人教版道德与法治七年级上册9.1守护生命教案(20210220103623)

1、人教版道德与法治七年级上册（部编版） 9.1 守护生命教案教学基本信息课题第九课 珍视生命守护生命单元第四单元 生命的思考学科道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级教材书名：义务教育教科书道德与法治七年级上册 出版社：人民教育出版社1. 教学背景分析1、教材分析（1）课标要求： 课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识生命形态的多样性，理解人类 生命离不开大自然的哺育。认识自己生命的独特性，珍爱生命，自尊自爱。（ 2）整体感知教学内容生命，是一个严肃而有神圣的话题，每个人每一天的生活都伴随着 “生命 ”而进行。引导学生认 识生命的特点，了解生命的意义，挖掘学生对 “生命意义

2、 ”与 “生命质量 ”的探寻，以更加积极地 “生命 视角 ”面对现实生活，提高生命的价值与含金量，珍爱生命，学会保护自己和他人的生命。 2、学情分析：中学生因为年龄小， 对“生命 ”与“死亡 ”的接触与理解都十分有限， 加之我们传统观念中对 “死亡” 的避讳与禁忌，使得学生不敢不想也不能讨论这个话题，更谈不上深刻的思考。未开始生命与死亡，因此对 “生与死 ”的意义与价值就显得特别的模糊，对身体的自残或者自伤 现象存在于青少年群体中，有些人甚至试图通过肉体的疼来证明自己的存在。还有些青少年，受到 社会不良风气的影响，贪图享乐，好逸恶劳，浪费了宝贵的青春时光。这些都是缺乏 “爱护生命 ”意 识的体

3、现。2. 教学目标 （ 含重、难点 ）【教学目标】 情感、态度和价值观目标：体会生命的珍贵，懂得珍爱生命，善待自己和他人的生命，懂得珍惜自己与他人的生命 能力目标：掌握爱护自己身体健康和心理健康的方法，知道在细节之处珍爱自己的生命知识目标：知道生命来之不易，了解爱护身体与精神的方法，懂得应该在日常生活的点滴之中爱护自己和他人的生命【教学重点】 爱护身体养护精神的具体方法【 教学难点】 爱护身体养护精神的具体方法【教学方法】 故事分享，感受交流【教学资源】 图片及相关资源故事3. 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是 独一无二的，我们都应该

4、为自己的生命喝彩，用心 的呵护生命，并且努力地让自己的生命绽放出精彩 的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们 才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态， 追求人生幸福的种种可能。那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么 呢？回忆旧知联想生活经验承接上课唤起学生记忆讲授新课运用你的经验 P99运用生活经验分享交流生活体验从生活中来第一目图中同学的讨论涉及生命的哪些方面？ 结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方 面？小结：活着爱护身体身体健康地活着逐步思考生命的意义与珍贵体会健康的重要意义让学生直观感知“健康”的重要意义精神健康（心理健康）地活着 有尊严地活着 生命对于我们来讲，意味

5、着太多太多的东西。 健康专家曾做过这样一个比喻健康是1，事业、财富、婚姻、名利等等都是后面的0，由 1 和 0 可以组成 10 、100 等种不同大小的值，成就人类与 社会的和谐旋律。 对于一个人而言，如果没有健 康这个 1，其他条件再多也只是 0。没有健康就没 有一切，所有的 0 都是健康 1 的外延和扩展。只有 拥有这个简简单单的 1，后面的一连串的 0 才有其 真正的意义与价值。 这个形象的比喻充分说明了“健康”的重要性。 守护生命，我们首先要“爱护身体”，保护自己的 健康。 爱护自己的身体健康，很多同学都会选择锻炼身 体，增强身体素质，小伟也不例外。他是一个喜欢 运动的男孩，足球是他的

