统编版高考语文文言文阅读专项训练及详细答案(精选)

1、统编版高考语文文言文阅读专项训练及详细答案（精选）、高中文力文阅读1 .阅读下面的文言文，完成下面小题。秦起宗，字元卿，其先上党人，后徙广平洛水县。起宗生长兵间，学书无从得纸，父削柳为应 ，写以授之；成诵，削去更书。年十七，会立蒙古学，学辄成，辟武卫译史。御史中丞塔察儿爱其才，迁中台译史。仁宗即位，转中书译史，累迁太子家令司典簿官，上言：东宫官属,辅导德义，财赋非所治也。”朝廷是之。迁南台御史。建康多水，或实灾而有司抑之，或无灾而诉灾，起宗微行得实，人以为神明。文宗初立，命威顺王征八番。是时，蜀省囊加台拒命未平，起宗极言武昌重镇，当备上流之师，亲王不可远去，力止之。及王入见，帝谓曰： 八番 之

2、行，非秦元卿，几为失计。”朝议以 起宗治蜀，幕府忘其名，曰秦元卿，帝引笔改曰起宗，其眷注如此。拜中台御史，劾中丞 和尚受人妇人贱买县官屋不报起宗从台官入见跟辩久之敕令起起宗不起会日暮出明日，立太子，有赦，起宗又奏：不罪和尚，无以正国法。”和尚服辜。帝曰：为御史，当如是矣。”又劾闽宪卜咱耳窃父妾以逃，其父愤死，渎乱天常，流之岭南。自是尽言无讳，皆见听用。迁都漕运使,帝召谕之曰：漕输事多废阙，赖御史治之尔。”出为抚州路总管，至官，有司供张甚盛，问其费所从出，小吏不敢隐，曰：借办于民。”遂亟使归之，几席仅给而已。自是官府僚佐有宴集，成礼即止。因谕众曰：我素农家，安俭约，务安静，庶使吾民化之。”居一岁

3、，以老去官。明年，以兵部尚书致仕，居一岁，卒，谥昭肃。（节选自元史？秦起宗传）（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.劾中丞和尚受人妇人/贱买县官屋不报/起宗从台官入见/跟辩/久之/敕令起/起宗不起/会 日暮/出B.劾中丞和尚受人妇人/贱买县官屋不报/起宗从台官入见/跟辩久之/敕令起起宗/不起/会日 暮/出/D.劾中丞和尚受人妇人C.劾中丞和尚受人妇人/贱买县官屋/不报/起宗从台官入见/跟辩久之/敕令起/起宗不起/会 日暮/出/贱买县官屋/不报/起宗从台官入见/跟辩/久之/敕令起起宗/不起/会日暮/出（2）下列对文中加下划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.简，古代的书写

4、材料，是削制成的狭长竹片或木片，若干简编缀在一起称为策”。B.东宫，太子所居之宫，借指太子，后也可指皇太后，如清朝有东、西宫皇太后之分。C.幕府，原指古代将军的府署，后世称地方军政大吏的府署，幕府中的僚属称幕僚。D.漕运，古代中央政府将各地所征收的粮食等经水路运往首都或指定地点的运输行为。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.秦起宗勤于学习，富有学识才华。他生长兵间，缺纸少书，依靠父亲削柳为简进行学 习；十七岁时，创立蒙古学并取得成功，被委以重任，连连升迁。B.秦起宗虑事周密，善于审时度势。元文宗即位，准备征讨八番，秦起宗认为蜀省尚未平 定，会对武昌形成威胁，极力劝阻威顺

5、王远行征讨，避免了祸患。C. 秦起宗忠于职守，劾奏直言无讳。任中台御史，坚持弹劾和尚不法行为，使其被定罪；又弹劾卜咱耳不伦之事，使其被流放岭南，皇上嘉其行，纳其言。D. 秦起宗体恤百姓，为政廉俭务实。到任抚州路总管时，要求下属官员降低接待宴席的规格，并将费用归还百姓，从此革除了当地官员铺张宴集的风气。（ 4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 或实灾而有司抑之，或无灾而诉灾，起宗微行得实，人以为神明。 我素农家，安俭约，务安静，庶使吾民化之。【答案】（ 1 ） D（ 2） B（ 3） A（ 4） 有时确实遭灾而官员压制不报，有时无灾却上报有灾，秦起宗微服私访得到了实情，人们都认为他很英明。 我

6、本是农家子弟，安于俭省节约，追求安宁平静，希望让我的百姓改变这种风气。【解析】【分析】（1）本题中，“劾中丞和尚受人妇人、贱买县官屋，不报。起宗从台官入见，跽辩久之，敕令起，起宗不起，会日暮/出 ”，这段话是说“弹劾中丞和尚接纳妇女、贱买县官房屋，（却）没有批复。秦起宗跟从台官入宫进见，长跪争辩了很久，皇帝命令他起来，他不肯起来，到太阳快落山的时候，就出来了”，圈出句子中的名词和代词，如“中丞和尚”“ 妇人 ”“ 县官屋 ”“ 起宗 ”等，然后依据句意和语法关系进行排除，如“买 ”是动词，宾语是 “县官屋 ”， “不报 ”是说前面“弹劾的内容”没有得到批复，故应在“县官屋 ”和 “不报 ”之间

