初中语文教学论文 考前作文指导漫谈

1、考前作文指导漫谈离一年一度的中考只有42天了。此时，每一个初中毕业班科任老师恐怕都是“心急如焚”的吧。尤其是语文老师，这种紧迫的感受当是更深切的。 是 啊，近几年来，同行们都有一种意识：即便是我们这样的山区小县，学生的理科成绩也在逐年上升。而随着试题灵活性，综合性的加强、语文科的成绩却是稳中有 降。传统观念中的语文优势正在潜移默化，社会上已经出现了“语文嘛，拿高分不容易，吃零蛋也不至于，下不下功夫都一样”的说法。这是一种潜在的危机，一种 亟待应对的挑战，它要求我们语文教师认真研究和探索，寻出一条“语文教学复兴”的正确途径来。语 文教学周期长、头绪多，要大面积提高学生语文成绩，不仅平时要为学生在

2、课堂内外设置灵活有效的学语文、用语文的学习环境，帮助学生培养学语文的浓厚兴趣， 掌握学语文的最佳方法，也应该重视考前指导。象运动员参赛一样，“临时抱佛脚”固然不行，不过，“临时竞技状态”也的确是一个清醒的教练员必须密切关注的 问题，“竞技状态”不同，往往会爆出各种出人意料的冷门：素质很好的队员有可能发挥失常，一落千丈，相反，一些不被人们瞩目的选手却有可能创造奇迹。临近考试了，语文教师究竟该怎样作最后的努力去引导学生取得好成绩呢？我个人认为：加强作文训练、盯住占卷面总分40%的作文分狠擂，藉此提高语文成绩的总分档次，是保住语文科教学信誉的重要措施。 作文，是一种综合运用语文知识的脑力劳动。是从某

3、种意义上说，作文的优劣能够反映一个学生语文素质的高下。这里我且从实用的角度出发，谈一个我曾思考了很长时间的问题。然后，简单说说考前作文指导的一些零星构想。、就 记叙文的写作而言，习惯的作文观是，学生的作文不应该虚构，在记实性的文章里，虚构就是说假话。诚然、作文要写出真情实感，不能弄虚作假。但是，在我们要 求学生写作比较复杂的记叙文时，学生记忆的仓库里并没有十分鲜活的生活经历和复杂的记叙材料啊！在这种情况下，让学生硬写吧，他们难免要从“拾钱包”、 “修桌凳”一类“经典性的” 例子当中再翻一次老古董，作无病呻吟、扭捏作态之文（其实，这还是一种虚构，钱包并不是每人都能拾到的呀，不过，这种虚构更蹩脚一

4、些罢了）；不写吧，初中 乃至高中的作文训练要求又无法落实。每每此时，我们就遇到一个奇怪的现象：老实的学生却拿不出有感染力的文章，好的作文又包含着虚构的人物、事件和对话， 包含着文艺创作的某种因素，怎样看待这种情况呢？我认为：尽管创作是作家、艺术家的“独门生意”，虚构则不一定就是他们的专利，让学生虚构一个故事，穿插 几个人物，写出情文并茂的文章，有什么不好呢，我们不敢奢望自己的手下将来会出现一个或几个文学家、艺术家，但是，如果扼杀压抑学生的虚构天赋，让他们把 想象的翅膀禁锢起来，把写作这一种高级思维同平庸的摄影手法等同起来，不正是教师的失职吗？其 实，虚构也是禁锢不住的，因为，青少年时期是人类最

5、富有想象力的时期，生活中的许多侧面并不是每个人都能无一遗漏地接触到的，而想象却可以帮助他们弥补生 活经历的空白。浩瀚无边的文学艺术作品是每个青少年重要的精神食粮，初步具备一定阅读能力以后，他们就没少接触这类高级的思想产品，一直从中受到熏陶，中 学生最初确立起来的理想与信念，以及他们崇拜的偶像都离不开文学作品中的艺术形象，随着世界观和审美能力的逐步完善，他们必然按照自己对客观世界的认识来 评价和再现生活，纯粹的纪实对每一个习作者来说都是不大可能的，既然如此，在作文训练中，我们又何必端着金碗要饭吃，一味地强求写真人真事呢？给材料作文的指导，也很有必要研讨一下。 这种命题方式，给学生规定了一定的题材

