2020年新高考语文重难点03理解现代诗歌思想内容(教师版)

1、精品资源备战高考重难点 03 理解现代诗歌思想内容（建议用时： 30 分钟）【命题趋势】在最新过去的2020年新高考地区模拟试卷中，现代文阅读n的命题材料是一首现代诗歌，老师和考生们对此都深感意外，其实，考纲上确实有提到过现代诗歌鉴赏，只是因为不常考，所以大家想当然地认为文学类文本只包括小说和散文。其实文学类文本还包括“诗歌和戏剧” ，这里的诗歌和古代诗歌有一个区分，特指的就是近现代诗歌。但是由于长期以来，教考脱节最严重的就在近现代诗歌这部分内容，学校重点讲，考试却从不涉及，以至于很多同学进入“学得不考、考得不学”的认识误区。这次新高考模拟，给教和学也敲响了警钟。以考促教，要得就是通过考试这个

2、指挥棒让教与学的实践中真正的重视起近现代诗词这块文学宝藏。但是一套高考试卷中同时涉考古代和近现代诗歌的可能性似乎并不大，从考纲上看、从理论上讲行得通，但从现实角度考虑，并无此必要。诗歌的考查能力主要侧重在内容理解和手法运用上，本专题先讲内容的理解，考生暂时做好备考就是。【满分技巧】现代诗歌想象丰富，构思巧妙，以凝练的诗句反映时代生活，具有强烈的感情色彩。鉴赏现代诗歌时，首先要注意读懂诗歌的思想内容，对此要注意以下几点：一、分析现代诗歌的形象特点及意境意象是理解现代诗歌思想内容的前提条件，只有抓住诗歌的意象特征，才能进一步理解诗歌的思想内容。因此，考生要捕捉现代诗歌的主要意象，挖掘意象本身的特点

3、。意境是作者调动生活积累，运用艺术表现手法，整合各种意象，使主观的思想感情与客观的物象相互融合而创造出来的境界。鉴赏诗歌的意境时，首先要对诗歌的直观形象和画面进行联想和想象；其次要从品味诗歌的语言入手，感悟到诗歌的意韵之美。现代诗歌的意象和意境解题技巧： （ 1）抓住诗中的主要景物，概括景物的氛围；（ 2）分析作者的思想感情。二、赏析现代诗歌的语言诗歌是语言的艺术，语言是诗歌表情达意的载体。在诗歌鉴赏中，品味语言是基础。尤其现代诗歌，语言精练、形象、富有音乐美，考生应该联系全诗主旨，反复咀嚼，领略诗歌的深刻含义，品味隽永的字词语句。1 品味词语丰富的表现力。 注意现代诗歌中的动词或者形容词的用

4、法，结合语境加以分析。现代诗歌鉴赏词语解题步骤及技巧： （ 1）解释词语的意思； （ 2）阐述该词在诗中的作用。例如： 闻一多口供 ：我不骗你，我不是什么诗人，纵然我爱的是白石的坚贞 / 青松和大海，鸦背驮着夕阳 / 黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。诗中不说乌鸦在夕阳里飞翔，而说“鸦背驮着夕阳” ；不说蝙蝠在黄昏里飞舞，而说“黄昏里织满了蝙蝠的翅膀” 。试体味“驮” “织”两词使用的妙处。考生可以按照答题步骤： （ 1） “驮”是背着， “织”是编织；（ 2 ）这两个动词用得奇崛，却十分传神，使诗的画面极富动感。2分析诗歌的语言风格。语言是诗歌的载体，分析语言是进行文学鉴赏的重要环节。考生只有准确地理

5、解作品的语言，才有可能对其进行更进一步的评价和鉴赏。现代诗歌语言风格解题技巧： （ 1 ）指明何种语言风格； （ 2）说明有何作用。例如： 辛迪 “代沟”上握手 ：过午的阳光照亮林荫里/ 灰鸽白鸽跳跃在绿色草坪 / 我边在诗页上题字/ 边听你絮语低声试分析这首诗歌的语言特点。考生可以按照答题步骤作答： （ 1 ）诗歌语言朴素、自然； （ 2 ）使读者品味到一种宁静、甜蜜的韵味，受到美好情愫的感染。三、鉴赏评价现代诗歌的情感态度抒情性是现代诗歌的主要特点之一，体会现代诗歌的感情，考生要做到以下两点：1 品味词语，体会词语所蕴涵的丰富感情例如： 贺敬之回延安 ：手抓黄土我不放 / 紧紧儿贴在心窝上

