部编版一年级语文上册拼音11《ie üe er》优质教案

1、11 ie üe er【教学目标】1. 正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。读准音，认清形。2正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi zuò yè”。3借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌月儿弯弯。4认识“雪、儿”2个生字。【教学重难点】1. 正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声。2正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和&

2、#252;e相拼ü上两点要省略的拼写规则。【教学准备】1.预习提纲：完成·对应课时预习卡。2.准备资料：“”多媒体课件、拼音卡片。【教学课时】 3课时第1课时【课时目标】1. 正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。2正确认读整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。【教学过程】板块一 情境导入，复习巩固1.创设情境。（出示飞机图）导入：小朋友们，你们去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩。看！飞机来了。这架飞机上坐着我们的老朋友呢！我们一起热情地和它们打个招呼吧！2复习已学复韵母。齐读：i、ei、ui、o、ou、iu。【

3、设计意图】创设情境把枯燥的拼音教学内容变得贴近儿童的生活，从而使汉语拼音课堂“活”起来。板块二情境引路，引入新知1出示课本第44页的情境图，引导学生观察，提问：现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀！看！到海南岛了。你在美丽的海南岛看见了什么？2学生交流。情境图故事：夜晚，圆圆的月儿爬上树梢，青青的椰子挂在高大的椰子树上，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。远处，一大片一大片的叶子在月光下随风摇动。3教师点拨：情境图里，“椰子”的“椰”，“月儿”的“月”，“耳环”的“耳”里就藏着我们要学的韵母ie、ü

4、;e、er和整体认读音节ye、yue。（教师相机板书：ieüeeryeyue）【设计意图】引导学生观察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图中的内容。结合情境图故事，让学生发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie、üe、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。板块三观察图画，学习韵母1学习复韵母ie。 （1）学习ie的发音。出示情境图，引导：这是一棵什么树？“椰子树”的“椰”，就是复韵母ie的音。教师示范ie的发音，学生观察口形变化。方法点拨：读ie时，先发i音，气流不中断，再轻轻滑向e音。学生自由读指名读开火车读齐读。编儿歌，学发音。一个椰子，ie、ie、ie；一片

5、田野，ie、ie、ie；一片叶子，ie、ie、ie。（2）区分ie和ei。引导发现：仔细观察ie，回忆一下，它跟我们学过的哪个复韵母很相像？（ei）交流识记方法。预设：读准复韵母中第一个字母的音，i在前，ie、ie、ie；e在前，ei、ei、ei。游戏活动：读一读，摆一摆。规则：教师不断轮换读ie和ei，学生借助i和e两个单韵母卡片，摆出相对应的复韵母。（3）学习ie的四声。复习标调儿歌，想一想：ie的四声帽子要给谁戴？出示ie的四声：iiéiiè教师教读学生自由练读按顺序指名读打乱顺序抽读开火车读。2学习复韵母üe。（1）学习üe的发音。出示ü

6、;e，教师范读，点拨：把“月亮”的“月”读成第一声，就是复韵母üe的音。教师领读，学生跟读。指名读。提示：ü音短，e音响亮而长。同桌互读，全班齐读。巩固识记。引导：谁能看情境图，编一句口诀记住üe的发音？预设：圆月圆月，üe、üe、üe；音乐音乐，üe、üe、üe。（2）练读üe的四声。学生念标调儿歌，课件出示üe的四声。课件出示：üüéüüè教师范读学生练读指名读开火车读齐读。3学习特殊韵母er。（1）导入：月亮还有一个亲切

7、的称呼，叫“月儿”，我们一起亲切地叫一叫它吧！（2）学习er的发音。引导：“月儿”的“儿”，就是复韵母家族中最特殊的一位er的发音。教师示范er的发音，学生观察口形变化。借助手势，方法点拨：读er时，要把舌头卷起来。（手势：手掌伸平，四指卷曲）教师带读学生跟读开火车读齐读。（3）联系生活，练读er的四声。指名读er的四声。组词练读：ér（儿子、儿童），r（耳朵、木耳），èr（一二一）。点拨：er只能自成音节，不能和任何声母结合在一起，它的用法很特别，我们把它叫作特殊韵母。创编儿歌，帮助识记。er、er是个小淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。【设计意图】充

