自然段，想一想。（以读释疑）生1:还是课文里的好，因为作者抓住了燕子的特点来写，燕子的羽毛、尾 巴、翅膀是最能体现燕子特点的部位。生2：对，燕子小巧的头、细小的爪子与麻雀等许多鸟类都一样，不能体现 燕子的特点，可以略去不写。（学生通过探讨，自己钻出圈套，真正理解了这种写作方法）生3：是呀，我们写人也不是每个部位都要写的。（联系平时

25、的作文理解，很好）师：你们说得真好，作者抓住了最能体现燕子特点的部位写，并没有面面俱 到。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗？（学以致用，鼓励学生举一 反三）生1： 一顶红红的鸡冠，一个高高昂起的头，一身光彩夺目的羽毛，凑成了 骄傲的大公鸡。生2： 一对长长的耳朵，一双红红的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴， 凑成了一只活泼可爱的小白兔。生3： 一对灵敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四条腿，这就是我家的大花猫。生4：我觉得他没说出猫的特点，这样也像在说狗，应该在四条腿前加上走 路轻无声。（学生不仅利用写作方法来说，还会评，这真是一大进步）生5：还可以在耳朵前加上“三角形”的，因为猫的耳朵是

26、三角形。师：同学们都说出了动物的外形，说得非常好。3.荷花课题荷花课型新授课设计说明本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景，以及“我”陶 醉在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了 荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。教学时，我利用文 中插图，让学生细心观察，感受荷花的美，再通过读文，从文字中感 受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读，让学生在意境中感受荷 花的美，把作者的情感融入自己的情感。学前准 备1 .收集荷花的图文资料。（学生）2 .预习课文，认读生字、词语。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安 2课时教学过程第一课时学习目 标1 .认识5个生字，

27、会写n个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵第24自然段，积累优美语句。学习重点1 .认识生字，读写生字。2 .有感情地朗读课文，背诵第24自然段。学前准 备1 .收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。（学生）2 .制作多媒体课件。（教师）教学环 节导案学案达标检测一、谜语 导入，激 发兴趣。 （用时：5分钟）1.教师课件出 示谜语：“开在炎 炎烈日下，长在清 清碧波中，身陷污 泥心地洁，芳香扑 鼻醉人心。”（荷1.学生交流汇 报。（1）展示荷花的 图片资料。（2）荷花的生长 特点；1.填写与荷花相关 的诗句。（1）接天莲叶无穷 碧，O花)请大家交流对(3)描写荷花的(2)荷花的了解。诗句。2.让学

28、生齐读2.学生交流作者早有蜻蜓立课题，交流作者叶的相关资料。上头。圣陶的相关知识。3.学生带着疑3.设疑导读：问，自由诵读课文。叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？1.小组内依据学二小组 自学，互 助合作。 (用时：25分钟)1 .教师指导学 生按要求自学生字 词。2 .引导学生自 读课文，边读边思 考课文主要讲了什 么。3 .出示自主学 习要求：选择自己 最喜欢的段落，多 读，读出你体会到 的美。法指导开始自学，教 师巡视掌握小组学习 情况。2 .学生自主学 习。先选择自己喜欢 的段落读一读，可以 边读边在段落的旁边 写下读书体会，然后 和小组内的同学交流 自己的感受。3 .学生汇报

29、学习 收获。结合自己的读 书感受，展示自己对2 .听写词语。花瓣、莲蓬、饱胀、 破裂、姿势、仿佛、随 风飘动、舞蹈、停止3 .多音字组词。Uk)佛例)U6()课文的理解。三、展示 汇报。 (用时：10分钟)1 .教师引导小 组展示朗读课文。2 .布置课后作 业：熟读课文，背 诵第24自然段。学生可用男女生 读、分段落读等形式 来展示朗读。4.结合上下文理解 词语的意思，并写一句 话。仿佛：翩翩起舞：教学反思我运用多媒体课件展示了那一池婀娜 多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学 生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多 种多样的朗读形式来激起学生朗读的兴 趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐 读等。

30、学生们在充分理解的基础上，读得 津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了 一朵亭亭玉立的荷花。第二课时学习目 标1 .通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达 了喜爱荷花的感情。2 .通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。学习重 点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。学前准 备制作多媒体课件。（教师）教学环 节导案学案达标检测一、预习 交流，质 疑促学。 （用时：5分钟）引导学生交流 课前预习活动卡 （课文内容填空）。1 .小组展示，全 班交流。2 .互帮互助，交 流质疑。5.内容我最熟。 这么多的白荷花，一朵有一朵的）。看看这一朵，（）;看看那一朵，