6、诗句通过一个“抓”字，一个“贴”字，便鲜明地道出诗人对延安的深情，“不放”和“紧紧”两个词语进一步把这种感情推向更高的境地，表现诗人对延安深沉的爱和眷恋。2 分析诗歌表达感情的方式和所运用的修辞手法诗人往往是通过选取生活中典型的景物，最激动人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发感情的。例如： 艾青礁石 ：一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫，散开它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋诗中借“巍然挺立”的礁石形象，表达诗人对被压迫人民抗击旧世界暴力的那种不屈不挠的斗争精神 的赞颂。现代诗歌思想感情解题步骤及技巧： （ 1）指出诗歌抒发了

7、诗人什么样的感情；（ 2 ）结合诗歌内容加以分析。例如： 何其芳新月 ：新月弯弯 / 像一条小船/ 我乘船归去， / 越过万水千山 / 花香，夜暖。 / 故乡正是春天。 / 你睡着了么？我在你梦中靠岸。分析这首诗抒发了诗人怎样的情怀？考生可以按步骤作答： （ 1 ）抒发了游子的思乡之情；（ 2 ）诗人展开丰富的想象和联想，把新月比作小船，回到久别的故乡。诗歌选用了“花香” “夜暖”两个词语，形象地写出了故乡春天的特点，让人感到温暖，表达了诗人对温暖故乡的向往与追寻。考生掌握了以上这种技巧和步骤，就可以较好地把握现代诗歌思想内容的理解鉴赏类题目。【限时检测】一、 【 2020 年山东省新高考平行

8、模拟卷】 阅读下面的诗歌，完成下面小题。金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山是围着我们的心边没有一个雕像能比这更静默。肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想 1.下列对这首诗的解说不恰当的一项是（）A . “金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了 “秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。B. “黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，富有讴歌母

9、亲的劳动和感叹时 光流逝之意。C. “你们/在这伸向远远地一片”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。D. “历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。2.下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（）A.诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一时间性的主题 对劳动中生命力的消逝的沉思。A. 诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。C. “金黄的稻束” “收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，

10、却引 人思考劳动者母亲的“疲倦”。D. “肩荷着那伟大的疲倦” 一句中主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里” 沉思的“稻束”。 3. “金黄的稻束”具有怎样的象征意义？ 4.如何理解“静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想”？【答案】1 . D2 . D3 . “金黄的稻束”是收获的象征，作者又把它与创造此丰收成果的劳动者的形象联系起来，作为孕育者和 劳动者的母亲便是其中的典型，赞美劳动的母亲。4 .最后几句，把流逝的历史比成流淌的小河，把站在田里的稻束比拟成人，进而提升至对人及其精神的赞 美与思考。“不过” “而”的语气表明：稻

11、束的精神超越了历史，这种坚韧美丽的精神是人类历史进程中 永恒的思想结晶，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂。【解析】1 本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时，要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，领悟作者表达了怎么样的思想情感。A项，“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里” 一句，诗人仿佛拍电影一样，先给“稻束”一个特写镜头，然后又拉开，展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。它给人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味。由于我们不能确定它写的就是诗人

12、白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此，A项是恰当的。B项,解说，寓意较明显，也是恰当白C,考生不难作出选择。C项，诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以， C 项也不能作为选项。 D 项，把“历史也不过是/ 脚下一条流去的小河”解解为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当。整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见， C项也不例外。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。这是诗人在上文描述基础上的议论，通过句子中的“而”可以读出前后是“对比”，是诗人对眼前景象思考后揭示诗歌主题的点睛之笔，诗中

13、并没有点明稻束“低首沉思”的内容，这是诗人留给读者一个无限想象的空间。故选D。2本题考查学生赏析诗歌主旨和结构的概括和归纳能力。解答时，要在阅读全诗的基础上，对各选项涉及的对诗歌的题目、意象、技巧、主题的鉴赏内容做理解。 A 项，指明诗歌中心形象“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构：对人类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的和恰当的。 B 项，考查对诗歌表达技巧的把握，也是正确的。 C项，在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握，也是正确和恰当的：解“金黄的稻束”“收获日的满月”都具有圆满意味，不难理解。“金黄”指