8、分利用情境图和生活中的事物，帮助学生读准韵母的发音，并创编顺口溜帮助学生巩固发音；借助游戏，引导学生辨认形近的复韵母，区分ie和ei；通过组词练读及创编儿歌，帮助学生识记特殊韵母。板块四联系生活，学习整体认读音节1学习整体认读音节ye。（1）讲故事：有一天，从遥远的汉字王国跑来个汉字，它是椰子的“椰”字。它匆匆跑向ie家，叫ie来帮忙，能让大家知道它就是椰子。ie这时候也为难了，便对椰子说：“椰子，不是我不肯帮你，实在是因为我是小i带的头，是复韵母，没办法帮你！”“那怎么办？如果你不帮我，它们就要把我赶出汉字家族了！”小ie左思右想，忽然灵机一动，高兴地说：“椰子，椰子，有办法了，将我的小i改

9、成大y，成为一个整体认读音节，不就可以了吗？”于是，椰子高兴地回到了汉字家族里。（课件出示：ye）（2）区别ie和ye。出示字形变换歌，教师带读。课件出示：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。（3）出示ye的四声。学生自由读小老师领读男女生轮流读全班齐读。（4）借助图片，认读音节。课件出示：椰子、椰子，y、y 爷爷、爷爷，yé、yé 野外、野外，y、y 枫叶、枫叶，yè、yè2学习整体认读音节yue。（1）猜谜语。引导：我们来猜个谜语吧！有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（打一天体）（月亮）（2）引导

10、：现在，我们来把韵母üe变成整体认读音节，请你们仔细看。课件演示：üe变成yue的动画。（3）比一比，说说你发现了什么。（加上了大y；ü上的两点省略了）（4）教师带读字形变换歌。课件出示：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。（5）练读yue的四声。出示yue的四声，学生自由练读开火车读打乱顺序抽读开火车读。读音节，组词：yu（节约、预约、约会）；yuè（月亮、音乐、喜悦）。【设计意图】借助复韵母，帮助学生正确认读整体认读音节；通过讲故事和读字形变换歌，让学生体会整体认读音节和复韵母的不同

11、；联系生活练读四声，赋予音节具体的意义，注重知识的内在联系，降低学习拼音的难度。第2课时【课时目标】1正确拼读由ie、üe组成的带调音节。2知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。3能在四线格中正确书写音节词“xi zuò yè”。【教学过程】板块一游戏导入，巩固认读1游戏一：“看谁接得又快又准”。教师出示ie、üe、er的相关图片，学生举起手中的韵母卡片进行回应。教师出示椰子树图，说：“一棵椰树。”学生读ie、ie、ie。教师出示月亮图，说：“一轮圆月。”学生读üe、üe、üe。教师出示耳朵图

12、，说：“一只耳朵。”学生读er、er、er。2游戏二：“想想我是谁，给我组个词”。出示卡片ye、yue，指名读并口头组词，全班齐读。一年级的学生喜欢各种游戏，在游戏活动中学生能够轻松愉快地完成对拼音知识的巩固复习。板块二引导发现，学习拼读1学习声母与ie的拼读。（1）学生自由练读课本第44页中声母与ie组成的带调音节。（2）同桌互相拼读。教师提示：读的时候，声母和带调的韵母连着读，加快速度一口呼。（3）交流反馈。（课件出示课本第44页的拼读示意图）指名读小老师带读开火车读齐读。（4）看图片，连一连。课件出示：hú dié ji jie xié zi yì

13、 pi2学习声母与üe的拼读。（1）学生自由练读课本第44页中声母与üe组成的带调音节。（2）练习拼读：同桌互读指名读开火车读齐读。（3）抽取音节卡片，指名读，用音节组词。（4）比较两组音节，引导发现拼写规则。课件出示：lüèlüènüenüèjüéjuéqüquxüéxué男女生分组读。引导：观察两组音节，说说你的发现。交流反馈。预设：j、q、x和üe相拼时，ü也要去掉两点。l、n和üe相拼时，ü

14、;不能去掉两点。（5）玩游戏，转转盘。用小木棒和硬纸板制作一个大转盘。玩法：围绕üe，转动j、q、x、l、n，组成不同的音节，请学生反复拼读。【设计意图】游戏能够有效地提高学生的学习兴趣，将游戏与拼音教学有机地结合，激发学生自主参与的兴趣，充分发挥他们的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。板块三巩固拼读，练习书写1游戏一：“给音节找家”。（1）准备：出示相应图片，随意在黑板上摆放磁制音节词卡片。音节词卡片：yé ye、ji jie、r j、má què、hú dié、xué xiào、qié zi。（2