6、最爱。我们来看看小伟的 故事。探讨、交流联想自己的生 活经验，反思 自己的生活方 式是否健康？问：小伟对足球的喜爱，能否表现出他对身体健康的爱护？请用细节来阐述自己的观点。 （结合自己的经验，说说你是如何爱护身体的？）讲授新课第二目养护精神（思路：喜欢运动，锻炼身体，是关爱身体健康的表现，但应该注意把握好分寸与程度；更要掌握必要的科学的方法等。 ）仔细看图，结合自己的实际情况，想一想，你在哪些方面坚持得最好？和同伴交流一下你的经验；你在哪些方面还需要努力，可以向同学学习一下经验哦！在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可 抗拒的自然灾害，或者一些突发的人为灾难。我们 需要增项安全意识、自我

7、保护意识，提高安全防范 能力，掌握一些基本的自救自护方法等等。（播放安全自护短片，或者带领学生自由讨论，归 纳小结）随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内 在感受。当某些内心需要得不到满足的时候，有的 人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至 伤害自己的身体。这些都是不理智的行为。从他人到自 己，思考自己 的生活方式是 否健康？是否 努力过健康的 生活？懂得理智面对 生活中的挫 折，交流方法从认知到行为， 点滴的转变与落 实案例：近几年我国每年自杀人数总计为10 多万人，青少年自杀的比例居高不下，其中学生自杀的情况 以中学生最为严重。资料显示，在中国， 15 岁至30岁的青年死亡的第

8、一原因是自杀， 中学生 5 个人 中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的 20.4%，而为自杀做过计划的占 6.5% 。有专家指出， 我国有 3000 万青少年处于心理亚健康状态，每年 至少有 25 万人因心理问题而丧失生命，自杀成为 青少年人群的头号死因。 小结：爱护自己的肉体生命，是珍爱生命的根本要 求。不自残不自虐更不能动辄选择用自杀的方法解 决问题。与此同时，我们在 “活着 ”的的前提下，更 要积极涵养自己的生命，丰盈我们的精神世界，提 高抗挫折能力与抗压能力，理智面对生活，积极解 决出现的问题。探究与分享 P102 集中营遗存的儿童画作 问：在集中营中， 女画家为什么要教孩子们画花

9、卉、 人物和窗外的风景？人们为什么将这些儿童的绘 画作品称为 “人类文化皇冠上的钻石 ”？ 小结：心灵的高贵与温暖。即使在物质匮乏、外部 环境很苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍 然可以看到真善美。拥有精神的宝藏是一种幸福与 幸运。 守护生命，我们要积极关注并养护我们的精神。小组讨论分享引出生命更深层 的话题，心灵与 精神的高贵与丰 盈探究：在日常生活中，你认为哪些活动或体验，可以增加心灵的丰盈程度？（文化活动、艺术体验、优秀传统文化的滋养、高尚道德的引领与感染等等）文化的魅力 -艺术的情怀人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神生

10、命都流淌着民族 文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。守护精 神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个 人精神世界的充盈中发扬民族精神。（可适当加入非物质文化遗产的介绍）课堂小结生命是宝贵的，我们应该尽自己最大的努力养 护身体与精神，让自己身体健康，精神充盈，内涵 深刻，让生命真正绽放出耀眼的光芒！在生活中， 我们应该从细节开始， 从小事做起， 积极锻炼身体，多多学习各种知识丰富自己，拓展 生活边界，开拓生活视角。充盈自身精神世界的同 时，更要为民族文化的传承做出贡献。板书拓展空间附件：像自由一样美丽：犹太画作1939 年，一个叫做德国纳粹改为集中营，人集中营遗存的儿童特莱津的捷克小镇被