14、稻束成熟，指劳动的收获，而“收获日的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了的美丽的脸”。在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就清楚地表现了出来。 D 项，理解有误。它对本诗赏析之所以不恰当，是因为其内容完全是错误的。“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”。虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶“金黄的稻束”，因此，它应该作为选项。故选 D。3本题考查对诗歌意象内涵的理解能力。解答时，要了解诗文大意，抓住关键词，把握内容间的联系，体会感情表达。诗歌开

15、篇写站在秋天田野里的“金黄的稻束”，接着通过“我想起我看见”，从“稻束”联想到母亲和哪“皱了的美丽的脸”，把秋的收获与其创造者、孕育者母亲的形象联系起来，交织着对母亲坚韧、伟大、无私的赞扬和对时间流逝的无奈。诗歌将“金黄的稻束”和人物形象相联系，金黄的稻束是母亲的形象，可从“我想起无数个疲倦的母亲” “想起无数个疲倦的母亲”这些诗句中看出。诗人 用金黄的稻束这一形象来表达自己对劳动的母亲的赞美。另外，“金黄的稻束”，“金黄”是成熟的稻束 的颜色，修饰“稻束”，意味着收获；同时，金黄又给稻束这一意象增添了一种高贵的美感，触动人的情 思。金黄的稻束，在诗中有深邃的意蕴，它是收获的象征，它是母亲的象

16、征，诗人将收获与创造丰收成果 的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象，通过意象，诗人启发人们重新思考平 凡与伟大的关系。4.本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。语言表达可以从多个角度进行， 解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中 体会其独特的意义。“静默。静默。历史也不过是脚下一条流去的小河。而你们，站在那儿，将成为人类 的一个思想。”诗歌的最后几句，把历史比做一条长河，而母亲就是站在河边守护小河的保护神，诗人在 景象描写和联想思索之后，告诉读者金黄的稻束，是静默的母亲的形象，在秋天的田野里低头

17、沉思，在这 默默承受一切的生命姿态中，进一步提升了对母亲的赞美。“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，也就是说，这个肩负着伟大的疲倦和辛劳的母亲形象，在一片收割后的田野的映衬下，超越时空超越了历史的 进程而具有了永恒性。而“静默”是诗人面对自然凝神观照的状态，正是在静默中，诗人回溯了历史，发 现了雕像是人类思想的一个结晶。可以说，最后这一句，使得这首诗超越了对母亲劳动者的赞颂，而具有 了更深刻广泛的哲思。二、【山东省济宁市兖州市第三中学2020届高三语文测试】诗歌阅读，本题共分两道大题。1 .阅读下面的诗歌，回答问题。这儿这儿很少刮风一年只刮两次一次刮半年这儿刮的风很小连一片秋叶也吹不下来这儿

18、没有树这儿的阳光很充足我们没来之前白天里一点阴影也没有我们在这儿干了几十年了打了好多井 抽上了好多油盖了楼种了树树长得很高很粗现在我们的孩子生活在一座城市里韦锦写于1983年作者韦锦，1962年生于山东齐河，1979年考入德州师专。后就职于胜利油田，多篇作品广为流传，出版有诗集冬至时分 不倦的雪结霜的花园等。这首诗具体赞美了油田工人的什么精神？请结合内容简单概括。【答案】本诗通过新奇的手法，表达了作者对油田工人的赞美。赞美他们的坚韧、吃苦耐劳精神；赞美他们的奉献精神；赞美他们敢叫日月换新天、惠及后代的创造能力。【解析】略。2 .阅读下面的诗歌，回答问题。父亲写的散文诗董玉方一九八四年庄稼还没收

19、割完女儿躺在我怀里睡得那么甜今晚的露天电影没时间去看妻子提醒我修修缝纫机的踏板明天我要去邻居家再借点钱孩子哭了一整天哪闹着要吃饼干蓝色的涤卡上衣痛往心里钻蹲在池塘边上 给了自己两拳一九九四年庄稼早已收割完我的老母亲去年离开了人间女儿扎着马尾辫跑进了校园可是她最近有点孤单瘦了一大圈想一想未来我老成了一堆旧纸钱那时的女儿一定会美得很惊艳有个爱她的男人要娶她回家可想到这些我却不忍看她一眼这是我父亲日记里的文字这是他的生命留下留下来的散文诗几十年后我看着泪流不止可我的父亲 已经老得像一张旧报纸那上面的故事 就是一辈子。作者董玉方，当代诗人。1984年生于山东省梁山县董花园村，2002年12月入伍，现任