15、）指名学生上台帮音节词找到家，并带领大家拼读：小朋友，快快来，快来帮它们找到家！（3）同桌互读开火车读小组比赛读。2游戏二：“交新朋友”。（1）出示音节，学生拼读，并组词。课件出示：dié蝴蝶、飞碟jué觉察、绝对ji接受、阶梯qu缺少、缺乏 bié分别、别人 xi写字、写作业（2）教师教读小组轮流读齐读。3指导观察，书写音节词。（1）出示音节词“xi zuò yè”。学生自由练读。指名读。提示：yè是整体认读音节，不需要拼读。全班齐读。（2）指导观察：仔细观察“xi zuò yè”在四线格中的位置，想一想写的时候

16、要注意什么。预设：x、i、e、z、u、o都占中格，y占中下格。一个音节中，声母和韵母要靠拢一点儿，音节与音节之间要空约一个字母的距离。（3）指导书写。教师范写，学生书空。学生描红、书写，展评。【设计意图】利用帮音节找家、开火车、交新朋友等游戏，激发学生持久的学习兴趣。在活跃的氛围中，学生会积极主动地感知事物，活跃思维，在有趣的游戏中既能巩固新学的拼音，又能学会运用拼音。第3课时【课时目标】1借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌月儿弯弯。2认识“雪、儿”2个生字。【教学过程】板块一闯关游戏，复习巩固1游戏规则：每闯过一关，得一枚“金牌”。2第一关：读准复韵母。（开火车读）

17、52;éüüèiéiièr3第二关：拼读音节词。（自由练读指名读小组轮流读）yuè sèxué xír j4第三关：看图读音节词。教师出示“雪花、月儿、麻雀”等图片及对应音节词，学生拼读音节说音节词。【设计意图】看图说词，让学生将所学的复韵母借助图片拼一拼，读一读，学生对这些复韵母的印象就比较深刻了。板块二看图说话，学习词语1看图说话。（1）观察情境图（出示课本第45页上面的情境图）：请看这幅图，你看到了什么？ （句式训练：说完整的句子）（2）引导交流。图片中的时间是？（晚上）点拨：夜晚的景色就

18、是“夜色”。出示词卡“ ”，学生自由拼读。图片中的景物有哪些？ （小木屋、雪花、树）出示词卡“ ”，教师带读，学生跟读。2识记“雪”字。（1）猜谜语：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。你们知道谜底是什么吗？（雪花）（2）谈话：你喜欢下雪吗？（3）找朋友：你还知道哪些有关“雪”的词语？预设：雪人、打雪仗、雪糕、下雪【设计意图】拼音的学习，不是单一地学习拼音，而是将拼音与识字学词、口头表达整合设计，同步进行，听、说、读、写齐头并进，综合发展各方面能力。板块三朗读儿歌，巩固音节1朗读儿歌月儿弯弯。（1）课件出示课本第45页的儿歌，学生读题目，重点拼读“月儿”。（2）学习

19、“儿”字。指名读齐读。联系生活组词。预设：儿歌、儿童、儿子、孩儿、儿女（3）拼读儿歌。自由读儿歌：请大家借助音节，自由读一读，比一比谁最先读准确、读流利。同桌互读儿歌，把自己认识的拼音和字介绍给对方。指四名学生合作读，教师随机纠正。借助简笔画，理解儿歌：教师边范读边画儿歌写的景物。多种形式读儿歌：教师教读男女生合作读齐读。2拓展阅读儿歌。（教师带读齐读）课件出示： ， ， 。 ， ， 。【设计意图】这首儿歌中的排比式语句读起来朗朗上口，有助于学生掌握本课所学的拼音和词语。教师借助简笔画，让学生直观感受儿歌描写的景物，感受儿歌的妙趣。【板书设计】11ie üe er【作业设计】见

