《绿色蝈蝈》 教学稿

1、?绿色蝈蝈? 教学稿?绿色蝈蝈? 教学稿学习目标知识目标：理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语。能力目标：学习用快速阅读 ,理解课文内容并简洁概括要点的方法。体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。德育目标：感受作者严谨求真的科学态度 ,激发学生探索科学奥秘的兴趣。学习重点：品味文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。学习难点：通过比较、分析 ,引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。学法指导：1.三遍阅读法。总体要求是：用心阅读、可出声、可默读 ,尽量做到带着情感、带着体验 ,读出形象、读出趣味、读出品味、读出神采

2、、读出语感。常言道书读百遍 ,其义自见 ,对一篇文章经过这样用心地、反复地诵读 ,相信同学们对文本会有自己独到的见解和感受 ,你的语文学习也会变得轻松而快乐。2.阅读的欣喜来自于对未知的破解。散文常常以情感人 ,议论文是以理服人 ,说明文阅读的快乐来自于对未知领域的破解。?绿色蝈蝈?的题目告知了我们文章的说明对象 ,司空见惯的蝈蝈在法布尔的笔下妙趣横生 ,通过文章的学习 ,我们了解到蝈蝈的歌声和食物习性。我们发现常见的事物、现象中常常蕴涵着不为人知的奥秘 ,说明文就是将这些奥秘揭示给我们看。我们在阅读说明文时 ,如果准确把握了说明对象、说明内容 ,就是破译一个个奥秘 ,我们就会获得阅读带来的快

3、乐。学习过程一、预习导学预习是教学的前提和重要环节 ,其实质就是同学们的自学。传统预习往往仅停留在阅读课文、掌握字词上。把预习课文简单地等同于掌握字词 ,是对预习的窄化认识。其实 ,掌握字词只是预习的任务之一 ,预习的主要任务应该是对作品进行整体感知。1.疏通文句 ,把握字词。预习时阅读课文先要扫除文字障碍 ,要借助工具书 ,了解它们的形、音、义 ,做到会认、会写 ,能结合语言环境理解这些词语的语境含义 ,能在造句、写作中应用这些词语 ,使其内化成自己的语言素养。如本课中“狩猎、喑哑、静谧、篡夺、吮取、妒忌、弱肉强食、惊慌失措、津津有味等词语2.通读课文 ,梳理思路。这几种概括要点的方法你会用

4、吗？寻找法直接在段中寻找中心句或中心词；取舍法留取主要意思、舍去次要意思；归并法把无主次之分的几个意思归纳合并起来。阅读不同的内容可以采用不同的符号进行标示 ,例如： “中心句、“过渡句、“总结句以及含义深刻的句子可以用“标明并认真思索；遇到描写优美的句子用“画出 ,并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？ ,待课堂上师生共同解决。整体感知要解决如下问题：文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点 ,绿色蝈蝈外表有哪些特征 ,作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性。边读边画211段重要的信息。3.读思批注 ,体验感情。在书的空白处以文字形式笔录读书收获 ,进行批注 ,及时记录下阅读中突然出现的感受和发现 ,包括联想想象、

5、启迪感悟等。手脑并用 ,养成不动笔墨不读书的良好学习习惯。?绿色蝈蝈?一文语言生动活泼 ,富有情趣 ,字里行间洋溢着作者对自然万物的赞美之情。阅读时可以把精彩的语句画下来 ,在旁边简单写一写理解和感受 ,体会拟人手法的表达效果以及作者对生命尊重与热爱的感情。当然 ,还可以提出自己独到的思考和见解 ,甚至是质疑 ,待课堂上与老师同学共同探讨。二、合作展示一谜语导入猜谜语：大姐天天逛花园 ,二哥弹琴夜黑天。三姐织布到天明 ,四妹做饭香又甜。猜四种昆虫谜底： 、 、 、 。大家说说 ,你是根据什么把谜底给猜出来的呢？二分组展示抽签1.板块一：研习课文读一读请同学们朗读并讨论下面问题。把你认为要注意的

6、字音上黑板来写一写。 看看哪段话的哪些句子照应了课文标题“绿色蝈蝈？主要写的是蝈蝈的哪个方面？除此之外 ,还有哪些可爱之处？请选择其中一点或二点为蝈蝈写一份求职自荐表。读得有趣 ,不求面面俱到 ,只求有所收益。蝈蝈自荐表姓名美称特长主要事迹自我评价所求职业2.板块二：品味语言说一说?昆虫记?表达生动流畅 ,文笔诙谐幽默 ,一出版即风行世界 ,不但为小读者喜爱 ,成年读者也啧啧称赞。你能从文中体会到这一点吗 ,总的来说是表达在使用修辞方法和运用优美的词语。请把自己喜欢的段落或句子读一读 ,选出你自己最喜欢的句子或词语 ,并说说为什么喜欢。请同学们用这样的形式来说：我喜欢这个句子“ ,因为 例子：

