芦花荡教学设计

1、芦花荡教学设计教学目标：1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。教学重难点：1. 把握故事情节，感知老英雄的性格。2.揣摩文中的景物描写。教学安排：两课时教学过程：第一课时一.导入我们热爱和平，反对战争。但在这个世界上，战争却时有发生。于是，热爱和平的人民积极投身战斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。电视剧小兵张嘎就是一例。在嘎子的故乡白洋淀，这样的人物更是层出不穷，今天我们就来认识一位神奇的老英雄。（幻灯显示课题、作者）二.作者、作品简介1.&#

2、160;    学生根据预习情况介绍2.     读幻灯作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。白洋淀纪事是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。其中荷花淀等作品，已成为广泛流传的名篇。三.介绍小说的基本常识。幻灯小说的定义及三要素小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。三要素：人物、环境、故事情节。四.

3、通读课文整体把握课文内容，感知故事情节1.     文章题为“芦花荡”，前八自然段交代了与芦花荡有关的哪些内容？ （学生通读前八段后回答，不清楚时教师做引导分析） 明确： 环境：敌人包围的苇塘。幻灯社会环境描写，交代了故事发生的背景抗日战争（从敌人、炮楼、躲避战火等分析）人物：老头子：神奇的老英雄（从年龄、任务分析）战士：情绪乐观、信心十足（从“响”字分析）敌人：监视苇塘（从两个“提防”分析）2.     在这样的环境中，“芦花荡”内发生了什么事情？（学生速读后文简述故事，教师引导总结）幻灯 开端护送，发展受伤，高

4、潮、结局复仇五           本文所讲述的故事极富有传奇色彩，你能说说它奇在那里吗？明确：幻灯（1）用强烈的反差渲染。一方面写敌人的监视封锁极其严密，老英雄已年近六十；另一方面写老英雄老当益壮的精神气概与光辉的业绩（2）用赤手空拳诱杀鬼子的英雄行为来渲染第二课时一.分析老头子的形象1.     文中刻画老头子都运用了哪些描写方法，请举例说明。2.     从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。幻灯（1）具有

5、老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情；（2）具有爱憎分明的强烈感情；（3）过于自信与自尊；（4）智勇双全。3.     小说中着意突出的是哪一性格特征？文中哪些内容表现了这些特征，试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。幻灯性格核心：过于自信和自尊含义：1非常自信自尊2过分自信自尊 作用：全文的情节，老头子的功和过皆由此引发二分析文中环境描写 1课文中有不少如诗如画的景物描写，要求学生从文中划出，仔细体味写景的妙处。2.引导学生分析开头的社会环境描写及结尾的自然环境描写的作用（幻灯显示）三把握文章主题 本文写的是残酷战争环境里的人和事，却没有“

6、凄凄、惨惨、戚戚”的描绘。作者仍以沉静从容的姿态书写白洋淀的美丽风光，细心镌刻白洋淀的英雄代表老头子。设想你就是孙犁，能说说这样做的理由吗？幻灯表现家乡祖国的美以及人们为此作出的努力，老头子身上所展现的是我们民族的英雄性格。四   延伸：爱国是一个常说常新的话题，新时期胡锦涛主席在讲话中再次明确提出：“以热爱祖国为荣，以背离祖国为耻”。爱我们美丽的祖国，你有哪些具体的行动。自由作答示例：珍惜在校的每一刻，努力学习，为将来能报效祖国奠定基础；与一切不法分子做斗争，维护祖国的利益五     小结：真正的爱国情感，是从了解我们赖以生存的土地开始，从你接触的每一位凭着诚实劳动养活全家的人