20、成都军区战旗文工团任专业创作员。于人民文学、解放军文艺、诗刊、星星、解放军报、 词刊、绿风诗刊、当代小说、文艺报等报刊发表各类作品1000余篇，出版发行诗集 一路锋芒如血这首诗2016年被歌手许飞谱曲，李建等人演唱，感动万千听者。请根据诗歌内容，简析第一节和第二节分别写了父亲的什么？全诗主要给我们呈现了一个怎样的父亲形象？【答案】第一节写了父亲初为人父的喜悦，写了父亲的忙碌劳累，对艰难日子淡淡的愁虑；还有因不能给 家人好的生活的愧疚和自责。第二节写了父亲对离世的母亲的怀念，和对女儿成长的欣喜和忧虑，对女儿美好未来的憧憬。全诗给我们呈现了一个为了家庭任劳任怨，甘于奉献，逐渐老迈的父亲形象。【解析

21、】略。三、阅读下面一首现代诗歌，完成后面的问题。手推车艾青在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着 北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀1938年初1 .下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A .诗歌以时间和空间为序，先描写“尖音”，再描写“辙迹”，借手推车写出了北国人民的悲哀。B.本诗上下两节除词句和意象不同外，在音节的安排和意境的营造上基本重复，这种重章叠唱的反复 结构，加深了诗歌的感情。C

22、.诗人善于抓住生活中具体可感的事物一一手推车，进行艺术刻画，传达自己的独特感受。D.这首诗和大堰河一一我的保姆一诗，都足以显示诗人的心与时代、人民跳动在一起，诗人是那 个时代优秀的思想者和革命者。 2.简要分析“手推车”这个意象的特点，并说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。【答案】1 . A2 .诗歌中的“手推车”是一种象征性的意象。它是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借 手推车表现了 “北国人民的悲哀”，寄托了对北国人民苦难生活的深切同情，也表达了对保守、呆板、落 后的生活方式的悲哀。要改变贫穷落后的面貌，改变手推车式的生活方式，振奋我们的民族精神，这些是 这首诗给我们的哲理性

23、启示。【解析】1.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A 项，“诗歌以时间和空间为序”分析错误，诗歌以空间为序，没有按时间为序。故选 A 。2此题考查把握作品形象和鉴赏作品的语言和思想感情的能力。诗歌形象可以是一定的社会环境、生活情景中具体的典型。它既可以是具体人物；也

24、可以是寄托的情感、哲理或者象征某种人物、精神的物象、景象。关于具体的物，可以是作者所描写的一个具体的事物，也可以指作者通过一组景物的描写所创造的一种意境。在鉴赏过程中，我们要注意作者描写的角度的变化、作者所运用的描写手法、所写之物的特点以及作者在其中所寄托的情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向，而作品的内涵，则恰恰是其主要价值所在。解答本题需要分两步，第一步指出“手推车”这个意象的特点，第二步分析说说这首诗表了诗人怎样的思想感情。第一步，“手推车”这一意象，象征了挣扎在水深火热之中的广大北国人民。首先，“手推车”的外形代表着贫穷、落后、艰难；其次，提示着北国农民经历过的

25、不安与悲苦的人生道路，载负过荒凉土地的沉痛和生命的重压；第三，它独特的外形与痉挛的尖音刺激着心灵的痛处，产生了强烈的视觉和听觉效果。第二步，手推车是旧时代北方人民特有的交通工具。手推车上不止是载着全副的家当，也有希望、焦虑和无助的愤怒。到处是战火，到处是欺凌，手推车没有停息的地方。诗人借手推车表现了“北国人民的悲哀”，寄托了对北国人民苦难生活的深切同情，也表达了对保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。除了“悲哀”， 还有愤怒， 诗人让读者思考， 我们的幸福在哪里？那就是要改变贫穷落后的面貌，改变手推车式的生活方式，振奋我们的民族精神，这些是这首诗给我们的哲理性启示。【诗歌赏析】20世纪的中国可以说