7、断开，这就排除AB 两项； “久之 ”意思是 “很久 ”，是说 “跽辩 ”很久，二者不能断开，且“敕令起 ”的主语应是“皇帝 ”，而 “起宗 ”应是 “不起 ”的主语，“敕令起 ”和 “起宗不起”是两个各自完整的句子，应该分开，这就排除C项，故选D项。（2） B项，东宫后也可指皇太后，如清朝有东、西宫皇太后之分”错误，选项举例错误，因为只在汉代有这种说法，且“东宫太后”也不是 “东宫 ”可以指代。故选B 项。（3） A项，秦起宗创立蒙古学 错误，从文中来看，第一段说年十七，会立蒙古学 ”， “蒙古学 ”是蒙古语学校，而且也不是秦起宗创立。故选A 项。（ 4）本题中，第一句中，“或 ”，有时；“

8、有司 ”，有关官员；“抑 ”，压制；两个“而 ”都是连词，表转折关系，却；“微行 ”，微服私访；“得实 ”中 “实 ”活用为名词，实情；“以为 ”，认为。第二句中，“素 ”，本来；“我素农家”是判断句；“安 ”，安于；“务 ”，追求；“庶 ”，希望； “使 ”，让； “化 ”，改变，“之 ”，代词，代这种风气。故答案为：D； B； A； 有时确实遭灾而官员压制不报，有时无灾却上报有灾，秦起宗微服私访得到了实情，人们都认为他很英明。 我本是农家子弟，安于俭省节约，追求安宁平静，希望让我的百姓改变这种风气。【点评】 本题考查的是文言文断句能力，注意文句的句首发语词。文言断句时，要在句首发语词后断句

9、，然后根据其他语法成分进行断句。 本题考查的是文化常识的识记能力，注意积累这些知识。文化常识丰富多彩，要多积累多背诵，积累时要注意分类进行。 本题考查的是文本的概括和分析能力，注意疏通文本大意。通过翻译疏通文本大意，然后阅读选项在原文中找出相关的文段进行辨析。本题考查的是文言翻译的能力，注意把重点词翻译出来。文言翻译的得分点在重点词 上，所以一定要把重点词翻译出来。【参考译文】秦起宗字元卿，祖籍上党，后迁居广平洛水县。秦起宗生长在军队中，读书无法得到 纸，其父削柳木为片，写好后教他；能背诵后，削去再写新的内容。十七岁时，适逢设立蒙古学，他一学就会，被征召为武卫译史。御史中丞塔察儿爱惜他的才能，

10、升任他为尚书省译史。元仁宗即位，他又转迁任中书省译史，屡次升迁太子家令司典簿官，上奏说：东宫的属吏，辅佐引导道德信义（是职责），财物不是（应该）管理的。”朝廷认为他是正确的。又升任南台御史。建康（南京）是多水的地方，有时确实遭灾而官员压制不报，有时无灾却上报有灾，秦 起宗微服私访得到了实情，人们都认为他很英明。元文宗即位，命令威顺王征讨贵州苗族 八番。这个时候，四川行 省平章政事兼宣政院使囊加台造反没有平息，秦起宗竭力陈说武 昌是重镇，应防备上游的军队，亲王不能离开湖广远去，极力阻止了这件事。等到威顺王入朝谒见，文宗对他说：征讨八番的行动，要不是秦元卿，几乎失策。 ”朝廷议论让秦起宗治理蜀地，

11、幕府忘了他的名字，说秦元卿，文宗提笔改正起宗”，皇帝对他的关注达到如此 程度。授上书省御史，弹劾中丞和尚接纳妇女、贱买县官房屋，（却）没有批复。秦 起宗跟从台官入宫进见，长跪争辩了很久，皇帝命令他起来，他不肯起来，到太阳快落山的时候，就出来了；第二天，立太子，有赦免命令，秦起宗又上奏：不处罚和尚，不能正国法。”和尚服罪。皇帝说：做御史，应该像这样。”又弹劾福建地方长官 卜咱耳，曾与父亲的妾私奔，其父气死，使天常混乱，（最后）被流放到岭南。从此，畅所欲言，无一 点忌讳， 都被听从并予采用。升迁都漕运使，皇帝召他来，对他说：漕输之事，多遭损坏，依靠你去治理。”出任抚州路 总管，到任之日，（当地）官

12、吏举行宴会，非常丰盛， 秦起宗询问费用由谁出，小吏不敢隐瞒，说：从百姓借取。”于是马上让他们还回去，桌子上的东西够吃就行了。从此，官员和下属有宴饮集会，使礼完备就行了（停止）。于看告诉大家说：我本是农家子弟，安于俭省节约，追求安宁平静，希望让我的百姓改变这种风气。”居位一年，因年老辞官。第二年，以兵部尚书之职（身份）退休，又过了一年，去世，谥号昭肃。2.阅读下面的文言文，完成下面小题。狱中上母书（明）夏完淳不孝完淳今日死矣！以身殉父，不得以身报母矣！痛自严君见背 ,两易春秋，冤酷日 深，艰辛历尽。本图复见天日，以报大仇，恤死荣生，告成黄土；奈天不佑我，钟虐先朝，一旅才兴，便成翁粉。去年之举，淳

13、已自分必应 谁知不死，死于今日也。斤斤延此二年之命，菽水之养无一日焉。致慈君托迹于空门，生母寄生于别姓，一门漂泊，生不得相依，死不得相问；淳今日又温然先从九京：不孝之罪，上通于天！呜呼！双慈在堂，下有妹女，门祚衰薄，终鲜兄弟。淳一死不足惜，哀哀八口，何以为 生？虽然，已矣！淳之身，父之所遗；淳之身，君之所用。为父为君，死亦何负于双慈!但慈君推干就湿，教礼习诗，十五年如一日。嫡母慈惠，千古所难_ ,大恩未酬，令人痛绝。一一慈君托之义融女兄，生母托之昭南女弟。淳死之后，新妇遗腹得雄，便以为家门之幸。如其不然，万勿置后！会稽大望，至今而零极矣！节义文章，如我父子者几人哉？立一不肖后如西铭先生，为人所