20、83;对应课时作业。【教学反思】1巧编故事， 抛砖引“趣”。教学中， 利用一年级学生对童话故事情有独钟的心理特点，结合教材内容，巧编故事，抛砖引“趣”，激发学生对学习汉语拼音的强烈欲望。例如，教学第1课时板块四中“学习整体认读音节ye”时，教师编了椰子找家记的故事。在这样有趣的故事中，学生一下子就懂得了“ye”这个音节不能用拼读的方式读，只能整体认读。在汉语拼音教学中，以故事激趣，寓教于乐，能激发学生的想象力和创新能力。这样的学习，放飞了学生的思维，使学生掌握得快，理解得深，也记得牢。2巧用母语资源，寓教于 “趣”。其实学生最先会读的是一个个音节，而我们拼音教学是先学一个个声母、韵母，然后再来

21、学音节，所以学生初始会感到困难。沈大安老师说过：“从母语中来学习拼音。”“月亮”的“月”字，发音是yuè，由yuè到yue，唤醒了学生已有的知识，充分利用了母语资源，降低了学习的难度，使学生保持住对学习拼音的兴趣。11 ie üe er文本分析：本课有5部分内容。第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月亮爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环正在唱歌。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。第二部分是声母与ie、üe

22、的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯，其中è、é是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词“ ò è”。教学目标：1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xi uò è”。3.

23、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯。4.认识“雪、儿”2个生字。教学重点：1.复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读。2.声母和ie、üe组成音节的正确拼读。教学难点：1.er的正确发音。2.知道j、q、x和üe相拼时ü上两点要省略的拼写规则。课时安排：2课时1.正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节ye、yue。借助图、多媒体课件，读准复韵母ie、üe和特殊韵母er的发音；会拼读音节，掌握j、q、x和üe相拼时ü

24、;上两点要省略的拼写规则。一、激趣导入，揭示课题1.创设情境，复习旧知。导语：国庆节到了，爸爸、妈妈带着月月坐着飞机来到海南岛的爷爷家。刚到爷爷家，月月就看见圆圆的月亮像个明镜挂在天上。不一会儿，6个复韵母宝宝就迫不及待地跑出来迎接月月。（课件出示ui、ou、i、ei、o、iu）月月正要和它们打招呼，爷爷就说：“月月，快给它们排个队吧。”你们谁能帮帮月月呢？（生答：i、ei、ui、o、ou、iu。）那么，月月会怎么和它们打招呼呢？（生答：i、ei、ui、o、ou、iu，你们好！）2.导入新课。过渡：其实，韵母家族可大了，这不，还有2个复韵母宝宝和1个特殊韵母宝宝等着认识月月呢！（1）教师让学生

25、翻开教材，板书：ie、üe、er。（2）指名说说这三个韵母分别是由哪两个字母组成的。二、初读课文，重点研读过渡：刚才月月初步认识了复韵母ie、üe和特殊韵母er，它们叫什么？又有什么本领呢？ie、üe、er决定带着月月去一个地方。到了这个地方，月月就能更加深刻地了解它们啦！1.（课件出示情境图）引导学生观察图画，然后用自己的话说一说图画的内容。夜幕降临，圆圆的月亮挂在天空，海岛也平静下来了。看，两位美丽的姑娘正在椰树下休息。一位姑娘坐在椰树下，正用耳机听着优美的音乐；另外一位姑娘戴着耳环，正唱着动听的歌曲。2.引导学生在说话中发现“椰、月、耳”的读音，相机出示ie

26、、üe、er。（一）学习复韵母ie1.读准音。（1）（课件出示椰子树图）提问：这是什么树？（生答：椰子树。）由“椰”的读音引出ie。（2）鼓励学生联系之前学过的复韵母的发音方法，想想怎么发音。教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。ie中的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i的音较短，e响亮而长。（3）学生进行发音练习，教师随机指正，同桌互读，全班齐读、开火车读。（4）先发ie，再发ei，体会二者在口形、发音上的变化。2.识记形。（1）教师启发学生发挥想象，编故事识记：i和

27、e半路相遇，于是结伴而行，成了好朋友，这就是ie。（2）（课件出示ieei）对比识记i和e的前后位置，还可以将分别写有i和e的卡片不断轮换位置让学生认读，提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容易地区分这两个形近复韵母。（3）师生共编顺口溜：i在前，e在后，挨在一起ie，ie，ie。3.ie的四声。（1）复习标调歌，知道ie的声调标在e上。（2）课件出示ie的四声，指名读、当小老师读、齐读、打乱读。（3）（课件出示ie与声母相拼的音节）引导学生练习之前声母和复韵母拼读的知识，鼓励学生在小组内自由拼读，然后教师指名读，正音，学生齐读。 4.学习整体认读音节ye。

