新课标(人教版)氯气说课稿

1、课题：氯气课题：氯气2002年人教版高一化学第四章年人教版高一化学第四章 卤素卤素 第一节第一节 氯气（第氯气（第1课时）课时） 教材分析教材分析学情分析学情分析教法与学法教法与学法教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析n从教材体系看，本章是前一章碱金属学习从教材体系看，本章是前一章碱金属学习的延伸，又是以后学习元素周期律的基础。的延伸，又是以后学习元素周期律的基础。所以本章起到承上启下的作用。所以本章起到承上启下的作用。教材的地位和作用教材的地位和作用n氯是卤素中最有代表性的元素，本节的学氯是卤素中最有代表性的元素，本节的学 习是下一节研究卤素性质相似性和递变性习是下一节研究卤素性

2、质相似性和递变性的需要。因此，本节内容是本章的重点。的需要。因此，本节内容是本章的重点。教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：n知道氯气的物理性质及其用途；知道氯气的物理性质及其用途；n掌握氯气的化学性质。掌握氯气的化学性质。情感态度与价值观：情感态度与价值观：n通过分组讨论与实验，体验合作学习的重要性；通过分组讨论与实验，体验合作学习的重要性；n通过学习氯气的毒性，增强环保意识。通过学习氯气的毒性，增强环保意识。过程与方法：过程与方法：n讨论氯水中的漂白成分，发展科学探究能力；讨论氯水中的漂白成分，发展科学探究能力；n参与氯水中漂白成分的探究实验，培养实验操参与氯水中漂白成分的探究实验，培

3、养实验操作能力作能力。教学重、难点教学重、难点教学重点：教学重点：氯气的化学性质氯气的化学性质教学难点：教学难点：与水反应及氯水中漂白与水反应及氯水中漂白 成分的探究成分的探究 学情分析学情分析 高一学生好奇心强，具备了一些高一学生好奇心强，具备了一些现象的比较和分析能力，但是缺乏系现象的比较和分析能力，但是缺乏系统学习元素化合物知识的方法，需要统学习元素化合物知识的方法，需要老师的正确指导。因此在本节教学中老师的正确指导。因此在本节教学中我让学生分组讨论并亲自设计、参与我让学生分组讨论并亲自设计、参与实验，培养学生自主获取知识的能力。实验，培养学生自主获取知识的能力。 教法与学法教法与学法教

4、法：教法：情境激趣法情境激趣法 实验探究法实验探究法 演示法演示法学法：学法：自主探究法自主探究法 合作学习法合作学习法 教学过程教学过程创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 在第一次世界大战期间，德军在比利在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了的毒气弹。一阵时的伊普雷战役中使用了的毒气弹。一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，胸闷气短，40分钟后约有分钟后约有1.5万人中毒，万人中毒，5000多人死亡。造成英法联军多人死亡。造成英法联军5000多名士多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也因

5、为中毒相继死去。因为中毒相继死去。教学过程教学过程引出新知引出新知 一、物理性质一、物理性质展示一瓶收集满的氯气展示一瓶收集满的氯气设计意图：设计意图：让学生从感性让学生从感性认识上升为理认识上升为理性认识，发展性认识，发展分析归纳能力，分析归纳能力，增强物理性质增强物理性质的记忆。的记忆。 教学过程教学过程闻气体的正确方法：闻气体的正确方法：扇闻法扇闻法请一位学生请一位学生用正确的方用正确的方法闻氯气的法闻氯气的气味，体验气味，体验氯气的刺激氯气的刺激性气味。性气味。教学过程教学过程重点知识重点知识化学性质的推测化学性质的推测让学生写出氯元素的原子结构示让学生写出氯元素的原子结构示意图，推测

6、氯气的化学性质。意图，推测氯气的化学性质。 结构结构 性质性质决定决定反映反映教学过程教学过程重点知识重点知识化学性质的推测：化学性质的推测：易得到一易得到一个电子个电子氯气具有强的氧化性，是氯气具有强的氧化性，是一种活泼的非金属。一种活泼的非金属。设计意图：设计意图：培养学生由原培养学生由原子结构推断性子结构推断性质的化学思想质的化学思想 和内因是决定和内因是决定事物性质的根事物性质的根本原因的辩证本原因的辩证唯物主义思想。唯物主义思想。教学过程教学过程重点知识重点知识化学性质的验证化学性质的验证Cu在在Cl2中燃烧中燃烧1.与金属反应：与金属反应：Fe在在Cl2中燃烧中燃烧教学过程教学过程

7、Cu与与Cl2的反应的反应Fe与与Cl2的反应的反应设计意图：设计意图：培养学生的培养学生的观察能力；观察能力；巩固氧化还巩固氧化还原反应知识。原反应知识。化学方程式化学方程式教学过程教学过程重点知识重点知识2.与与H2的反应的反应 ：（让学生观看视频）（让学生观看视频）H2在在Cl2中安静中安静的燃烧的燃烧H2与与Cl2的混合的混合气见光爆炸气见光爆炸 教学过程教学过程燃烧是否一燃烧是否一定要有氧气定要有氧气参加参加设计意图：设计意图：提出问题，激发提出问题，激发学生探究的兴趣；学生探究的兴趣；在此发展了燃烧在此发展了燃烧的概念，让学生的概念，让学生正确的看待之前正确的看待之前所学概念的发展