26、是灾难中国。内战频繁，民不聊生，老百姓流离失所 ;尤其外敌入侵， 1937 年爆发了抗日战争，战火最先在华北地区燃烧。我们可以想象出手无寸铁的老百姓，在寒风中穿着灰旧的棉袄，挑着行李，去找一个理想的安居乐业之地。这当中，也夹杂有大量的手推车，这些旧时代北方人民特有的交通工具。手推车上不止是载着全副的家当，也有希望、焦虑和无助的愤怒。艾青的手推车就描写了当时的那个场景。诗歌只有两节，每节10 行。我们看到诗歌上下两节在句式上有一直的地方，而且有几个句子是一模一样的，说明诗歌采用了复沓的手段。第一节首先写了手推车行进的位置“在黄河流过的地域”，这个地域非常广泛，而且在“阴暗的天穹”的背景下流浪者很

27、多 : “无数”，但这些人都是异常沉默，因为可以听到独轮子发出的“痉挛的尖音”，这个声音是“悲哀”的，这种沉默中的悲哀既是人民的悲哀，也是政府的悲哀，更是中华民族的悲哀。第二节则略微有些变化，突出了“在冰雪凝冻的日子”这个阴冷氛围，作者以画家的笔法让手推车“刻画在灰黄土层上的深深的辙迹”，那一条条细线在被中国蔓延着，“交织”着，但到处是战火，到处是欺凌，手推车没有停息的地方。我们读了这首诗歌，心中会滋生这样的呐喊: 人民啊，除了“悲哀”之外，除了流浪之外，我们有没有其他的方式取得幸福？有的，那就是拿起武器，保家卫国。但作者没有把这层意思直接说出来，只是将感情压抑在心中，眼睛看着逐渐远去的手推车

28、，也将愤怒一路撵过去。读者的眼中、心中一定也让这些手推车压出深深的印痕。爱人民，爱祖国，是大诗人具备的情怀; 而如何将这种情怀展示出来，则体现了大诗人的技巧。和当时描写人民苦难的诗歌相比，艾青只选用了一个典型的流浪生活的场景和道具，以小见大，好像一枚钉子一样锲入没有经过流浪经验的读者脑中，感染读者包括没有经历过战争苦难的我们。诗歌的意象不在多而在精， 由此可见。 作为现实主义诗人的艾青， 就这样像我们贡献了一组应该永远记住的灾难中国的精神意象手推车。四、 【山东省滨州行知中学 2019-2020 学年高一上学期期末】 阅读诗歌，回答问题。口供 注 闻一多我不骗你，我不是什么诗人，纵然我爱的是白

29、石的坚贞，青松和大海，鸦背驮着夕阳，黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。你知道我爱英雄，还爱高山，我爱一幅国旗在风中招展，自从鹅黄到古铜色的菊花。记着我的粮食是一壶苦茶！可是还有一个我，你怕不怕？ 苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。注 选自死水） ，新月书店1928 年版口供是诗集死水中的第一首诗。 死水初版本分为四个部分 , 这首诗独立于四部分之外，带有序诗的性质。1 下列对这首诗的赏析 , 不正确的 - 项是（ ）A “我不是什么诗人” , 表达了作者对“诗人”这一职业的否定 , 因为诗人只爱“白石”“青松”等自然意象，而他还爱“英雄”“国旗”。B “鸦背驮着夕阳”是说乌鸦在夕阳里飞翔，“黄昏里织满了蝙蝠的翅

30、膀”是说蝙蝠在黄昏里飞舞，“驮”“织”二字增添了画面的动感。C.全诗对比强烈，第一节作者从各个方面表现其爱国情怀；第二节是作者“供述”的补充，是对自己 另一面的自我揭露。D.本诗句式大体整齐，音律和谐，一改新诗闲散的形式，朗朗上口，与红烛等诗颇不相同。 2.简要分析“记住我的粮食是一壶苦茶” 一句所蕴含的思想情感。【答案】1 . A2. “记住我的粮食是一壶苦茶”中的“苦”字，使全诗平添了一份苦涩之感。诗中倾注了作者对祖国、历史、文化和山川的热爱之情 ，凸显了他的爱国主义理想，这种理想的炽热与现实的冷酷所形成的反差无疑 使作者的抒情有些许的苦涩。 （言之有理即可）【解析】1 .本题属于综合考查