6、（或议论）范围，写起来容易统一口径，批阅评分也容易掌握尺度，是近年来作文试题中比较常见的形式，今年仍有可以碰到这样的题目。怎样指导学生写好这类题目呢？我谈谈自己的看法：1、 如果没有已定的题目。首先要引导学生（考试当中当然是学生的自我活动）从已有的材料中概括出一个大小适宜，宜小不宜大的题目，并同时决断出文章的体裁，中心思想等。2、 有了题目后，要善于把题目衍变成一个个问题。这些问题可以是“横向并列式”，也可以是“纵向递进式”。例如我最近指导学生写的两个提纲：A、 勤学与精思（横向并列式）a、 何谓勤学 (定义)b、 何谓精思 (定义)c、 勤学与精思为什么要联系在一起(正向思维)d、 古人、今

7、人在这方面的成功范例(正向思维)e、 将二者割裂开来将会怎么样(反向思维)f、 自己在这方面的不足(反向思维)g、 结束语（突出中心、照应c层）B、 谈自信（纵向递进式）a、 什么叫自信b、 当前（考前）为什么尤其需要自信例举现象： 过分自卑、自暴自弃、破罐子破摔不仅贻误自己，还影响其它同学c、 古今中外依靠自信渡过难关，获得成功的典范d、 盲目自信也不行，自信必须与求实态度结合在一起3、 有了正确的中心思想和清晰的结构层次以后，还应引导学生精心造句，表情达意力求精确，力求使自己的论点建立在一个稳妥的基础之上。4、 要 引导学生自我“松绑”，突破原有材料的框框，另辟蹊径，开拓出有时代色彩的新意

8、。给材料的作文，口径容易统一。这是它的特长：千篇一律，也是它极有可能出 现的毛病。我在一篇学贵于问的作文指导中，特别强调了学生调动生活积累、鼓励他们在感性认识和理性分析时，要有独特的见解。选用论据时，也力求不吃别 人嚼过的馍馍。例如，原材料中有一段杨振宁、李政道博士对宇称守恒定律产生疑问，最后创立新学说的例子，很典型。但许多同学在我的启发之下偏偏不用，他们 独自从初中五册两篇人物传记：祖冲之哥白尼中提取了前辈科学家敢于质疑设问、创 立新学说的例证，给人耳目一新的感觉。还有一个同学在我的指导下，大胆为“钻牛角尖”一词翻案正名，她写道：“所谓钻牛角尖，常常是与思索和设问分不 开的，它是求知欲的体现

9、，是挑战式的论辨，多问几个为什么有什么不好？钻进去看看牛角尖里是一个什么样的世界，体验一下钻牛角尖的味道有什么不好？” 这段论述，不仅有力论证了中心论点“学贵于问”，而且也以独特的视角认识了一个常常被人们当作贬义词使用的词汇。无论从文章本身还是从作者个人来看，都体 现出了一种强烈的创新进取精神。最后，读读目前作文复习课的上法。考试已迫在眉睫，在极有限的时间里，怎样才能提高作文训练效率呢？ 我觉得，总的指导思想应该是：反对题海战术，提倡精作精评 我的作文复习课，走的是“三步跳法”：1、 精读范文，全面借鉴考 前，我将五、六册课本中的典型文章综合在一起，注重纵横联系，突出写作技巧。分成叙述、描写，

10、说明、抒情、顺叙、倒叙、插叙、合理虚构；论点、论据、论 证；立论、驳论；直言三段论；复句运用等专题对课文进行了再认识。立意、谋篇、组材、遣词，无一不从课文说起。这样做有两个明显的好处：一是不耽误对基础 知识的复习；二是能从优秀的范文中掌握写作技巧，另外，这样做还能加强平时学习与复习考试的内在联系，使学生品尝到平时认真阅读课文的好处。2、 加强审题练习，提高应变能力过 去的经验教训一同向我们证明，靠猜题，押宝来侥幸取胜的把握微乎其微，弄不好还“聪明反被聪明误”。但我们又得帮助学生作一点具体的备考工作。所以，我尽 可能多地让学生多见识些题目，早作一点基本构思。以避免学生一见陌生题就手忙脚乱的情况。这种训练可以用口答、写提纲交老师批示等方式进行。我用的材料基 本上是湖北教院中考复习指导（P164）审题100例和河南人民出版社初中语文复习指导（P255）第二大题。3、 精作精评：这 一段时间里，我打算再让学生写四篇作文：记人、记事、议论、说明各一篇。每写完一篇，有针对性的将处于中间水平的学生作文仔细琢磨一下，然后提出一些难度 适宜的问题和学生一起讨论分析优劣，要害问题抓住不放，把道理讲清楚，让上中等以上的同学受到更进一步的启发。一般情况下，以肯定成功之处为主、让成绩不 算好的同学不至