8、。所学概念的发展。 燃烧燃烧：任何发光、发热：任何发光、发热的剧烈的化学反应。的剧烈的化学反应。【动动脑筋】教学过程教学过程难点知识难点知识3.与水反应：与水反应：Cl2+H2O = HClHClO实验：实验：向新制氯水中加入向新制氯水中加入 紫色石蕊试液。紫色石蕊试液。现象：现象：溶液先变红后溶液先变红后褪色褪色 设计意图：设计意图：与学生之前所与学生之前所学知识发生冲学知识发生冲突，激起学生突，激起学生进一步探究学进一步探究学习的兴趣。习的兴趣。?教学过程教学过程问题讨论问题讨论那么氯水中漂白成那么氯水中漂白成分是什么呢？分是什么呢？ 设计意图：设计意图：通过分组讨论，通过分组讨论，让学生

9、体验合让学生体验合作学习的重要作学习的重要性；并培养学性；并培养学生的科学探究生的科学探究精神。精神。教学过程教学过程方案方案: 干燥的花瓣干燥的花瓣现象：现象：前两者花瓣不褪前两者花瓣不褪色；后者褪色。色；后者褪色。结论：结论：新制氯水中具有漂新制氯水中具有漂白性的物质是白性的物质是HClO。设计意图：设计意图：学生通过自己学生通过自己动手实验来获动手实验来获取知识结论，取知识结论，培养自主学习培养自主学习的能力，并增的能力，并增强学习化学的强学习化学的兴趣。兴趣。干燥的干燥的氯气氯气HCl溶液溶液新制的新制的氯水氯水教学过程教学过程 HClO 的性质的性质实验：向一瓶久置的氯水中加入石蕊试

10、液。实验：向一瓶久置的氯水中加入石蕊试液。现象：石蕊试液只变红，不褪色。现象：石蕊试液只变红，不褪色。结论：久置氯水无漂白作用。结论：久置氯水无漂白作用。HClO不稳定，容易分解：不稳定，容易分解： 2HClO 2HCl + O2光照光照教学过程教学过程HClO的性质的性质HClO 具有具有氧化性氧化性HClO中中Cl的的化合价为化合价为+1用途：杀菌；漂白棉、麻和纸等物质。用途：杀菌；漂白棉、麻和纸等物质。教学过程教学过程4.与碱的反应与碱的反应实验：实验：向装满氯气的瓶里加入氢氧化钠向装满氯气的瓶里加入氢氧化钠溶液，一经振荡，黄绿色立即褪去。溶液，一经振荡，黄绿色立即褪去。Cl22NaOH

11、 = NaClNaClOH2O2Cl22Ca(OH)2 = CaCl2Ca(ClO)22H2O教学过程教学过程用途：用途：氯气氯气制造盐酸制造盐酸消毒消毒漂白剂漂白剂教学过程教学过程1.如果发生氯气泄露，你该怎么办？如果发生氯气泄露，你该怎么办？设计意图：将所学的理论知识用于实际生活，巩设计意图：将所学的理论知识用于实际生活，巩固氯气的物理性质的记忆。固氯气的物理性质的记忆。2.下列物质中，不能使有色布条褪色的是（下列物质中，不能使有色布条褪色的是（ ）A. NaClO溶液溶液 B. Ca(ClO)2溶液溶液C.氯水氯水 D. CaCl2溶液溶液设计意图：让学生判断哪些物质具有漂白性。设计意图

12、：让学生判断哪些物质具有漂白性。教学过程教学过程3.下列物质不能由氯气和单质直接反应制得下列物质不能由氯气和单质直接反应制得的是（的是（ ） AKCl BFeCl2 CFeCl3 DCuCl2设计意图：考查学生对氯气化学性质的掌握设计意图：考查学生对氯气化学性质的掌握教学过程教学过程4、关于新制氯水和久置氯水，下列说法不、关于新制氯水和久置氯水，下列说法不正确的是（正确的是（ ） A、新制氯水呈黄绿色，久置氯水呈无色；、新制氯水呈黄绿色，久置氯水呈无色；B、新制氯水漂白性很强，久置氯水漂白性、新制氯水漂白性很强，久置氯水漂白性很弱或消失；很弱或消失；C、新制氯水中没有氯离子，久置氯水中才、新制氯水中没有氯离子，久置氯水中才有氯离子；有氯离子；D、新制氯水含氯气多，久置氯水中含少量、新制氯水含氯气多，久置氯水中含少量或不含氯气。或不含氯气。设计意图：比较新制氯水与久置氯水的区别设计意图：比较新制氯水与久置氯水的区别板书设计板书设计 第一节第一节 氯气氯气一、物理性质：一、物理性质： 黄绿色、刺激性气味、有毒、黄绿色、刺激性气味、有毒、（ClCl2 2）（空气）、（空气）、 能溶于水能溶于水二、化学性质二、化学性质 与金属反应：与金属反应：Cu + Cl2 CuCl2 2Fe + 3C