14、诟笑，何如不立之为愈耶！鸣呼!大造茫茫，总归无后。有一日中兴再造，则庙食千秋，岂止麦饭豚蹄，不为馁鬼而已哉！若有妄言立后者，淳且与先文忠在冥冥诛殛顽舅，决不肯舍！兵戈天地，淳死后，乱且未有定期。双慈善保玉体，无以淳为念。二十年后，淳且与先 文忠为北塞之举矣！勿悲勿悲！相托之言，慎勿相负！武功甥将来大器，家事尽以委之。 寒食盂兰，一杯清酒，一盏寒灯，不至作若敖 之鬼，则吾愿毕矣！新妇结襦二年贤孝素著武功甥好为我善待之亦武功渭阳情也语无伦次将死言善痛哉痛哉!人生孰无死？贵得死所耳！父得为忠臣，子得为孝子。含笑归太虚，了我分内事。大道 本无生，视身若散展。但为气所激，缘悟天人理。恶梦十七年，报仇于来

15、世。神游天地 间，可以无愧矣！(注)西铭：张溥，明末复社的领袖。张溥死后，因无后，次年由钱谦益等代为立嗣。钱谦益后来投降了清朝。人们认为这有损张溥的名节。若敖：春秋时楚国公族名，因为越椒背叛楚而被灭族绝后。(1)对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是()A.痛自严君见背,两易春秋见背：被背弃B.去年之举，淳已自分必死分：料想C.淳之身，父之所遗一遗：遗留，留下D.嫡母慈惠，千古所难，大恩未酬 ，令人痛绝酬：报答(2)下列各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是()A.谁知不死，死于今日也 师者，所以传道受业解惑也B.嫡母慈惠，千古所难失其所与，不知C.节义文章，如我父子者几人哉以为凡是州

16、之山水有异态者D.家事尽以委之宁许以负秦曲(3)下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是()A.夏完淳在临刑前为不得以身报母”而深感悲痛，为家中 八口 ”的生计问题而深感忧虑， 但他又认为为父为君，死亦何负于双慈”，以身殉父”是死得其所的。B.夏完淳在信中恳请双慈保重，牵挂结婚二载的娇妻，并以五言诗的咏唱抒发豪情，侠骨 柔肠，尽显其中。C.夏完淳以斩钉截铁的语气告白母亲万勿置后”，是担心领养的孩子以后不孝敬老人，反而会是家族的隐患。D.这封狱中绝笔信表达了夏完淳以身赴义、视死如归的民族气节，全文一唱三叹，慷慨悲壮，感人至深。(4)用“/给文中画线的部分断句。新妇结福二年贤孝素著武功甥好为

17、我善待之亦武功渭阳情也语无伦次将死 言善痛哉痛哉(5)把文中画线的句子译成现代汉语。 本图复见天日，以报大仇，恤死荣生，告成黄土。 立一不肖后如西铭先生，为人所诟笑，何如不立之为愈耶！【答案】（ 1 ） A（ 2） B（ 3） C（4）新妇结福二年/贤孝素著/武功甥好为我善待之/亦武功渭阳情也/语无伦次/将死言善/痛哉痛哉（ 5） （本来指望重见天日，来报大仇，使死者得到慰恤，生者获得荣封，向九泉之下的父亲告慰我们的成功。 像西铭先生立一个没有出息的后嗣，被世人诟骂讥笑，还不如不立为好啊！【解析】【分析】（1）本题考查理解文言文实词含义的能力。解答本题时考生应先看清题目要求，然后找到各选项在文

18、中的位置，结合上下文语境进行分析。本题A 项， “痛自严君见背，两易春秋”中 “见背：被背弃” 解释错误，“见背 ”是对父亲去世的委婉的表述，“见 ”表示一方对另一方的动作，“见背 ”可理解为“离开我，背离我”。故选A。（ 2）本题考查理解文言文虚词含义的能力。解答本题时考生应先看清题目要求，然后找到各选项在文中的位置，结合上下文语境进行分析。A 项， “谁知不死，死于今日也”中 “也 ”表示感叹语气，师者，所以传道受业解惑也 “中 也”与上文的 者”构成 者也”结构的判断句。 B 项， “嫡母慈惠，千古所难”与 “失其所与，不知”中的 “所 ”，均与下文构成“所 ”字结构，翻译为“的”。C项

19、，节义文章，如我父子者几人哉"中 者”解释为 这样的人”，以为凡是州之山水有异态者 ”解释为“的”。D项，家事尽以委之“中以“解释为 把"，介 词； “宁许以负秦曲”中 “以 ”解释为 “来 ”，连词。故选B。（ 3）本题考查归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，本题C 项， “夏完淳以斩钉截铁的语气告白母亲万勿置后，是担心领养的孩子以后不孝敬老人，反而会是家族的隐患 ”，表述错误，原文相关表述为“如其不然，万勿置后！会稽大望，至今而零极矣！节义文章，如我父子者几人哉？立一不肖后如西铭先生，为

20、人所诟笑，何如不立之为愈耶！”，这里是表达担心会像西铭先生一样立一个没有出息的后嗣，被世人诟骂讥笑，还不如不立为好，选项曲解为“担心领养的孩子以后不孝敬老人”，理解错误，故选C。（ 4）本题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。本题“贤孝素著”介绍的是新妇的形象，主语是新妇”，应独立成句；亦也”为固定结构，应独立成句； “语无伦次”为成语，意思相对完整，应独立成句；“痛哉痛哉”表示悲痛的语气，独立成句；因此，可断句为：新妇结福二年/贤孝素著/武功甥好为我善待之/亦武功渭阳情也/语无伦次/将死言善/痛

