08汉语拼音(zhchshr)之教材分析

1、08 汉语拼音（ zhchshr） 之教材分析文章 : 本文章的主要内容是关于 08 汉语拼音（ zhchshr）之教材分析 _课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！zh ch sh r一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh 、 ch 、 sh 、 r 及四个整体认读音节 zhi 、chi 、 shi 、 ri ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh 、 zhi 的音，小凳与靠背椅提示zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西， “吃”提示ch 、 chi 的音，刺猬与靠背椅提示ch 的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh 、 shi 的音

2、，狮子与靠背椅提示sh 的形。第四幅图用红日的“日”提示r 、 ri 的音， 幼芽提示 r 的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh 、 ch 、 sh 、 r 的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh 、 ch 、 sh 、 r 的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。 zh 、 ch 、 sh 、 r 的发音是难点。二、学习目标1学会 zh、 ch、 sh、 r 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2能准确拼读zh 、 ch、 sh 、 r

3、 和单韵母组成的音节。3学会zhi 、 chi 、 shi 、 ri 4 个整体认读音节。4认识7 个字，会读儿歌。三、教学建议（一）字母教学在学习 z 、 c 、 s 的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现zh、 ch、 sh 、 r 的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导zh 、 ch 、 sh、 r 的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以 zh、 ch 、 sh、 r 都叫翘舌音。学生通过对比练读zzh 、 c ch 、 s sh ，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”（ h）的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。（二）整体认读音节教学教

4、学 zhi 、 chi 、 shi 、 ri ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与 zi 、 ci 、 si 的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。（三）拼音教学进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我 展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。（四）书写指导要提示学生zh、 ch 、 sh 都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。 r

5、的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。（五）认读字词，读儿歌配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。 整体认读音节要直接读出。 本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。（六）扩展活动1听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。cichizizhishisi2拼读下面的词。shí sì

6、shì zisìzh i sì shíshí zh 1 shízìsh u shùch i zirì lìzhír&igrave ;rì q i h e chá3读一读，看谁读得准。sì shì sì ， shí sh

7、ìshí ， shí sì shì shísì ， sì shí shì sìshí 。shí sì bù dú sìshí ， sì shí b&ug

8、rave; dúshí sì 。4在电脑上用拼音输入法分别输入zi 、 ci 、 si 、 zhi 、 chi 、shi 的音节，看看你认识哪些字？5用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。（七）教学时间教学本课可用 3 课时。四、教学设计举例例一片断：复习导入1教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。 （点击课件：进入）瞧，他们正想出来和你们一起玩呢 !2点击相关字母，学生认读。3 教师： 大家玩得可真开心呀! 拼音娃娃都忘记回家的路了

9、，怎么办呢？4点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。5学生合作送字母回家。例二片断： zh、 ch 、 sh 的教学1出示声母zh 、 ch 、 sh ，问：你认识哪个字母？把它介绍给大家， 好吗？教师进行指导、 点拨， 并示范读 zh、 ch、 sh 。2讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住zh 、 ch 、 sh 的音和形。引导学生和z 、 c 、 s 进行比较。3分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。4各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正。5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。画眉鸟组：练习读拼音；小猴子组：练习组词；小猫组：练习抄写字母。6汇报交流学习成果。7拓展练习：读绕口令。五、资料袋zh 、 ch 、 sh 、 r 的发音方法发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位） ，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。 ch 的发音部位、方法跟zh 大体相同，只是吐出的气流较强。发 sh 时，舌尖翘起，靠近硬腭前端， 形成一