28、过渡：月月真厉害，不仅学会了ie，还会拼读它跟其他声母组成的音节。月月十分喜欢ie，决定送ie一件漂亮的衣服。可是，当ie穿上这件衣服之后，月月发现ie变了样。（课件出示ye）这是怎么回事呢？（1）教师点明ye是整体认读音节，引导学生回忆整体认读音节的特点。（2）教师范读，学生跟读，全班齐读。（3）顺口溜识记：ie，ie，ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye，ye，ye。 小结：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。（4）复韵母ie 和整体认读音节ye的四声练习。教师将分别写有ie和ye的四声的卡片打乱，抽读、齐读、小老师教

29、读。结合生活情境识记：椰（y）子树爷（yé）爷田野（y）叶（yè）子（二）学习复韵母üe1.小组内按照“看、读、记、拼、想”的方法学习复韵母üe。注意：学生在自主学习时，教师要巡视指点，包括üe的发音、字形和识记方法等。2.小组汇报学习情况。示例：在情境图中，我看到了弯弯的月亮，“月”的音和复韵母üe的音大体相同，只是üe读得轻短些。它的四声读作ü、üé、ü、üè。我这样识记üe：一轮弯月üe üe üe。3.小组汇报后，另外

30、的小组进行补充、点评，教师再做补充、点评。4.学习声母与üe组成的音节。（1）（课件出示两组音节）复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。 （2）引导学生观察并自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü要去掉两点；n、l和üe相拼时，ü上两点保留。（3）（课件出示音节词）采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生熟练拼读为止。 （4）引导学生结合生活经验，用这些音节说一说生活中熟知的事物。5.学习整体认读音节yue。过渡：üe看见ye可以直接给汉字注音，自己却不行，

31、急得哇哇大哭。月月见了，也替üe心急。这时，她突然想到：“为什么我不去请y来帮忙呢？”于是，月月将y请来，好心的y一边帮üe擦眼泪一边说：“别哭别哭，我来帮你！”于是，üe就变成了yue。（课件出示yue）yue是一个整体认读音节。（1）指名读yue的四声，全班齐读、分组接读。（2）做“我说你听”游戏，巩固对yue的四声的拼读。如，“大约”是几声？（“大约”的“约”是一声。）“月亮”的“月”是几声？（“月亮”的“月”是四声。）（3）顺口溜识记： üe，üe，üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue，yue，yue。（三）学习特殊韵

32、母er过渡：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答：喜欢。）正好，老师这里有一个谜语，大家一起动动脑筋猜一猜，看谁猜得又快又准。听好了：“左一片，右一片，隔着山头看不见。”谜底就是我们身上的一个器官哦！（生答：耳朵。）你真是太聪明啦！不错，正是耳朵。1.（课件出示耳朵）引出复韵母er。2.引导学生观察er 和学过的复韵母有什么不同。（前面学习的复韵母都是由两个单韵母组成，而er则是由单韵母e和声母r组成的。）3.教师点明er是特殊韵母。er只能单独做音节，不能和声母相拼。4.读准音。发音指导：发er的音时要注意，e表示舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了er的音

33、。注意：卷舌音er的发音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察教师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语，如ér（儿童）、r（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准确。5.编故事识记er的特殊性。er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母”。但是，er其实十分友好，只要戴上帽子就可以给汉字注音。（四）ie、üe、er的书写1.教师示范，将ie、üe、er规范地写在四线格中。2.学生练写，教师评议。三、轻松游戏，复习巩固1.（课件出示

34、音节词）指导比一比，读一读。2.玩“转转盘”的游戏。教师出示一个转盘。这个转盘的中心是复韵母üe，外围是声母j、q、x、n、l。教师转动转盘，转盘停下之后，指针将指向其中一个声母，指名拼读并在黑板上写出拼读结果。依此规则进行几轮游戏。四、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。（“”，“”）1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语，正确朗读儿歌月儿弯弯。2.认识“雪、儿”2个生字；在四线格中正确书写“ ò è”这个音节词。借助多媒体课件，有声朗读，激发学生阅读儿歌的兴趣。一、温故知新，导入新课导语：月月认识了2个复韵母和1个特殊韵母，还认识了2个整体认读音节，心里

