八年级语文下册 第1课《海燕》精品导学案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文学案

1、海燕【学习目标】1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。   2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。   3、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。【学习重点】1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。       2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。【学习难点】 理解象征在文中表情达意方面的作用。【自主预习案】1、海燕一文的作者是_国文学家_创作的散文诗，节选自_

2、的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。2给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。飞窜（ ） 胆怯（ ） 掠起（ ） 号叫（ ） 蜿蜒（ ） 一晃（ ）翡（ ）翠 飞沫（ ） 呻吟（ ） 苍茫（ ） chn 笨 飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒 3、找出下列各题的正确选项。.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（ ）。a.勇敢、高傲 b.热情、乐观 c.敏感、聪慧 d.敏捷、矫健.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（ ）。a.自豪 b.骄傲 c.傲慢 d.傲然.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。

3、”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（ ）。a.英勇无畏的战斗精神。 b.乐观的态度和战斗的激情。c.夺取胜利的百倍信心。 d.高度的预见性和敏锐的洞察力。.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（ ）。a.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。b.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。c.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。d.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。4、海燕用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕（2）海鸥、海鸭、企鹅（3）乌云、雷鸣、闪电（4）大海、波浪（5）暴风雨5、品味下列句

4、中加点的词语，说说在表达上的好处。（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（2）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”（3）“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？（4）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？【课内探究案】一、情景导入，明确目标。人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我

5、们一起走进海燕一文，去领略海燕的风采。 本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。（一）整体感知，走近海燕。1、轻松听一听。首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。2、自由读一读请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。 3、大胆说一说。我从文中读出了一个_的海燕。 （二）细读文本，读懂海燕1、感受环境划出海燕活动的环境。通过声音再现这一环境。齐读。写海燕为什么要写环境？2、认识海燕在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。作者对它有怎样的情感？ 哪些词语最能体现这一情感？请用你的声音传达你的情感。用一个词或一个句子表达你对

6、海燕的情感。选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。3、理解写法请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特点，作者是带着怎样的感情来描绘它们的？本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？作者运用了什么写法？讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。3、对话海燕  假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？    例：假如我是海燕，我将对海鸥说：收起你对暴风雨

7、的恐惧吧，因为不经历风雨，怎么见彩虹，要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨。    假如我是       ，我将对       说       ，因为     。     请以上面的形式，把你想说的表达出来。作为读者，你想对海燕说些什么呢？（三）融入自

8、我，感悟海燕 我们的生活中需要海燕精神吗？在我们的身边，在我们的亲朋好友中就有这样的海燕吗？（四）拓展延伸，吟诵海燕时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请大家齐读诗歌“我们是勇敢的海燕”（课件展示，师生齐读。）我们是勇敢的海燕不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，不是每一条小溪都可以流过巉岩， 不是每一株幼苗都可以长成大树， 不是每个人的旅途都可以舒适平坦。 面对人生的沟沟坎坎， 让我们大声说 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 因为我们是勇敢的海燕！课堂结束语：我们在美的享受中解读了

9、作品，感觉到作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情画意、理趣于一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽的明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的，同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！三、结合目标，有效训练。（五）情浓落笔，抒写真情。 在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做昵？试就这个话题，写一篇300字的小短文。【拓展检测案】一、课内语段阅读。（一）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也

10、在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！1.表现前三种海鸟行动的词有：_，_，_；表现前三种海鸟心理特征的词有：_，_，_。2.引文的最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：_：_。3.这三段文字运用了_、_、_三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。（二）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩

11、到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。1.这两段描写的对象依次是_、_、_和_。2.作者用_、_、_这些形容词和动词表现乌云的凶暴，用_、_、_、_这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用_、_、_、_、_这些动词描述波浪的乐观精神和战斗雄姿。3.作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的_和斗争的_，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的_。（三）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。1.这段共三句话。第一句用_的修辞方法，表现_的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用