31、（）。如果把眼前的这一池荷花看作（）,那画家的本领可真（）。二、读议 结合，合 作探究。（用时： 10分钟）1 .指导学生用 自己喜欢的方式读 课文。小组合作学 习，把描写荷花美 的句子画下来，再 读一读，读出荷花 的美。2 .品读描写 “我”仿佛就是一 朵荷花并置身其中 的段落（第四自然 段），思考：你怎么 理解“我忽然觉得 自己仿佛就是一朵 荷花”？3 .置身于荷花 池中，你仿佛看到 了什么？1 .学习第一自然 段：第一自然段中一词反映出“我”的迫切心情。 这个词还可以换成。 朗读第一自然段，读 出作者急切的心情。2 .学生通过语气 高低轻重的不同变 化，读出荷花长势不 同的特点。3 .小

32、组交流，合 作探究。（1）认真研读， 互助合作，交流意见。（2）全班交流， 达成共识。6.内容我知道。（1）作者描写了不 同形态的荷花，分别是 、和O（2） “饱胀得马上 要破裂”的意思是说荷 花O三、精讲 点拨，共 同提高。 （用时：15分钟）1 .指导学生理 解为什么把这一池 荷花比作“一大幅 活的画”？2 .重点引导理 解：白荷花在这些 大圆盘之间冒出 来。（教师用课件演 示从挨挨挤挤的荷1 .学生结合课文 重点词语，回答问题。 （从荷花的颜色美、 姿态美、动态美入手 展开探究）2 .合作探究。通过词语的替换 来体会“冒”字的表 达效果。（“使劲地、7.发挥想象，填一 填。如果我也是池中

33、的 一朵洁白娇嫩的荷花， 穿着雪白的裙子，散发 着淡淡的清香。太阳照 在我身上，微风轻轻地 抚摸着我，我感觉 。蜻蜓、蝴蝶叶之间冒出来的白 荷花图片）3 .引导学生想 想作者站在荷花池 边的感受。4 .如果你也是 站在荷花池里的一 朵荷花，心里会想 些什么？不停地、急切地、笔 直地”等等）3 .学生充分发挥 想象，在小组内进行 交流。4 .想象美景，试 着模仿作者的表达方 式，创造性地学习这 种写法。飞过来了，它们找我:小鱼在我脚下游来游去，它们在:小青蛙蹲在荷叶上，它告诉我 2四、总结 写法，提 升自我。（用时： 10分钟）1 .小结写法： 作者是从哪几个方 面描写荷花的？2 .（教师用课

34、件演示多姿的荷 花）引导学生说说： 你打算用怎样的语 言赞美荷花？1 .结合课堂上的 学习，思考回答。（作 者从荷花的香味、姿 态、颜色等方面生动 地写出了荷花的美）2 .学生可以模仿 下面的句式赞美荷 花。荷花！你美丽的 姿态让我入迷，你清 香的气息让我沉醉。8.小练笔。作者把荷花写得多 美呀！我们也来写一种 自己喜欢的花吧！教学反思语感的养成是提高语文综合素养的一 个重要基础。本课借助电脑多媒体创设的 情境，把学生带入了描绘的情境中，抓住 课文重点，通过各种形式的读（如：看着 图片读、闭眼想象读、教师范读、引读） 来品赏美文之美，从而达到激活、领悟、 积淀语感的目的。学生学习课文的积极性

35、高，能读中悟、悟中读，能从画面中感受 荷花美丽的姿态，体会大自然的神奇美妙。荷花教学片段品读课文，感受荷花的姿态美。（教学重点）师：请同学们自读第二、三自然段，想想荷花给你们留下了什么印象？请简 单概括。生：美。师：红花还需绿叶衬，花美，那么叶子呢？（课件出示荷叶及第二自然段第2句话）师：请同学们看图，再读读这句话。这句话写出了荷叶的哪些特点？生：多，碧绿。师：对。荷叶挨挨挤挤，说明荷叶多，很挤，很茂盛。（板书：多，碧绿）（课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来）师：你们认为怎样长出来才可以叫作“冒出来”呢？生：快速地、使劲地、急切地、争先恐后地师：对。一个“冒”字不仅把荷花写活了，也写美了。

36、大家还能从哪些句子 中感受到荷花的美呢？生：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。师：作者细致观察了哪几种姿态的荷花？生：三种。展开两三片花瓣儿，花瓣儿全展开了，花骨朵儿。（课件出示各种姿态的荷花）师：作者笔下的荷花这么美，谁能读读这段文字，读出荷花的美呢？（点名学生朗读。然后课件出示第三自然段）师：我们来看看第三自然段。“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看 这一朵很美；看看那一朵”生：也很美。（课件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不 起J）师：画家是谁？生：是大自然。师：（小结）第二自然段

