九年级化学上册 6.3 二氧化碳和一氧化碳教学设计 （新版）

1、教学主题二氧化碳和一氧化碳一、教材分析本课题主要介绍了二氧化碳和一氧化碳的性质，本课时主要讲授二氧化碳对环境的影响，以及一氧化碳的相关知识。本课题应紧密联系学生的生活实际，例如，教材介绍了干冰作制冷剂的原因，干冰用于人工降雨的奥秘等，提出“在日常生活中怎样做才算是”低碳“呢？”；“煤气厂为什么常在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体？如发生煤气泄漏应该怎么办？”等一些实际问题供学生讨论，使学生认识到生活离不开化学。本课题注意培养学生关注社会和人类生存环境的情感。教材结合二氧化碳，介绍了什么是温室效应，全球变暖可能带来的危害，防止温室效应进一步增强的措施等；我们每一个人都应该传播“低碳”理念，倡

2、导低碳生活。一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。内容紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。 因此，无论从教材的位置看，是从学生的知识贮备、能力水平分析，还是从九年义务教育的需要出发，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均适合，是高中学习的生长点。二、学生分析学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行

3、光合作用的原料，也知道用石灰水检验二氧化碳，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。三、教学目标知识与技能1、了解一氧化碳的物理性质。2、知道一氧化碳的毒性和预防煤气中毒的方法。3、理解一氧化碳的可燃性和还原性。4、了解二氧化碳在生活

4、和生产中的用途，并关注温室效应。过程与方法1、培养学生的实验观察能力和思维能力。2、通过对一氧化碳毒性认识，形成解决实际问题的能力。情感、态度与价值观1、了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。2、传播低碳理念，倡导低碳生活。四、教学环境简易多媒体教学环境   交互式多媒体教学环境   网络多媒体环境教学环境   移动学习   其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、本教学设计主要使用了

5、PPT，图片和视频资源，flash动画等手段直观呈现教学内容，易于学生接受、理解。2、在对学生进行有关温室效应加剧带来的影响是通过图片的形式，给学生带来视觉的冲击，让学生认识到低碳生活的必要性。3、在突破难点一氧化碳还原氧化铜时，通过flash动画直观展现微观的一氧化碳分子夺取氧化铜分子中氧原子的过程，让学生直观感受，理解一氧化碳的还原性。六、教学流程设ji教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）提 出 问 题创 设 情 境谜语引入：农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火的先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠

6、”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。提出有关问题，引发学生思考。二氧化碳为什么有那么多称号？学生思考，猜想，讨论有关问题。PPT展示从谜语引入，隐含用途，贴近生活，引起学生的关注。自 主 学 习联 系 生 活提出问题：谜语中揭示了二氧化碳的哪些用途？这些用途与二氧化碳的哪些性质有关？结合教材与生活实际，你还知道二氧化碳的哪些用途？。投影展示：实物投影展示学生的完成情况教师总结：评价学生的答案，展示PPT。学生完成学案，可以在小组内交流  学生进一步订正答案，形成统一认识。PPT展示与二氧化碳相关的图片从谜语开始分析，联系生活实际，让学生认识到化学与生活的关系。

7、 感 受 新 知过渡：CO2的用途虽然不少，但是空气中的CO2是否越多越好？太多会造成什么负面影响？1、影响人体健康2、增强温室效应教师引导学生看教材119页表6-1，了解空气中二氧化碳含量超标对人健康的影响，思考问题：学生长时间在紧闭门窗的教室学习，会不会影响学习效率呢？展示：温室效应学生完成学案相应问题。教师引导，培养学生传播低碳理念，倡导低碳生活。教师总结后汇总。学生很容易想到温室效应。  学生回答：二氧化碳含量增多，影响学习效率。 学生展示答案。 学生交流低碳做法。PPT展示温室相应加剧引起的极端天气联系生活实际，让学生认识到化学与生活

8、的关系。  展示PPT“煤气中毒”观看视频容易引起学生的注意和思考。对学生进行环保教育。感 悟 生 活收 获 新 知过渡：煤气中毒，提出问题：引起煤气中毒的是哪种物质？引出一氧化碳，PPT展示一氧化碳百度词条，认识一氧化碳。提出问题：从一氧化碳的百科词条中，我们可以总结出一氧化碳的哪些信息？  提出问题：一氧化碳使人中毒的原因是什么？学生回答。 过渡：为什么使用煤炉容易引起煤气中毒呢？展示图片资料，提出问题：回顾我们前面的学习，思考煤炉中常发生哪些化学反应？ 教师引导：使用煤炉就产生一氧化碳，那么我们应该如何预防一氧化碳中毒呢？进行总

9、结：安装烟囱，注意室内通风等。学生回答：一氧化碳  学生阅读并总结、展示有关一氧化碳的性质：1、通常情况为无色无味的气体，2、难溶于水，3、密度比空气略小。4、有毒性。   学生书写方程式，展示答案。  学生结合生活实际，总结预防煤气中毒的方法。PPT展示网络百度词条“一氧化碳”利用学生感兴趣的网络，对一氧化碳的主要物理性质进行归纳，容易被学生接受。       PPT展示图片“煤球炉中的化学反应”对学生进行安全教育，掌握一定的自救措施。观 看 视 频&#

10、160;探 究 新 知1、一氧化碳的可燃性引导学生总结，展示图片。化学方程式：CO + O2  点燃 CO2 用途：用作燃料，如管道煤气。2、一氧化碳的还原性阅读教材：引导学生观察现象。 展示一氧化碳还原性的微观模拟动画，加强理解。化学方程式CO + CuO     Cu + C02提出问题：我们知道一氧化碳具有毒性和可燃性，那么在一氧化碳还原氧化铜实验中有哪些需要注意的地方呢？（教师巡视，引导学生讨论）  用途：还原剂，如高炉炼铁。学生描述现象：CO燃烧时火焰呈蓝色，放大量

11、的热。  学生描述现象：（1）黑色氧化铜粉末逐渐变为红色；（2）澄清的石灰水变浑浊。   学生讨论，分析，总结：1、尾气处理；2、要验纯；3、实验开始时要先通一氧化碳；4、实验结束时要先停止加热再继续通一会儿一氧化碳等。展示图片一氧化碳还原氧化铜”对生活经验进行总结、升华。 展示“一氧化碳还原氧化铜”直观感受一氧化碳的还原性，形成初步认识。 让学生思维有宏观到微观，由现象到本质，引起学生思考。 PPT展示一氧化碳还原氧化铜实验装置图强化实验注意事项，引起学生的环保意识。深 化 知 识解 决 问 题提出问题：总结二氧

12、化碳和一氧化碳的性质，并分析它们的性质存在很大差异的原因是什么？实物投影展示学生答案。教师引导：为什么一氧化碳和二氧化碳的性质存在很大的差异呢？总结：结构决定性质学生完成学案第三部分   分子构成不同。实物投影展示学生答案通过总结对比，使本课题的知识进行整合，同时帮助学生建立结构决定性质的初步认识。当堂检测  学生小结完成学案上的达标测试 回扣目标，梳理本课所学知识，提出疑问。学生做题，展示，交流。 学生整理，识记本课知识。学以致用，加以巩固。 知识内化，提高认识。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点，也是改变传统教学方式的重要标志。在教学过程中使用多媒体教学手段，有利于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。本节课以借助图片、多媒体视频、