31、题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。 采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项是"，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案。A项，“表达了作者对诗人这一职业的否定”错误，这是作者的自我否定；“诗人只爱白石、青松等自然意象” 错误，无中生有。故选 Ao2 .本题考查赏析诗歌的情感的

32、能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容； 在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然 后分析情感。本题要求“简要分析记住我的粮食是一壶苦茶一句所蕴含的思想情感”，可根据诗歌具 体内容分析得出。首先，解答本题，要明确，粮食指的是抒情主人公的精神世界；还要了解“苦茶”的文 化象征意味，“苦茶”反映了一种人生境界，人生如茶，苦、涩需要回味。闻一多先生，就是这样喝着一 壶“苦茶”，完成了从诗人到学者的转变。抒情主人公为什么要说“记住我的粮食是一壶苦茶”呢？联系 诗句“我爱的是白石的坚贞，青松和大海，鸦背驮着夕阳” “我爱英雄，

33、还爱高山” “我爱一幅国旗”可知，作者对祖国、历史、文化和山川有着强烈的热爱之情， 表达了他对祖国的热爱， 但现实是这样的一一“苍 蝇似的思想，垃圾桶里爬”。无疑，作者的理想的崇高的、美好的，但现实却是卑劣的、肮脏的，所以理想的炽热和现实的冷酷形成的强烈的反差，所以我的粮食只能是一壶“苦茶”。以下内容为“高中语文学习方法指导”老师们经过认真讨论，感到有必要使同学们对语文学习有如下的认识：一、明确语文能给你什么？语文能给您一口流利的普通话， 使您与朋友交往时畅通无阻； 语文能给您滔滔不绝的演讲才能，使您在班级竞选中独占鳌头；语文能提高您的公关能力，使您在未来的求职中，自然得体地展示才华；语文能使

34、您在浩如烟海的文献中，迅速检索到自己需要的材料；语文能使您写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。不仅如此，语文能使您懂得什么是生活，什么是有价值的人生，什么是高尚，什么是真正的爱，什么是自我超越。二、培养两个敏感既然语文与我们如此贴近，那么又该如何去学习语文呢？1 .（语言敏感） 。我先给大家举两个例子。我有一个好友，钢笔书法非常漂亮，我向他讨教写字的秘诀，他给我讲了他的一次经历。春节期间，一次他经过一家门口，发现楹联字体俊美飘逸，于是趴在那家门前临摹，直到完全相象为止，其行为引来路人异样的目光。我想，这是他对字比较敏感。我本人在中学时也有过一次比较典型的体会，一日从语文报上看到一个句式，我不想说

35、，我不想说，我不想说，这里我只想说说 。”在学校组织的一次作文竞赛中，我想方设法地把它用了上去，效果很好，作文获奖，语文老师在班级对我这个句子进行了高度评价。我想，这就是所谓的语言敏感吧！看到好的文章，听到好的歌词、广告词，听到街上行人口中的一句歇后语，看到报纸杂志上的一句名言，甚至数理化教科书上的一个词语，立即引起我们高度的警觉，惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之，这就是语言敏感；在作文中，日得中，一个句子，没有找到合适的词语，耿耿于怀，语不惊人，势不罢休，这就是语言敏感。古人说， “文章千古事，得失寸心知 ” ，大概也是此意吧。语文的外延与生活的外延相等，生活中时时处处都有语

36、文，有了强烈的语言敏感， 每时每刻都有人在教你语文了。2 .（生活敏感）。下面我给大家谈谈生活敏感。有一天，大街上两个人骑自行车相撞，引起了争吵，有两个同学都从此经过，一个同学在日记中写道： “今日见两个人吵架，甚是无聊，其它无事 ”。另一个同学则在高考中这样写道： “圈 ：早晨骑车上学的路上，密密麻麻围了一群人，摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置，站着两位同胞，一只手握着自行车把，另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子，引起一场口舌之战。其实，这是小事一桩，并没有什么争吵的价值，连班也不上了，围成这不大不小的圈，更何况中国人常言 寸金寸光阴 。这就是生活中的一个怪圈。” 前者认为无事