11、有 9 万多名犹太人被关押在此， 其中有一万多名还未成年的孩子。 他们被单独关押起来， 不能和父母和大人们在一起。 一 位叫弗利德的艺术家，放弃了可以出逃机会，决定和集中营的孩子们在一起，他们一起画画，自己 办杂志。 在浩劫中， 一万多个孩子最终只留下了一百多人， 但他们留下了 4500 张画和一本叫 先锋 的杂志，这些记录历史，让人感动的画作，收藏在捷克的“捷克犹太人博物馆” 。上世纪 90 年代， 杂志得以出版，书名叫我们也是一样的平常孩子1941 年 12月 4日，哈娜从布拉格被遣送到特莱津。那时她刚满十岁。 1944 年，她被转送奥斯 维辛集中营，在那里她被纳粹杀死，还没到她 13 岁

12、的生日。年龄小的孩子很难在集中营幸存下来，世界，把视野和忘记了现实的有家的远因为纳粹觉得他们还不能干活儿，活着对纳粹“没有用” 。这张画是哈娜用水彩颜 料画在一张比较光滑的纸上的。她不可能用水彩纸，因为在集中营没有水彩纸。可 是，她还是画出了水彩的感觉。 她是一个有艺术感觉的孩子。 她画着特莱津的房子， 丑陋。她虚化了眼前的 心灵都推向远方，远方 方。 埃丽卡是个小女孩， 7 岁的时候 被遣送到特莱津。在她留下的十六张画里，其中一张还题写着是送给她的艺术老师弗利德的。在距 她 10 岁生日还有 12 天的时候，她被杀死在奥斯维辛集中营。在这张画里，埃丽卡记录了自己的生 活，也画出了一个小女孩的

13、憧憬。她们的居住环境始终是拥挤的，埃丽卡却把架子床“推“得远远 的，也把现实生活远远地推开。 她在画面前留出了很大很大的空间，在这个她留给自己的空间里， 小埃丽卡放上了特莱津所没有的鲜花，她让蜜蜂围绕着花朵。美丽的花瓶上，刻上了她对生活爱的 印记。二战刚刚结束的 1945年， 8月底的一天，幸存下来的 L410 宿舍的管理员威廉，提着一个巨大 的手提箱，来到了布拉格的犹太人社区中心。箱子里是 4500 张弗利德的孩子们的绘画。那些画作的 主人，绝大多数已经被谋杀在纳粹的毒气室里。在集中居住区时期，弗利德停止了在自己的画作上 签名。可是，在她的要求下，这 4500 张画作，每一张，都有孩子自己的

14、签名。在很长时间里，人们无法理解和接受：在集中营之中，绘画依然美丽。这些被冒着生命保存下 来的犹太儿童的图画，曾被久久冷落，没有人懂得弗利德，也没有人懂得这些儿童画的价值。威廉 说：“随着时间的流淌，他们懂了。 ”从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量每一个民族都有自己独特的传统文化，它是民族繁衍生息的根基和血脉；每一个民族的传统文 化都是复杂多样的，从特定历史坐标和相应评价标准来看，其内容有优秀与落后之分。中华传统文 化作为中华民族的精神之根和文化之魂，历史源远流长、内容博大精深。优秀传统文化是指中华传统文化中历经沧桑而积淀传承下来的精华部分，是中华民族五千年文 明智慧的基本元素和珍贵结晶。在中华优秀传统文化的大观园中，诸子百家熠熠生辉，儒道释和谐共生，修身齐家治国平天下 浑然一体。可以毫不夸张地说，优秀传统文化在思想上有大智，在科学上有大真，在伦理上有大善， 在艺术上有大美。在中华民族艰难而辉煌的发展历程中，优秀传统文化薪火相传、历久弥新，始终 为国人提供精神支撑和心灵慰藉，并日益成为中华民族共有精神家园的重要支撑，日益成为新时代 鼓舞人民奋勇前进的强大精神力量。实现中国梦，必须充分挖掘和汲取中华优秀传统文化的宝贵资源。中国共产党历来以弘扬中华 优秀传统文化为己任，并不断赋予优秀传统文化以新的时代内涵。一代又一代的中国共产党人在实 现中国梦的奋斗历程