21、哉痛哉。大意是：妻子与我成婚二年以来，贤孝素来为人所深知，武功甥为我好好地看待她，这也是武功甥的渭阳之情！语无伦次，而这都是将死之时的肺腑之言。悲痛，太悲痛了！（ 5）本题考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。此题注意， 图：希望。以：来。荣：使动用法，使 荣耀。 不肖：不成才，没出息。立一不肖后如西铭先生：状语后置。为人所诟笑：被动句。诟：诟骂。愈：好。故答案为： A； B； C；新妇结福二年/贤孝素著/武功甥好为我善待之/亦武功渭阳情也/语无伦次/将死言善/痛哉痛哉 （本来指望重见天日，来报大仇，使死者得到慰恤，生者获得荣封，向九泉之下

22、的父亲告慰我们的成功。 像西铭先生立一个没有出息的后嗣，被世人诟骂讥笑，还不如不立为好啊！【点评】（1 ）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“ 语法分析法 ”“ 形旁辨义法”“ 套用成语法”“ 套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。（ 2）此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌握文言 18 个虚词的常

23、规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词义。（ 3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。（ 4）此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住“曰 ”“ 云 ”“ 言 ”，对话最易被发现。常用虚词是标志。（ 5）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句

24、”“ 被动句 ”“ 宾语前置句”“ 定语后置句 ”“ 介宾短语后置句”“ 省略句 ”，在翻译中一定要有所体现。【参考译文】不孝完淳而今死了！以身体奉献给父亲，不能再以身体来报答母亲了。自从父亲离我而去，悲痛地过去了两个年头。怨恨惨痛越积越深，历尽了艰难辛苦。本来希图重见天日，以报大仇，使死者得到赠恤，生者获得荣耀，向九泉之下的父亲报告我们的成功。无奈上天不保佑我们，把灾祸集中于先朝，一支军队刚一起来，就立即被粉碎。去年的义举，我已自以为非死不可，谁知当时不死，却死于今天！短短地延续了两年的生命，却没有一天得以孝养母亲。以致尊贵的慈母托身于空门，生母则寄生在异姓之家。一门漂泊，活着不能相互依靠，

25、有人死了也不能相互安慰，我今日又奄忽先赴九泉，不孝之罪的深重，连上天都已知晓了。唉！两位母亲都健在，下面又有妹妹、女儿，家运衰败，并无兄弟。我死了并不足惜，我所哀痛不已的，是家庭的众多人口今后怎么生活。虽然如此，但是，就这样吧！我的身体是父亲遗给我的，我的身体是为国君所用的，为父为君而死，又哪里是辜负两位母亲呢？但尊贵的慈母对我爱护备至，教我学礼习诗，十五年来从未改变，嫡母如此慈爱恩惠，千百年来所少有。大恩未曾报答，使我悲痛到了极点！ 现在我只得把尊贵的慈母托付给义融姊，把生母托付给昭南妹了。我死之后，如果妻子能得到一个遗腹子，那就是家门的幸运。如果不然，千万不要另立 后嗣。会稽的大望族至今如

26、此零落已极。节义文章象我父子这样的有几个呢？像西铭先生 那样地立一个不肖的后嗣，为旁人所诟骂讥笑，还不如不立为好！唉！天地是无穷无尽 的，家族却不可能永远绵延不绝。有一日朝廷中兴重建，那么，我们就能千百年地在庙中 接受祭祀、供养，又哪里只是享受麦饭豚蹄，不至成为饿鬼而已呢？如果有人妄言另立后 嗣，我与父亲在冥中一定要诛杀这个顽固愚蠢之人，决不饶恕他！兵戈遍布天地，我死之 后，战乱不会有停止之日。两位母亲请好好保重玉体，不要再把我挂在心里。二十年之 后，我跟父亲将要扫平北方边境！不要悲伤，不要悲伤！我所嘱托的话，千万不要违背。 武功甥是未来大有成就的人物，家里的事都交托他。寒食节和七月十五，以一

27、杯清酒，一 盏寒灯来供我，使我不至于成为无人祭祀的饿鬼，我的愿望就已达到了。妻子与我成婚二 年以来，贤孝素来为人所深知，武功甥为我好好地看待她，这也是武功甥的渭阳之情！语无伦次，而这都是将死之时的肺腑之言。悲痛，太悲痛了！人有哪个是不死的呢？贵在死得其所。父亲能成为忠臣，儿子能成为孝子。含笑归天， 完成我的分内之事。从佛教的原理来说，一切事物本都未尝生存，我把自己的身体看得像 破旧的鞋子一样地不足珍惜。我只是为刚正之气所激，因而懂得了天人之理。十七年来只 是一场恶梦，报仇在于来世。我的神魂将遨游于天地之间，我对一切都毫无愧怍。3 阅读下面的材料，完成各题。子曰： “予欲无言。”子贡曰：“子如不

28、言，则小子何述焉？”子曰： “天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉？”（论语阳贷）子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”（论语为政）（ 1 ）第一则材料中体现了孔子的教育原则。（ 2）结合第二则材料，请就孔子所认为的君子特点进行评析。【答案】（ 1 ）言传不如身教或身教重于言传（ 2） 孔子认为，真正的君子应该少说空话，多做实事。不能只说不做，要先做后说，“先行其言而后从之”。 孔子对君子的评价是符合他的教育原则的。如果只说不做就会夸夸其谈，一事无成；只有先做后说，才可以取信于人。 孔子不仅用这个“君子 ”的标准来教育学生，而且在学生面前以身作则，体现君子风范。这对当前社会具有重要的鉴借意

