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文档简介

1、苏教版泉城教研案例泉城是苏教版小学四年级上册的一篇讲读课文，也是小学课改最高年级的一篇课文。自课改以来，就尝试着用新理念来讲授课文，就是这样，我每备一节课，就先在组内 进行教研、备课，课授完后大家还要在一起研讨，就是这样，上完每一节课，我从中受益非浅。本节课从选课到两次授课，在组内经历了无数次的研 讨，对于在课堂上的备课和授课过程中，出现的一系列问题，大家在一起，共同研讨寻求解决问题的途径。为了解决学生 之间的合作能力、掌握写作方法而选了本课，在学生一边欣 赏祖国美景的同时，掌握学习方法，寓教于乐。起初在设计本节课时，主要是针对学生的合作能力，而 忽视了学生对基础知识的掌握，为此主任张老师、本

2、组组长 王轶群老师、屈鑫丽老师、王红梅老师等，我们经常在一起 进行教研、说课，积极的寻求解决问题的办法。希望通过在 读中去感悟课文内容、品味生字词，从而培养学生热爱祖国美好景色的感情当我找着张主任说课时，发现在教案中只体现到了对学 生情感的培养，而忽视了对基础知识的掌握，于是对原有教 学思路做了修改。如何让学生掌握基础知识？我们在一起进 行了细致的研究，从文章自身出发，让学生在感受大自然的 同时，激发学生的感情；从文本自身出发，通过字词的理解 来理解文本；同时在课堂上还要体现写作指导；另外还要有 对文本自身的挖掘，比如在描写泉水流动时所用的四个动 词，要给学生以引导，掌握描写事物要抓住事物的特

3、征去写， 而且要用词准确。第一次授课本节课用的不是本班的学生，所以在授课过 程中，老师对学生的不熟悉和学生对老师的不熟悉，造成了 这节课气氛上的“低落”这节课整个过程进行的非常的顺利， 层次清晰，合理的把握好了时间。课后我们展开了教研，认 为这节课在对文本的处理上还欠佳，对重点词语“涌”“汇注”“喷吐” “冒”的处理不当，虽然有图片做参考，但是学 生没有真正的掌握这几个词语的用法。为此我们对本课的重 难点，又展开了讨论，通过什么样的途径让孩子们理解？读 中去感悟？他们达不到那样的高度。老师直接讲授？不符合 新课改理念。最后，终于找到了一个视频，通过学生自己的 观察，来发现这四个词语的准确性。第

4、二次授课对第一次授课中，学生出现的对四个动词得 理解不到位，在第二次授课时，加强了学生通过读和观看视 频，让学生自己去发现、解决问题。这个办法在课堂上，取 得了良好得成效，学生在老师出示这四个词语，提出问题之 后就展开了激烈得讨论，此时课堂气氛也达到了最高潮，每 个同学说得都很有理，此时老师出示视频，让学生认真观察 泉水的特征，最后大家取得了共识，四个词语不能互相调换 位置。课后我们又进行了新一轮得教研，大家各抒己见，谈论 本节课的优点和不足。由于添加了视频，老师在教学时间上 没有把握好，本节课延长了五分钟，而且学生在对四个动词 讨论时由于时间的不足，老师没有让学生完全的放开，效果 不是很好。通过本次校本教研，通过本次活动我已经深深的喜欢上 了这项活动，我对它有了认识，从陌生突然间到了熟悉，我 很喜

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