37、是作者近看荷花，能看清每朵荷花的不同姿态；第 三自然段是抬头向远处看，是整体看荷花。我们学习时不仅要从文字中感受到美, 还要学习作者的观察方法，为自己的写作打好基础。4*.昆虫备忘录课题昆虫备忘录课型新授课设计说明本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这 几种昆虫的特点，体现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。因为是 略读课文，所以教学时，我以学生自读自学为主，利用表格形式清晰 展现各种昆虫的特点，用制作自己的昆虫备忘录的作业，激发学生观 察、探索大自然的兴趣。学前准 备1 .预习课文，自认生字。（学生）2 .收集几种昆虫的图片及有关资料。（师生）3 .制作多媒体课件。（教师）课

38、时安1课时教学过程第一课时学习目1.认识10个生字。标2 .正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点。3 .培养学生探索大自然的兴趣。学习重 点认识生字，了解几种昆虫的特点。教学环 节导案学案达标检测一、谈话 导入。 （用时：7分钟）1 .你熟悉和喜 爱的昆虫是什么？ 说说你对它们的了 解。2 .课件出示文 中的几种昆虫图 片 你认识它们 吗？3 .小结，板书 课题。L学生交流自己 熟悉和喜爱的昆虫。2 .与同学交流， 说说课件中出示的昆 虫名称。3 .齐读课题。1.写一写自己最喜 欢的昆虫。二、初读 感知。 （用时：13分钟）1 .老师安排学 生自读课文，读准 字音，读通句子。2 .再读课文

39、， 思考：文中介绍了 哪几种昆虫？画出 突出昆虫各自特点 的句子。1 .学生读课文、 认生字。注意：“录” 的读音是“1。”，不能读“16u” ； “绸”的读音是“ch6u” ,不是 “zhGu”。2 .边读课文，边 画出描写昆虫特点的 句子。2.给带点的字注音。记录（）大约（）相距（）丝绸（）黑斑（）益虫（） 1.学生读文，填1 .老师安排学 生自读课文，按要 求填写表格。2 .引导学生交 流对这些昆虫的了 解。表。三、深入 了解。 （用时：15分钟）昆虫名称特J3.连线O蜻蜓力气大七星瓢虫桃红的膜翅独角仙有复眼蚂蚱吃蛎虫2.学生交流对昆虫的了解。四、总结 拓展，布 置作业。 （用时：5分钟

40、）1 .说说你对文 中列举的昆虫还有 哪些了解。2 .布置作业： 做一份自己的昆虫 备忘录。L对文中昆虫进 行补充资料。2.完成作业。板书设计教学反思昆虫备忘录 复眼=及阚*毒 靖姐、苍蝇花大姐飞落的情态、外形、种类解说特点独角仙0体形大、力气大露荣正蚂蚱X尖头妈柞、土蚂蚱/本课是一篇略读课文，教学设计以学 生自学为主。在教学过程中，我用表格的 形式清晰地展现了课文的主要内容，展现 了昆虫的特点，易于理解，学生学得也较 容易。昆虫备忘录教学片段分组学习，深入交流。师：同学们刚刚读完课文，现在大家知道课文写了哪几种昆虫吗？生：（齐答）蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱。师：现在分小组讨论学习。每四个人组

41、成一个小组，每个组员读一个片段的 内容，找出这几种昆虫的特点，再在组内交流。（学生分小组学习，先自读，把相关内容画上线，再在小组内交流）师：同学们学得很认真。老师这里有一个表格，你们能填出来吗？（课件出示表格，学生交流）生1:我学习的是第一部分，课文介绍了蜻蜓有复眼，所以它的视觉很灵敏。 生2:花大姐也叫瓢虫，各种瓢虫身上的星点不同，有益虫，也有害虫。生3：独角仙的体形大，力气大。生4：蚂蚱也叫挂大扁儿，飞起来有声音，国画家很喜欢画蚂蚱。师：说得很好。这些都是文中的内容，我的表格还有两行，该填什么呢？生1:填写我们观察到的昆虫的名称和特点。师：对，说说你们见过的昆虫，它们有哪些特点？生2：蝴蝶

42、的外形很漂亮。生3：蚊子是我最讨厌的，因为它会传播疾病。师：同学们了解了很多昆虫的特点，大家也像课文中一样做个昆虫备忘录吧!口语交际习作-语文园地【学习目标】1 .在口语交际中学会把自己的想法说清楚，学会倾听。2 .观察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己观察和感受到的写 清楚。3 .通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。4 .通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语， 并能写好小动物的外形特点。5 .会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。【学习重点】1 .通过观察植物，抓住植物特点描写植物。2 .学会辨析运用词语，写好动物的外形特

43、点。3 .会读会背古诗词忆江南。【学前准备】1 .做植物观察记录卡。（学生）2 .制作多媒体课件和生字词卡片。（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（口语交际：春游去哪儿玩）一、激趣导入：1 .边播放音乐春天在哪里，边出示课件，学生一边听歌一边欣赏画面。2 .教师：同学们，你们听了歌，欣赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去 呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告诉 老师，你们最想干什么？（板书：春游）二、出示课文插图，激发交谈兴趣。1 .看图：图中的小朋友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？2 .指名汇报，大家补充。3 .小结：是呀，我们应该和图