29、义。【解析】【分析】（1）本立足第一则材料内容分析，“述 ”是孔子教育手段，但他同时意识到言教作用有限，有时甚至无效，所以他“欲无言 ”，身教重于言教。在孔子看来，世间道理，客观存在，关键要靠自己去感悟。体现了言传不如身教的教育原则。（2）题干要求“结合第二则材料，请就孔子所认为的君子特点进行评析”，孔子不但重视“行 ”，而且将“行 ”视作 “言 ”的基础，即：先行而后言。同时，这也是孔子划定做君子的重要标准。孔子教诲如何做君子，真正的君子就是要少说空话，多做实在的事情。也就是“敏于事而慎于言”，凡事先做起来，然后再说。把实际的行动放在言论的前面，而不要光吹牛不做，夸夸其谈。那些“语言的巨人，

30、行动的矮子”的行为，是圣人所不能容忍的。孔子不仅用这个 君子”的标准来教育学生，而且在学生面前以身作则，体现君子风范。故答案为：言传不如身教或身教重于言传孔子认为，真正的君子应该少说空话，多做实事。不能只说不做，要先做后说，先行其言而后从之 孔子对君子的评价是符合他的教育原则的。如果只说不做就会夸夸 其谈，一事无成；只有先做后说，才可以取信于人。 孔子不仅用这个 君子”的标准来教 育学生，而且在学生面前以身作则，体现君子风范。这对当前社会具有重要的鉴借意义。【点评】（1）本题考查学生把握文章内容能力。把握文章内容，一定要通读全文，整体上 把握文章内容和主题，在此基础上根据题目要求回归文章，找到

31、相应的答题区域，仔细阅 读，根据题目要求提取相关的内容答题。（2）本题考查学生对原文内容的理解和分析能力。这需要整体理解原文内容，仔细对照 作答。理解文章内容，要把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态 度等内容。【参考译文】孔子说： 我想不说话了。 ”子贡道： 您假若不说话，那我们传述什么呢？”孔子道： 天说了什么呢？四季照样运行，百物照样生长，天说了什么呢？”子贡向孔子请问君子之道。孔子说：先去实践自己想要说的话，等到真的做到了以后才把它说出来。”4.阅读下面的文言文，完成各题。大公鼎，渤海人，先世籍辽阳率宾县。公鼎幼庄愿，长而好学。咸雍十年，登进士第， 调沈州观察判官。时

32、辽东雨水伤稼，北枢密院大发濒河丁壮以完堤防。有司承令峻急，公 _ 鼎独曰： 边障甫宁，大兴役事，非利国便农之道。”乃疏奏其事。朝廷从之，罢役，水亦不为灾。濒河千里，人莫不悦。改良乡令，省徭役，务农桑，建孔子庙学，部民服化。累 迁兴国军节度副使。时有隶鹰坊者，以罗毕为名，扰害田里。岁久，民不堪。公鼎言于上，即命禁戢。会公 鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎曰一郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐于天下从之徙长 春州钱帛都提点。车驾如春水，贵主例为假贷，公鼎曰：岂可辍官用，徇人情？”拒之。颇闻怨詈语，曰： 此吾职，不敢废也。”俄拜大理卿,多所平反。天祚即位，历长宁军节度使、南京副留守，改东京户部使。时盗杀留

33、守萧保先，始利其 财，因而倡乱。民亦互生猜忌，家自为斗。公鼎单骑行郡，陈以祸福，众皆投兵而拜日：是不欺我，敢弗听命。”安辑如故。拜中京留守，赐贞亮功臣，乘传赴官。时盗贼充斥，有遇公鼎于路者，即叩马乞自新。公鼎给以符约，俾还业，闻者接踵而至。不旬日 ,境 内清肃。天祚闻之，加赐保节功臣。时人心反侧.公鼎虑生变.请布恩惠以安之.为之肆赦。公鼎累表勿归 ,不许。会奴 贼张撒八率无赖啸聚，公鼎欲击而势有不能。叹曰： 吾欲谢事久矣。为世故所牵，不幸至 此，岂命也夫！ ”因忧愤成疾。保大元年卒，年七十九。（辽史大公鼎传）（1）下列对文中划线部分的断句，正确的一项是（）A.会公鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎曰一

34、郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐于天下 从之B. 会公鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎曰 一郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐于天下从之C. 会公鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎曰 一郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐于天下 从之D. 会公鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎曰 一郡获安诚为大幸 他郡如此者众愿均其赐于天下从之 （ 2）下列对文中加下划线词语的相关内容解说，不正确的一项是（）A. “进士”指中国古代科举考试中殿试及第者。“进士 ”分等级，一甲三人，分别赐进士出身、同进士出身、进士及第。B. “大理”即大理寺，官署名，专门负责刑狱案件的审理，其长官为大理卿，即大理寺卿，位九卿之列。C. “旬日”指十

35、天，有时也指时间不长。古代把一个月分为三个部分，每个部分为十天，分别为上旬、中旬、下旬。D. “乞归”指请求辞职回乡，类似的词语还有“乞骸骨 ”“ 致仕 ”等。（ 3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A. 大公鼎心怀大局，思虑周全。辽东地区发生水涝，官府大规模调发壮丁来修缮堤防，他力陈征役之弊，朝廷最终停止了劳役。B.大公鼎体恤百姓，务于教化。他任良乡县县令期间，为百姓减省役，重视农桑，兴办学校，使百姓顺服，并得到教化。C. 大公鼎为官耿直，忠于职守。他调任长春州钱帛都提点时，公主按照惯例向他借钱，他予以拒绝，即使被埋怨责骂也不为所动。D. 大公鼎以诚待人，令人信服。东京盗贼