12、_的修辞方法，表现_的巨大声势和巨大力量；第三句用_的方法，表现_的垂死挣扎。2.全段的象征意义是：_（四）暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！为各小题选择正确答案，将代表它的字母，填入括号内。1.画线部分的句式是（ ）a.陈述句 b.疑问句 c.祈使句 d.感叹句2.这段使用的修辞方法有（ ）a.反复 b.排比 c.拟人 d.比喻3.这三段文字生动地表达了海燕（ ）的情怀，刻画了它（ ）的形象。a.豪迈 b.自信 a.勇敢的斗士 b.胜利的预言家二、课外语段阅读。小 溪我是一条流淌在崎岖山间的小溪。我

13、满身洒着细碎的光亮，怀着对大自然奇妙的幻想，流啊，顺着山绕过石，不停地流。我有时被乱石阻塞，有时被泥沙搅混，但我浑浑噩噩，不知宇宙的真谛为何，不知生命价值何在。我绕过碎石，抖抖泥沙，又淙淙地向前流去。还不时仰望夜空，欢乐地听起夜莺的歌唱。一次，猛地撞在重迭的巨石上，我似乎被击碎了。呻吟着看着自己-我已经变成一畦小水洼，瑟缩在巨石缝隙中。喘息一会，感到不自在，我想跳出去，却跳不出。怎么办？我悲伤地哭了。突然大石缝隙中闪过几缕阳光，随着阳光响起亲切的声音：“小溪，生活的真理你知道么？挣扎-奋斗-拼搏-超越。”我听着，却不知这声音含意。我无力挣扎，昏昏睡去。醒来了，不知怎么，我又成了小溪。原来是我身

14、边的水多了，自然地从石缝中窜了出来。我又是我了！多么美丽的春天啊，我流淌在山间小路上，路边盛开着艳丽的鲜花，峻岩上嫣红的桃花，轻盈的绿柳，笑靥迎人。我挨着她们轻轻地流过。她们对我说：“小溪，你就这样快活轻松地流下去吧，这就是你的幸福，你的归宿。”我点点头，得意地顺流而下。一天，突然天昏地暗，山崩地裂般一声巨响，我猛地不能动弹了。我看不见天，看不见地，看不见红桃绿柳。我虚飘飘不知自己是否存在。我死了，却又渐渐苏醒。我瑟缩在一层硬壳里动弹不得。溪水被阻隔，我渐渐枯竭、干涸咱等待死亡么？我虚弱地问自己。突然岸缝间闪烁着几束阳光。“啊，太阳！”我大喊着，“我真喜欢你，你是万物之母，你是光明的源泉，如今

15、你又出现了，我要奔向你，请你救救我吧！”忽而阳光不见了，我听见发自宇宙、也好像发自我自身深处的声音：“挣扎、奋斗、拼搏、超越，你才能找回自我！”我沉默了，我想着那欢乐的玫瑰色的日子，但那只是短暂的昙花一现。永恒的、永恒的真理是什么？我叹息、我思索、我寻觅阳光又出现了，而且愈来愈灿烂，我似乎有所领悟，于是我开始挣扎，开始奋斗。几经拼搏，几经寻觅，我身上的溪水渐渐多了，渐渐活而有力了。猛一挣扎，我竟从埋藏我的地下跳了出来。经此挫折，我反而比过去粗犷了，宽阔了。我跳跃在岩石树隙间，有意地寻觅起同伴-原来道道山梁间都有那么多或比我大，或比我小的溪流。它们都和我一样不停地向前奔泻。大自然使我们越靠越近，

16、越聚越宽。终于我们汇聚成河、汇聚成大江，最后我和我的同伴们一齐涌向无边的大海。在大海里我才发现我是一条美丽的小溪，因为我已把我的涓涓细流，无条件地奉献给了大海。 1小溪是“欢乐”的，从文中哪些地方可以看出？答： 2这篇散文写小溪遭遇了两次挫折，说说她是怎样战胜第二次挫折的。答： 3文中的小溪是怎样懂得“挣扎、奋斗、拼搏、超越”这一生活的真理的？答： 4文中的小溪先后两次走出困境，第一次是“自然地从石缝中窜了出来”，第二次是“竟从埋藏我的地下跳了出来”。说说“窜”与“跳”有什么不同。答： 5文章最后一段说“我才发现我是一条美丽的小溪”，你认为小溪的“美丽”主要表现在哪些方面？答： 6文中的小溪具

