《云南的歌会》教学设计26

1、云南的歌会教学设计26云南的歌会（教案）制作人 王艳梅教学目标1、情感、态度与价值观：感受作家笔下美好的民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。2、知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写和场面描写等精彩描写。3、过程与方法：整体把握文章的内容，体会和学习作者有所侧重的描写方法。教学重难点1、重点：整体把握文章内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。2、难点：引导学生品析文中的描写语言。教学方法 朗读、讨论与赏析相结合。教学用具 多媒体辅助教学工具课时安排 1课时教学设计一、导入新课同学们喜欢唱歌吗？你们平时是怎样唱的？有没有见过这样的唱歌？（出示 刘三姐对歌的课件。）这是电影

2、刘三姐中的一个片段，展现的是壮族人们对山歌的情形。其实不止在壮族地区在云南这种情形也随处可见。今天我们一起来学习云南的歌会。二、出示学习目标1.整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。2.品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。3.感受作家笔下美好的生活,激发我们对中国民俗文化的喜爱之情。三、检查预习1给下列有下划线的字注音。yí pì nuò dn huì chóu huì _ g迤 西 譬 喻 糯 米 蹲 踞 忌 讳 酬 和 凤 哕 熹 微 铁 箍四、整体感知课文1 本文是一篇极富情趣的散文

3、，在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的三个场面。(快速浏览课文并思考,勾画关键语句。)2.这些场景各自有什么特色？3 对于三个唱歌的场面,作者描写的侧重点有什么不同?教师引导学生回答问题。明确并板书：山野对歌 才情比拼 人山路漫歌 自然成趣 环境村寨传歌 场面宏伟 场面4用概括性的语言填空。你最喜欢 场面，因为这是一场_的歌会（可以从歌唱的人、地点、内容、歌唱的方式、环境气氛等方面来说）五品读课文（一）揣摩山野对歌的人物美1 山野对歌侧重写人，有没有具体的人物描写？（学生勾画，齐读）2 这里对年轻女人外貌的描写太过哆嗦，建议这样改（出示课件），你同意吗？生长得一张枣子脸,满口的糯米牙,

4、穿了身毛布衣裤,腰间围个布围裙,脚下穿双云南乡下特有的鞋,辫发盘在头上.师引导分析：改后的文字少了那些内容？（色彩和配饰）色彩和配饰对一个女人来说意味着什么？（美丽，活力）如果去掉会显得怎么样？（太过单调）明确：一般来说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜靓丽，可见他们个个活得鲜活滋润，对生活充满了热情，可谓活力四射，故万万不可去掉。3出示红楼梦中王熙凤出场时的一段人物描写。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩

5、五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。红楼梦王熙凤教师简单点评小结： 这一段和我们文中很相似，都是通过细细的描绘人物的配饰和色彩来展现一个人物的精神面貌，使人物更加生动，更具有活力。所以，我们在描写人物时也不妨运用上这些美丽的色彩语言，细细的描绘人物的装扮，使我们的文章读起来更加生动，更具有活力。（二）领略山路漫歌的环境美1 勾画 齐读描写优美环境的句子2 讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？明确：这些内容是对“赶马女孩的歌唱”的

6、一种烘托映衬，又是对中心的铺垫,起了一个渲染氛围，烘托主题的作用。3 出示环境描写的作用（1）. 渲染营造某种氛围或气氛。（2）. 展开、推动故事情节发展。（3）. 交代人物身份，表现人物性格（4）. 象征和暗示。（5）. 衬托人物心情。（6）. 交代人物活动环境。（7）. 深化文章主题。六 作者简介沈从文（19021988）湖南凤凰人。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了边城湘行散记等伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子七 拓展1.了解云南的其他民俗文化(出示课件)2.学生说下我们身边有哪些民俗?(教师补充)总结:中国是个文化大国,有着古老悠久的文明积累,拥有浩如烟海的历史典籍,遍布深州的文物遗产,还有那56个民族的多姿多彩的民俗文化,尤其是民俗文化,是中华文明积淀中的一个重要组成部分,是中国文化中的一颗璀璨的明珠,作为中国人我们每个人都有责任将这些宝贵的民俗文化一代一代传承下去,并加以保护和发展.v 作业:1