36、发动暴乱，百姓也互相猜忌、争夺，他向百姓陈说祸福，发给盗贼凭证，劝他们改过，众人都听从命令。（ 4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语 公鼎独曰：“边障甫宁，大兴役事，非利国便农之道。” 时人心反侧，公鼎虑生变，请布恩惠以安之，为之肆赦。【答案】（ 1 ） C（ 2） A（ 3） D（4）只有大公鼎说：边境要塞刚刚安宁，大规模征役，不是造福国家便利农业的方法。 ” 当时人心不安，大公鼎忧虑发生变乱，请求布施恩惠来安定人心，（皇上）因此大赦天下。【解析】【分析】（1 ）本句找出句中名词代词“公鼎 ”“ 朝 ”“ 大臣 ”“ 上 ”“ 一郡 ”“ 幸（幸运的事） ”“ 他郡 ”“ 此 ”“ 天下 ”

37、，虚词 “之 ”“ 为 ”“ 者 ”“ 其 ”“ 于 ”，标志性词“曰 ”， A、 D 项， “一郡 ”作“获安 ”的主语，“获 ”为谓语动词，“安 ”为宾语，意思是“一个郡得到安宁”，结构完整，意思独立，前后断开，排除AD 两项； B 项， “从之 ”的主语为“皇上 ”，承前省略，不是“天下 ”，意思是 “（皇上）听从（采纳）了他的意见”，所以 “从之 ”前必须断开，排除B 项；再结合本句意思：正值大公鼎进朝，大臣告知皇帝嘉奖采纳他建议的事,大公鼎说：“一个郡得到安宁，确实是很幸运的事；其他郡这种事还很多，希望把这一恩惠通赐天下。”又被采纳。句子可以断开为：会公鼎造朝大臣谕上嘉纳之意公鼎曰

38、一郡获安诚为大幸他郡如此者众 愿均其赐于天下从之。故选C。（ 2） A 项， “一甲三人，分别赐进士出身、同进士出身、进士及第”说法错误，一甲三人，依次为状元、榜眼、探花，赐进士及第；二甲若干，赐进士出身；三甲较多，赐同进士出身。故选A。（ 3） D 项， “东京盗贼发动暴乱，百姓也互相猜忌、争夺，他向百姓陈说祸福，发给盗贼凭证，劝他们改过，众人都听从命令”说法错误，选项把大公鼎担任东京户部使和中京留守时的事揉在一起。相关信息在文章倒数第二段，原文为“改东京户部使。时盗杀留守萧保先，始利其财，因而倡乱。民亦互生猜忌，家自为斗。公鼎单骑行郡，陈以祸福，众皆投兵而拜曰：“是不欺我，敢弗听命。”安辑

39、如故。拜中京留守，赐贞亮功臣，乘传赴官。时盗贼充斥，有遇公鼎于路者，即叩马乞自新。公鼎给以符约，俾还业，闻者接踵而至。不旬日，境内清肃”。故选D。（ 4） 中 “独 ”，只有；“边障 ”，边境要塞；“甫 ”，刚刚；“大兴 ”，大规模做（兴办）；大兴役事”，大规模征役；利国便农”，造福国家便利农业；道”，方法。中的“时 ”，当时；“反侧 ”，指不安；“虑 ”，忧虑；“生变 ”，发生变乱；“布 ”，布施；“以 ”，目的连词，来；“安 ”，安定；“为之肆赦”省略主语“皇上 ”，翻译时补齐；“为 ”。因为；“肆赦 ”，指大赦天下。故答案为： C； A； D； 只有大公鼎说：边境要塞刚刚安宁，大规模征役

40、，不是造福国家便利农业的方法。 ” 当时人心不安，大公鼎忧虑发生变乱，请求布施恩惠来安定人心，（皇上）因此大赦天下。【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。（ 2）此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。（ 3）此题考查

41、综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。（ 4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。【参考译文】大公鼎为渤海族人，祖先世居辽阳率宾县。大公鼎幼年时庄重有志，长大后好学。辽道宗咸雍十年，考中进士，调任为沈州观察判官，当时辽东地区雨量过大，庄稼深受其害，北枢密院大规模调发辽河两岸

42、壮丁维护堤防，官府依照命令催促得很紧迫，只有大公鼎说：边境地区刚刚安宁，又大规模征摇役，不利于国家安定、发展农耕。”于是把自己的想法奏报朝廷，停止了这项工程，雨水也未造成灾害；沿河两岸千里之内的人无不喜悦。 改任为良乡县令，减省摇役，重视农桑，兴办孔子庙学，县民悦服并得到教化。经多次迁 升至兴国节度副使。当时隶属于鹰坊的人，以捉鸟为名，扰害乡间田里，时间长了，百姓都不堪忍受。大公 鼎向皇帝报告了这种情况，当即命令禁止。正值大公鼎进朝，大臣告知皇帝嘉奖采纳他建 议的事，大公鼎说：个郡得到安宁，确实是很幸运的事；其他郡这种事还很多，希望把这一恩惠通赐天下。”又被采纳。调任为长春州钱帛都提点，当他到