17、有较强的承受挫折的能力。小溪的经历给了你怎样的启示？答： 【自主预习案】答案一、基础知识整理1、海燕一文的作者是_俄_国文学家_高尔基创作的散文诗，节选自春天的旋律的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。2给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。飞窜（ ） 胆怯（ ） 掠起（ ） 号叫（ ） 蜿蜒（ ） 一晃（ ）翡（ ）翠 飞沫（ ） 呻吟（ ） 苍茫（ ） chn 笨 飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂mò zhèn 怒 cuàn qiè lüè háo wn hungfi mò

18、shn yín máng 蠢 窜 焰 蜒 寞 震3、找出下列各题的正确选项。.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（ a ）。a.勇敢、高傲 b.热情、乐观 c.敏感、聪慧 d.敏捷、矫健.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（ b）。a.自豪 b.骄傲 c.傲慢 d.傲然.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（ d ）。a.英勇无畏的战斗精神。 b.乐观的态度和战斗的激情。c.夺取胜利的百倍信心。 d.高度的预见性和敏锐的洞察力。.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（ a ）。a.深刻反映了190

19、5年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。b.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。c.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。d.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。5、海燕也用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。（1）海燕英勇善战的无产阶级革命的先驱者（2）海鸥、海鸭、企鹅害怕革命、形形色色的假革命和不革命。（3）乌云、雷鸣、闪电沙皇反动政权及其反动势力（4）大海、波浪广大人民群众的力量（5）暴风雨席卷一切的革命运动海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征了那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；

20、乌云、狂风、雷声、闪电则象征了正在做垂死挣扎的沙皇反动派；大海象征革命的广大人民群众的力量。6、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情，突出了狂风势力的猖獗。 “大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。答： 9、“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？运用反复，以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。10、“让暴风雨来

21、得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤，渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。自主探究，释疑解惑答案提示：我从文中读出了一个矫健勇猛  心情欢快   斗志昂扬  无所畏惧  高傲的海燕文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？ “闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写

22、海燕有什么作用？恐惧和胆怯 对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”，这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊” 为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 设想海燕在海上展翅飞翔时会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么？示例：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。突然，一道闪电将乌云撕开了一道口子，一只海鸥在海面上惊慌地

23、飞窜着，不时发出呻吟声，“高贵的海鸥，你惊慌什么，勇敢一些，乌云没有什么可怕的。” 海鸥没有言语，身影一闪就消失了。一阵响雷滚过，把海鸭吓坏了，它们用翅膀捂住自己的耳朵，海燕向它们高声呼叫：“来呀，加入到我们的战斗行列中来吧，要知道战斗者的生活是无比快乐的。”海鸭们却顾不得说话就躲得无影无踪了。海燕继续在悬崖的上空盘旋着，飞着飞着，悬崖底下传来了企鹅胆怯的低语：“我的天！赶快结束吧。暴风雨可千万不要把我的安乐窝震坏了。”海燕对着躲在崖底的企鹅充满豪情地呼喊：“尊敬的企鹅先生们，勇敢地走出你们的安乐窝吧，战斗可能会毁坏你们的安乐窝，但是，也必将换来一个崭新的世界，这要比守在你们那狭小的安乐窝要强

24、得多！”企鹅摇摇头，晃着肥胖的身子藏得更往里了，只有海燕，像黑色的闪电，高傲地飞翔在大海和乌云之间。  讨论明确：   “海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥、海鸭、企鹅“这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“乌云、闪电、雷声、狂风”这一组意象群象征反革命的黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。课内语段阅读答案（一）1.表现前三种海鸟行动的词有：呻吟，飞窜，躲藏；表现前三种海鸟心理特征的词有：恐惧，吓，胆怯。2.引文的最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：勇敢：自由自在。3.这三段文字运用了拟人、反复、对比三种修辞方法。简略谈谈运用这些修辞方法的作用。作用：描写了其他三种海鸟在暴风雨来临之前惊恐万状的丑态，也描写了海燕热情迎接暴风雨的雄姿，形成鲜明对比，从而突出了海燕的勇敢无畏，突出了海燕的高大形象。（二）1.这两段描写的对象依次是乌云、波浪、雷声和狂风。2.作者用暗、低、压