37、可写，后者却由此看到中国人的两大弱点，一是因小失大，不珍惜时光；二是鲁迅先生批判过的看客，在中国仍然存在，围成一圈看热闹，麻木愚昧的中国人啊！ 后一位同学有比较强的生活敏感，从细小的事件中看出实质来。一花一世界，一草一精神，自然和社会中的智慧无处不在， “万物为吾师” ，应当是不灭的真理。培养了语言敏感和生活敏感，语文学习就不再是每天4 0分钟了，你也不只有一位语文老师了。这是学习语文最重要的两点。三、了解高中语文学习的特征我们已经进入高中学习阶段，成了梁丰人。 那么， 高中语文学习有哪些显著特征呢？我们经过研究，认为存在以下几个明显的特征，需要各位同学注意：1 .对于教材中的文章，在诵读背诵

38、的基础上，更强调理解。朱自清先生荷塘月色中 “微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 ”大家几乎都能默写，但却有不少同学不知道这句话写出了清香的什么特点，在月考中失掉了宝贵的 3 分。初中阶段是 “大致理解的基础上熟读成诵 ” ，高中阶段的语文学习是 “在熟读成诵的基础上具体理解” 。走进梁丰，同学们就要学会分析和思考了。2 .课堂上，在记好笔记的基础上，更强调主动的参与。不少同学在初中已经养成了记课堂笔记的习惯，这是很好的。但是还不够，还需要主动的参与，积极的思维。我们教师在上荷塘月色时，有的同学没有主动参与，积极思考，举手回答问题。虽然记下了第4段的段意，但在月考时，我们考了

39、第 3 段的段意概括，结果发现许多同学没有得分。 这是什么原因呢？因为这些同学没有概括段意的能力。有的内容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦记录下来，也就没有很大的价值了，关键在于思维的过程，形成能力的过程。叶圣陶先生说过，课内阅读是准备， 课外阅读才是运用。 教是为了达到不需要教。 只有在课堂上主动参与， 积极思考，踊跃发言，才能提高思维能力，提高阅读能力，取得好的成绩。要知道，高考和生活中阅读的文章大都是我们没有读过的文章啊！3 .大量练习的基础上， 更强调进行规律的总结。 我们常发现同学们语文学习有这样的现象，做过的试题，读过的文章，考试考到了，又不会了；我们还发现，同学们这道试题会

40、做，换了同一类的试题又不会了。 这是什么原因呢？就是因为我们不善于总结规律， 没有形成举一反三的能力。在语文训练中，只有当我们找到了某一个知识点的运用规律，才算真正完成了练习的任务。古人说，为学日增，为道日损，损之又损，以近于道。我们想，语文学习中，我们的知识是越来越增加了，但我们对语文规律的认识却应该越来越概括。比如，对议论文的认识，开始我们可能感觉到比较困难，开头有各种形式如开门见山，引用名言，列举事例等，论证有举例论证、比喻论证、引证、引申论证等很复杂。但经过一段时间的训练后，我们就会发现，议论文无非是提出自己的观点，用各种方法来论证观点。到最后，我们写议论文时，心里只有一个东西 中心论

41、点， 其它一切都随机应变。再比如做病句修改的练习，如果我们将做过的练习进行归纳，就会发现病句也无非就是那十来种类型。以后，只要做病句修改练习，就考虑这些类型，这样事半功倍。有人在题海中遨游，结果被题海淹没了；有人在题海中寻找，结果找到了目标。4 .自修课上，在完成语文作业的基础上，更强调自我钻研，自觉读写。有人说，语文学习三分课内，七分课外。课内的阅读基本上是精读，是培养同学们阅读的基本素质和方法的。而课外的阅读，是将课内获得的能力进行实践。扩大读写量，提高读写效率，是大家公认的语文学习方法。自觉读写，主动学习，是提高语文学习效率的重要方法。被动状态下的学习，效率是很低的。 同学们可以找 素质教育、 语文世界、 作文通讯、 中学生阅读杂志来阅读。自主创作小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品向各级各类报刊投稿。5 .在学习别人语文学习方法的基础上，更强调探索适合自己的语文学习方法。比如背诵，有人喜欢早晨背诵，有人喜欢晚上；有人喜欢分段背，有人适合整体背；有人喜欢熟读的基础上背，有人喜欢一上来就试背等等。世界上最多的就是方法，如世界上的沙子一样多，关键看我们能不能找到适合自己的方法。四、提高应试能力我们语文学习有两大目标，第一为人生， 第二为考试。 大家