7、我喜欢“绿色蝈蝈啊 ,如果你拉的琴再响亮一点儿 ,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。这个句子 ,因为它运用了拟人的修辞方法 ,而且作者对蝈蝈的喜爱之情流露纸上。对蝈蝈的称呼：如“绿色蝈蝈、“_、“_、“_ ,这样写有什么好处？你还可以再送给蝈蝈其它的称号吗？3.板块三：课堂练笔写一写请同学们向大家介绍一种你喜爱的动物 ,看谁介绍得好。要求：你可以学习作者的写法 ,用生动的语言；先不要说出这种动物的名称 ,然后 ,再请你的好朋友来猜一猜你写的是什么。4. 板块五：质疑问难问一问例： “毫无疑问是有疑问的。【课文】“有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉 , ,其结果是毫无疑问的。显而易见 ,“毫无

8、疑问用在这里是不恰当的。为了说明蝈蝈的捕食过程 ,文中先拿鹰捕云雀作比照 ,接着用“但是笔锋一转 ,说蝈蝈“进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物 ,“这种身材大小悬殊的肉搏 ,按惯常逻辑理解 ,其结果应该蝈蝈被蝉捕获才是“毫无疑问的 ,这就和文中蝈蝈捕杀蝉的结局相悖谬。所以 ,我认为这处译文是错误的。你能再发现一处吗？5. 板块四：课外延伸做一做假设一只蝈蝈要去找工作 ,请你根据它的特点 ,为它写一份推荐书。请同学们收集几个有关昆虫的成语、俗语或诗句_。请同学们再猜一个谜语：大姐用针不用线 ,二姐用线不用针。三姐点灯不做活 ,四姐做活不点灯。_ _ _ _三、达标拓展一、在字词中夯实你的根

9、底1、给加点的字注音。狩 猎 姊 妹 妒 忌 篝 火2、改正下面词语中的错别字。A、更胜一畴 弱肉强食 喧嚣 B、惊慌失错 窃窃私语 静谧 C、津津有味 断肢残腿 暗哑 D、豪不犹豫 和睦相处 篡夺 二、在探究中优化你的学法3、作者用什么方法引出蝈蝈？“我单独一人说明了什么？4、快速阅读课文 ,回忆作者写了蝈蝈的哪些习性？其中主要写了哪个方面的习性？5、作者说：“田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。那么 ,田野的节目是谁上演的呢？有些怎样的剧目？你能概括一下田野节目的主题吗？哪个“节目更“庄严？6、本文在写作上有明显的特色 ,请根据提示 ,填写相应的内容。词语运用生动传神。作者

10、对蝈蝈充满了喜爱之情 ,因此在词语运用上尽量生动感人 ,比方“它们对这道菜吃得_ ,“它_地都接受 ,“嗉囊装满后 ,它用喙尖_脚底 ,用沾着唾液的爪_脸和眼睛 ,然后_着双眼或者_在沙上消化食物 ,这些语言既准确又生动地描绘了蝈蝈的情感。拟人手法的运用。像“蝈蝈在_ ,“蝈蝈_甜食 ,“蝈蝈是彼此十分_地共处在一起的等都运用了拟人手法 ,使得文章自然 ,亲切 ,增强了可读性。通过比较来写蝈蝈。比方在写蝈蝈的叫声时 ,拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时 ,拿_来作比较；与同类相食时 ,拿_来作比较。这些比较既突出了蝈蝈的习性 ,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。三、在运用中拓展你的思维7、体

11、会以下句子所用的修辞手法 ,并说说其作用。在梧桐树浓密的枝叶里 ,突然发出哀鸣似的短促而锋利的叫声。这是蝉在安静的休息中 ,被夜间狂热的狩猎者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望的哀号。 绿色的蝈蝈啊 ,如果你拉的琴再响亮一点儿 ,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方 ,人们却让蝉篡夺了你的名声。 为了变换食物的把戏 ,我还给蝈蝈吃很甜的水果：几只梨子 ,几颗葡萄 ,几块西瓜。这些它们都很喜欢吃。就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样 ,绿色蝈蝈酷爱吃甜食。 8、以下句子中加横线词语能否去掉 ,为什么？我必须去找事物 ,它们大概是要鲜肉吧 ,但究竟是什么呢？它进攻比自己大得多 ,强壮有力得多的庞然大物 ,而这种身材大小悬殊的肉搏 ,其结果是毫无疑问的。四、在阅读中提升你的能力9、读文段 ,答复以下问题。在6月份 ,我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。这种昆虫非常漂亮 ,浑身嫩绿 ,侧面有两条淡白色的丝带 ,身材优美 ,苗条匀称 ,两片大翼轻盈如纱。关于食物 ,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶 ,它们吃了一点儿 ,但不喜欢。我必须另找食物 ,它们大概是要鲜肉吧 ,但究竟是什么呢？这一段话的中心句是什么？举例说明此段所用的写作手法。“麻烦的具体内容指什么？五、在写作中飞扬你