44、中的小朋友一样去春游，走进大自然，去欣赏 大自然中美丽的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌交流一下，你最想去 哪儿春游？这个地方有什么好玩的？三、讨论交流，选出春游最佳方案。1 .分小组讨论：你最想去哪儿春游？为什么？提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开 展哪些活动。要求：说清想法和理由。耐心听别人把话讲完。尽量不打扰别人。2 .各小组提出推荐的地点。3 .各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评 议，提出好的建议。4 .同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你认为各小 组推荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？（1）小组

45、讨论。要求：小组每个成员，注意倾听同学的意见，补充自己的 看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。（2）全班投票选择。5 .评选出最值得一游的地方。第二课时（习作：我的植物朋友）一、激趣导入。春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了我们一起来欣 赏这美丽的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）二、学做观察记录卡。1.看到这么美丽的桃花，你最想做什么？（根据学生回答相机进行交流）（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？（2）最想走近观察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看 到的桃花是什么样子的。（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些知识，谁能给大家介绍一下？2 .同学们对桃花

46、有了这么多的了解，现在就请大家把了解到的信息整理成一 张记录卡。名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿， 围成圆形。颜色：粉红。气味：淡淡的清香。其他：早春开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜 色还有鲜红的、纯白的。3 .仔细读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借 助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗？（1）全班交流。（2）比一比谁介绍得最好。三、借助记录卡，写一写身边的植物朋友。1 .同学们，我们身边的植物还有很多很多，让我们走近这些植物，去了解它 们，和它们交朋友吧。2 .我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。3 .借

47、助记录卡，来写一写我们的植物朋友，要求：写之前再去观察一下，看 一看，摸一操，闻一闻也许你会有新发现。4 .学生习作，教师巡视辅导，了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。四、交流作品，修改习作。1 .把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方需要修改的。2 .写同一种植物的同学可以一起交流，借鉴别人的优点修改自己的作文。 五、誉写习作。学生番写修改后的习作。第三课时（语文园地）一、交流平台。1 .回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪 里？2 .出示本部分的三句话。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破

48、裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅， 严丝合缝。（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？ 二、识字加油站。1 .多媒体课件出示第一组字词：援（救援）掷（投掷）捞（打捞）（1）指名读一读，发现特点。（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）2 .再出示其他两组字词，说一说发现。3 .认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。4 .小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。三、词句段运用。1 .读一读，说说括号中的哪个词语用

49、在句子里更合适。（课件出示三句话）（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。（2）全班交流。（3）小结：“飘荡” 一般用在有风的环境里，“荡漾” 一般用于水面等，所 以选用“荡漾”；“轻巧” 一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵活” “灵敏”都可以表示人的反应敏捷，但“灵敏”还包含有嗅觉发达的意思，所以 选用“灵敏”。2 .读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特 点来写。（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后 再是整体。（3）模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的

50、外形特点。（4）全班交流评议，评选出优秀语段。四、日积月累。1 .自读古诗词忆江南，圈出生字，组内互学。2 .师范读，指名读。3 .简介诗人白居易。4 .了解什么是词。（1）出示一首诗和忆江南，引导学生观察发现词和诗的不同。（2）师小结：这就是我们今天要认识的文学体裁一一词，因为句子的长短 不一，所以我们乂叫它长短句。5 .再次逐句朗读忆江南，边读边弄清每句的意思，师生互评。6 .全班一齐朗读，学生尝试背诵。部编版三年级语文下册第二单元教案5.守株待兔课题守株待兔课型新授课设计说明本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树 桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡

51、到兔 子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄 想不劳而获。在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注 释、插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。学刖准 备1 .收集一些寓言故事。（师生）2 .预习课文，自学生字。（学生）3 .制作多媒体课件。（教师）课时安 排1课时教学过程第一课时学习目 标1 .认识4个生字，会写9个生字。2 .能流利地朗读课文。3 .根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。学习重 点读通、读顺课文，理解句意，明白道理。教学环 节导案学案达标检测一、谈话 导入。 （用时：5分钟）1 .你们都爱听 故事吧？故事的种 类可多了，有民间 故事、历史故事、 童话故事、神话故 事等。今天，我们 来学一篇寓言故 事。2 .出示图片， 引导学生思考：图 中有谁？他在干什 么？3.板书课题：守株 待兔。L学生交流，说 说自己喜欢的故事类 型。2 .看图说说图片 的内容。3 .齐读课题。读 准“待”字。1.多音字组词。待严葭）lddi（）折伫以1lsh6（）二、学习 生字。 （用时：10分钟）1 .教师引导学 生自读课