35、可高兴了。第二天，她想：“我认识了这么多新朋友，不知道它们还认不认识我呢？我要出去找找它们的踪迹。”于是，月月吃完早餐就出门找朋友啦！1.（课件出示儿歌）学生自由读、齐读、小老师领读。Ie üe er一片绿叶ie ie ie，一轮弯月üe üe üe，一对耳朵er er er。ie、üe、er，我会读，ie、üe、er，我会写，学习拼音我最棒。2.教师读音节，学生认真听，指韵母，说声调。 bié qu nüè èr jué ji pi3.教师出示拼音卡片（yè、dié

36、;、lüè、yuè、ér），指生找出整体认读音节。二、再读课文，重点研读（一）学习词语1.（播放歌曲雪绒花，课件出示插图）教师引导学生观察图画，说一说图上画的是什么。（寒冷的冬天到了。夜里，一片一片洁白的雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，落在农家小院上，落在掉光叶子的树枝上。）2.教师结合学生说话的内容，在黑板上写下“夜色、雪花”2个词语。3.读词语。（1）学生借助拼音自主拼读，同桌纠读。（2）教师指名读，正音，学生自由读，同桌互读。注意：教师要特别提醒学生注意整体认读音节ye的读法。4.引导学生回忆当黑夜来临时的情景，说一说关于“夜”的词语。（如夜晚、夜空

37、、暗夜、夜光、夜市等。）5.引导学生回忆下雪的情景，用“雪”说几个词语。（如雪地、堆雪人、打雪仗、雪白等。）6.鼓励学有余力的学生结合自己的生活经验，用这几个词语描述自己曾经见过的景色。示例：冬天，夜色模糊，一片一片的雪花从天上飘落下来，落在屋顶上，落在树枝上，也落在大地上，天地之间一片雪白。7.举办一次画画大赛，主题是“雪夜”。全班投票选出画得最好的一幅画。（二）学习儿歌过渡：同学们真棒，不仅能准确地拼读词语，而且能用“夜、雪”说词语，还能画出美丽的画呢！老师实在是太佩服你们啦！这不，老师想要出示一首儿歌给你们看，你们能朗读出来吗？1.（课件出示儿歌月儿弯弯）学生圈出学过的音节，多读几遍。然

38、后自主拼读不认识的音节。2.特别标出儿歌中的整体认读音节，多读几遍。3.借助拼音读句子，小老师带读、齐读，师生接读，男女生接读。注意：yuè、ér是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。4.理解儿歌。（1）（播放轻音乐）学生配乐朗读，教师根据学生的朗读画出简笔画，让学生直观感受儿歌描绘的情景，感受儿歌的妙趣。（2）师生合作，理解儿歌。儿歌中，什么是弯弯的？（月儿、小溪、大河、山路。）什么弯弯挂在哪里？（月儿弯弯挂蓝天。）什么弯弯出自哪里？（小溪弯弯出青山。）什么弯弯流入哪里？（小河弯弯流入海。）什么弯弯到哪里？（山

39、路弯弯到校园。）5.拓展：你能结合生活经验，用“什么弯弯怎么样”的句式说一说吗？示例：睫毛弯弯卧眼睑，嘴角弯弯笑开颜，小腿弯弯把操做。（三）学习生字1.（课件出示生字：雪、儿）指名拼读，教师正音，全班齐读。2.理解字义。雪 除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区，可以给学生出示相关的图片或视频资料。还可以通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。儿 结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语，引导学生读准字音，识记字形。（四）拼写音节词1.（课件出示音节词）学生拼读、同桌纠读、小老师教读、自由读、分组比赛读。dié z

40、i liè hu ér tóng jié kng què bái xu é à2.教师出示四线格，范写音节“xi zuò yè”，学生仔细观察。3.学生描红，在练习本上练写。注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。要注意整体认读音节yè中的大y在四线格中的位置。小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，还通过书写记忆。希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋，学习更多知识。三、游戏巩固，作业设计1.玩“给音节找家”的游戏。教师制作一些音节词的卡片，并用吸铁石固定在黑板上，卡片包括yé ye、ji jie、r j、yuè 、hú di