大班幼儿阅读课程的教育价值分析

1、大班幼儿阅读课程的教育价值分析大班幼儿阅读课程的教育价值分析 引言 大班幼儿的阅读内容一般以绘本为主。在绘本中幼儿可以进行简洁的图形、图案的猎取和理解，并连缀成线，得到简洁的故事线索。如何进行绘本的阅读教育已成为目前幼儿教师探讨的重要内容，本文将从阅读课程的设置的缘由和进展进行分析，为阅读课程的进一步提高提供肯定的建议。二、为什么要进行阅读课程的设置幼儿大班并不属于素养教育的课程，因为幼儿的学习水平较低，普遍来说识字量较少，没有方法进行独立的、纯文本的阅读，绘本的存在是将图案和简洁文字相结合的有效途径。通过阅读丰富的形象内容，幼儿能够锻炼思维和形象空间，从而促进表达能力和审美能力的进展。幼儿教

2、师也可以通过开展阅读的课程来带着幼兒体验信息猎取的乐趣，并从中得到丰富多彩的阅读体验。以绘本为主的阅读书籍，已经成为大班幼儿阅读的首选材料;绘本集能够区分于一般的图画书，掺杂了肯定的问题和规律剧情，能够推动幼儿的社会认知和社会化适应。三、如何推动阅读课程不断精化一依据幼儿的群体特点选择合适的材料不同年龄段的幼儿具有不同的特点，目前的大班幼儿的年龄范围一般包括在56岁，经过小班的学习气氛的铺垫，大班的幼儿已经能够基本做到遵守课堂纪律。因此在绘本的选择中，教师可以依据大龄幼儿的特点进行阅读材料的选择，在把握年龄进展特征上进行饱含趣味性、活泼性素材的选取，以便引起幼儿阅读的共鸣。幼儿教师尤其要留意依

3、据绘本中的内容与幼儿进行互动，将基本的社会常识阅历、人文地理等内容融汇进去;尤其要留意的是，不同幼儿之间性格也存在着差异，男生大多数喜爱节奏快、富有英雄色彩的阅读内容，女生大部分喜爱公主风、恬淡的性格特点，在进行阅读内容的选取时可以依据实际状况，进行某一方面的侧重。这样选取的内容不仅能够推动幼儿在画面之中建构起立体的空间环境概念，还能够锻炼思维的想象，获得立体、标志、规律的理解，因此合适阅读材料的选取至关重要。幼儿教师进行选材时切忌主观臆断，要多依据幼儿的意愿进行选择，培育幼儿阅读的主动心情。二带着幼儿进行集体性的阅读体验大龄幼儿没有方法进行独立自主的长时间阅读。因此，带着幼儿们进行集体化的阅

4、读也是幼儿教师的重要职责之一。教师可以在班级设置小书架，放置一些经典的故事集，营造出集体学习的气氛，便利幼儿随时随地进行阅读和学习。在进行集体的阅读时，教师可以恰当地抛出问题，一方面吸引幼儿的留意力，另一方面训练幼儿独立思索的能力。例如在白雪公主的故事中，“公主发生了被皇后欺负的事情选择了自己偷跑出门，小伴侣们假如遇到父母大人为难的状况应当怎么办？将故事中的情境转换到现实的生活中，带着学生们进行生活的植入，“在自己偷跑出门的选择是正确的吗？这些问题不仅能够拉近幼儿与故事的生活距离，还能够促使学生提高综合素养。这种教育方式区分于一般的说教式的施压，能够在无形之中获得幼儿的情感认知，在生活应用中具

5、有良好的反馈效果。三以多种形式丰富阅读内容阅读的内容不单单是纸面的内容，而且还存在着其他的形式。“阅是一种动态的描述，“读是一种输入的过程。因此，只要存在着读入的动作和能够引起心理思索的过程都可称为阅读。大班的阅读可以借助绘本，进行涂鸦绘画的过程;也可以通过贴纸闯关等游戏化的设施进行阅读关卡的设置;还可以通过未完待续的故事结局进行思路的发散和剧情的接龙。在这些过程中，幼儿教师的环节特别重要，教师不仅可以进行故事环境的把控，着重集体探究的兴趣，带着幼儿进行活动的参加，还可以进行环节的编排，在整体上操纵阅读课程的走向，必要的时候进行阅读内容的更改和话题的牵引。在进行植物类的阅读时，教师可以利用图片

6、、话本、滑稽故事等进行阅读的深化理解，有条件的话可以通过小株植物的栽培来带着大家参加到生命的孕育之中，并不断鼓舞学生参加，准时记录心得，得到属于自己的小作品，并进行互动的阅读，相互学习，到达小小老师就在身边的教育效果。四营造家庭气氛共同进行阅读阅读是一项需要长期培育的习惯，仅仅依靠上学的时间是不够的，还需要家庭环境的教育参加到幼儿的成长中来。幼儿教师可以适当地支配幼儿进行课后阅读的任务，让孩子和父母一同进行故事的阅读，并进行相关的商量，第二天再在班级内部进行相互的沟通，到达思路的碰撞和想法的汇总。有的时候可能父母由于事业的缘由而忽视了对孩子的心理关注，而亲子阅读这种方式能够很好地推动家长与幼儿的互动，到达亲热的亲子关系建构效果。例如在科技类的读本中，涉及一些密度、气压等的学问点，通过羽毛、气球等游戏类的小物件，可以推动幼儿们进行实践，在课堂上由于教师的精力有限，可能不会对每位同学都做到面面俱到的照看，但是在家庭环境中，父母会对孩子进行最符合性格特点和爱好倾向的辅导，幼儿们能够得到最全面、细致的阅读环境。四、结语总而言之，幼儿的阅读是人文教育的重要一环，没有良好的阅读习惯，在今后的素养教育中，孩子也有可能处于不利地位。建构大班幼儿教育的