43、达春水，贵族、公主照 例向钱帛司借贷，大公鼎说：岂可停止官家用度，他舞弊徇私拉人情？”予以拒绝。因此多听到怨恨垢骂之语，他说：这是我的职责，不敢渎职。”不久拜为大理卿，平反了许多冤假错案。天祥皇帝即位之后，他历任长宁军节度使、南京副留守。改任为东京户部使，当时贼盗 杀死东京留守萧保先，开始是图谋他的财产，进而发动暴乱，百姓之间也互相猜忌，各家 互相争斗。大公鼎一个人单骑到郡中，向百姓晓以祸福，众人都扔下兵器叩拜说：只要不欺压我们，我们怎敢不听你的命令。”从此安居如故。被拜为中京留守，赐为贞亮功臣，乘坐驿车赴任，当时盗贼充斥，有些盗贼在路上遇到大公鼎，都在他的马前叩拜，请求改过 自新。大公鼎发给

44、他们凭证，让他们回家恢复旧业，盗贼听说后，接踵而来，要求改过。不到十天，境内的贼盗便被肃清了。天祥皇帝听说后，加赐他为保节功臣。当时人心不安，大公鼎忧虑发生变乱，请求布施恩惠来安定人心，（皇上）因此大赦天 下。大公鼎多次上表请求归家，皇帝不同意。正巧奴贼张撒八率无赖聚集起事，大公鼎想 平乱而没有力量，叹息说：我想辞职已很久了 ，因为被世俗之念所牵思，才不幸到这一步，难道不是天命吗！ ”从此忧愤成疾，保大元年去世，享年七十九岁。（ 5） 面的文言文，完成各题。叶生蒲松龄淮阳叶生者，失其名字。文章词赋，冠绝当时；而所如不偶 ,困于名场。会关东丁乘 鹤，来令是邑。见其文，奇之。召与语，大悦。值科试，

45、公游扬于学使，遂领冠军。公期 望禁切。闱后，索文读之，击节称叹。不意时数限人，文章憎命，榜既放，依然钱羽。生 嗒丧而归，愧负知己，形销骨立，痴若木偶。公怜之，相期考满入都，携与俱北。生甚感 佩，辞也归，杜门不出。无何，寝疾。公遗问不绝；而服药百裹，殊罔所效。公适以忤上官免，将解任去。函致生，其略云：仆东归有日；所以迟迟者，待足下耳。足下朝至，则仆夕发矣。”生持书啜泣，寄语来使：疾革难遽工 ，请先发。”公不忍去，徐待之。逾数日，门者忽通叶生至。公喜，逆而回之。生日：以犬马病，劳夫子久待，万虑不宁。今幸可从杖履。”公乃束装戒旦。抵里，命子师事生，夙夜与俱。公子名再昌，时年十 六，尚不能文。然绝慧，

46、居之期岁，便能落笔成文。益之公力，遂入邑庠，旋中亚魁。公 以其久客，恐误岁试，劝令归省。惨然不乐。公不忍强，嘱公子至都为之纳粟。公子又捷南宫，授部中主政。携生赴监，与共晨夕。逾岁，生入北闱，竟领乡荐。会公子差南河典务，因谓生日：此去离贵乡不远。先生奋迹云霄，锦还为快。”生亦喜。归见门户萧条，意甚悲恻。逡巡至庭中，妻携簸具以出，见生，掷具骇走。妻遥谓曰：君死已久，何复言贵？所以淹君也者，以家贫子幼耳。今阿大亦已成立，勿作怪异吓生人。”生闻之，阮然惆怅。逡巡入室，见灵柩俨然，扑地而灭。妻惊视之，大恸，抱衣悲哭。公子闻之，涕堕垂膺。即命驾哭诸其室出橐营丧葬以孝廉礼又厚遗其子为延师教读言于学使逾年游泮

47、。异史氏日： 斓从知己，竟忘死耶？闻者疑之，余深信焉。嗟乎！遇合难期，遭逢不偶。古今痛哭之人，卞和惟尔；颠倒逸群之物，伯乐伊谁？天下之昂藏沦落如叶生其人者，亦复不少，顾安得令威复来，而生死从之也哉？噫！ ”(节选自聊斋志异 叶生，有改动)【注释】昂藏：仪表堂堂，气度不凡。(1)对下列句子中加下划线词的解释，不正确的一项是()A.而所如不偶 不偶：不对等II B疾革难遽归瘗：病愈C.公喜，逆而问之 逆：迎接ii D所以淹君柩者 淹：长久停留(2)下列各组句子中，加下划线词的意义和用法相同的一组是()A.公游扬壬学使此非孟德之困于周郎者乎B.辞面归，杜门不出则知明而行无过矣C.以犬马病但以刘日薄西

48、山ii D.余深信整L去今之墓而葬月(3)下列对原文有关内容的理解和赏析，不正确的一项是()A.叶生终其一生于科考，甚至死后也没有断绝；他知恩图报，因感念丁公的知遇之恩，不离不弃，死后化作灵魂去报恩，终让丁公实现科考梦想。B.作者并非仅仅叙述了一个凄恻动人的故事，比照叶生，结合作者自己科考的辛酸往事，不难得出这样一个结论：作者是借科考之事，抒孤愤之情。C.本文文笔简练，描写细腻，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，力避平铺直叙、平淡无奇，做到了奇幻多姿，浪漫主义手法高超。D.通过 异史氏日"，卒章显志，既高度概括了故事情节，又谈了自己的看法，更抒发了对科考取士以及难得如丁公那样的知己

49、的感慨。(4)用“/给文中画线的部分断句。即命驾哭诸其室出橐营丧葬以孝廉礼又厚遗其子为延师教读言于学使逾年游泮。(5)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。不意时数限人，文章憎命，榜既放，依然钱羽。 天下之昂藏沦落如叶生其人者，亦复不少，顾安得令威复来，而生死从之也哉？【答案】(1) AC(3) A(4)即命驾哭诸其室出橐营丧葬以孝廉礼 又厚遗其子,为延师教读言于学使,逾年游泮。(5)没料想时运限人，文章虽好命不佳，发榜后，叶生仍旧名落孙山。 天下才华不凡却如叶生那样沦落的才子，也是不少，回首四顾，天下哪里会再有一个丁 乘鹤出现，让人生跟随他呢？【解析】【分析】(1) A项，而所如不偶。但是命运不

50、¥不偶:不幸，不好。 B项，疾 革难遽瘗。我的病很重，很难立即痊愈。瘗：病愈 C项，公喜，逆而问之。丁公大喜，迎 上前来慰问他。逆：迎接 D项，所以淹君柩者。之所以一直停放着您的棺木没有埋葬。淹：长久停留故选 A。(2) A项，介词，在/介词，被。B项，表承接/表递进。C项，连词， 因为。D项，句 末语气助词，不译/兼词，相当于 于之"。故选Q(3) A项，终让丁公实现科考梦想 ”错，是帮助丁公实现了科考梦想。故选Ao(4) 即命驾哭诸其室”从结构上来看是完整的，并且后面出橐营丧”承前省略主语，领起另一句子，所以在 室”和 丧”后停顿；通过一个 又”字可知， 葬以孝廉礼”及

51、 厚遗其子 是两个完整的句子，所以在礼“和 子”后停顿； 为延师教读”是针对 其子”的，所以在 读'后停顿；言于学使”和逾年游泮”结构完整，意思清楚，所以在使”后停顿。(5) 不意”没料想到。 时数”时运。憎命”好命不佳。 依然”仍旧。 钱羽”名落孙山。昂 藏：仪表堂堂，气度不凡。 顾”回首四顾。 从”跟随。 沦落如叶生其人”叶生那样沦落的 才子故答案为：A;C;A;即命驾哭诸其室出橐营丧葬以孝廉礼又厚遗其子为延师教读言于学使逾年游泮。没料想时运限人，文章虽好命不佳，发榜后，叶生仍旧名落孙山。天下才华不凡却如叶生那样沦落的才子，也是不少，回首四顾，天下哪里会再有一个丁乘鹤出现，让人 生

52、跟随他呢？【点评】(1)此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积 累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词 类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有结构分析法”语法分析法”形旁辨义法”套用成语法”套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最 好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。(2)此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题，要求学生平时注重识记，积累，掌 握文言18个虚词的常规用法；当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词 义。(3)本题考查学生把握文章内容要点

53、、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需 要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字 的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。(4)此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短，熟读精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧抓住白“云“言"，对话最易被发现。常用虚词是标志。(5)此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的判断句"被动句”宾语前置句”定语后置句”外宾短语后置句“省略句”，在翻译中一定要有所体现。【参考译文】（河

54、南）淮阳有个姓叶的秀才，不知道他的名字。（他的）文章词赋，在当时首屈一 指；但是命运不济，始终未能考中举人。恰巧关东的丁乘鹤，来担任淮阳县令。（他）见 到叶生的文章，认为不同寻常，便召叶生来谈话，（结果）非常高兴。到了开科考试的时 候，丁公在学使面前称赞叶生，使他得了科试第一名。丁公对叶生的前途寄予极大的希 望。乡试考完，丁公要叶生的文稿来阅读，拍案叫好。没料想时运限人，文章虽好命不 佳，发榜后，叶生仍旧名落孙山。他垂头丧气地回到家，感到辜负了丁公的期望，很惭 愧，身形消瘦，呆如木偶。丁公很同情他，约好等自己三年任满进京，带着他一起北上。 叶生非常感激，辞别丁公回家，从此闭门不出。没过多久，叶

55、生病倒在床上。丁公经常送 东西慰问他；可是叶生服用了一百多副药，根本不见效。丁公正巧因冒犯上司被免了官职，将要离任回乡。他给叶生写了封信，大致意思说：我东归的日期已经定了，所以迟迟不走的原因，是为了等待您。您若早晨来到，我晚上就可 以上路了。 ”叶生看着信哭得非常伤心，他让送信人捎话给丁公说：我的病很重，很难立即痊愈，请（您）先动身吧。”送信人回去如实说了。丁公不忍心就走，仍慢慢等着他。过了几天，看门的人忽然通报说叶生来了。丁公大喜，迎上前来慰问他。叶生说：因为小人的病，有劳先生您久等，心里怎么也不安宁。今天有幸可以跟随在您身边了。”丁公于是整理行装赶早上路。丁公回到家，让儿子拜叶生为师，并让

56、好好伺候，早晚都和他住在 一起。丁公子名叫再昌，当时十六岁，还不能写文章。但是却特别聪慧，过了一年，公子 便能落笔成文。加上丁公的力量，于是他进了县学成为秀才，不久就考了个第二名。丁公 认为叶生长期客居外省，怕他耽误了参加岁试，便劝他回家。叶生听说后脸上现出了凄惨 不乐的神色。丁公不忍心强让他走，就叮嘱公子到京城参加会试时，一定要为叶生稍纳个 监生。丁公子考中了进士，被授部中主政。上任时带着叶生，并送他进太学国子监读书， 与他早晚在一起。过了一年，叶生参加顺天府乡试，终于考中了举人。正遇上丁公子奉派主管南河公务，他就对叶生说：此去离您的家乡不远。先生已经功成名就，衣锦还乡该何等令人高兴。”叶生也很喜悦。（