“班班通”在小学数学教学中的作用

1、“班班通”在小学数学教学中的作用摘要本文从运用“班班通”，激发学生兴趣；突出教材重难点；攻破教材难点；增强学生发现问题、提出问题的能力和分析问题、解决问题的能力；减轻学生课业负担，这几个方面阐述了“班班通”在小学数学教学中的重要作用。关键词“班班通”数学教学作用激发兴趣突出重点攻破难点增强发现提出能力减轻课业负担正文恩科斯说：“数学是现实世界的数量关系和空间形式的科学”，随着新课程改革的全面铺开，随着科技社会化程度的不断提高，随着学生丰富知识的需求，我们必须用“科学发展观”指导教学。二0一三年我们西关初中也和全省其他中小学一样，安装了“班班通”，“班班通”已广泛运用于我校教育教学，实现了课堂教

2、学资源的共享，给教学带来了新的气象，增添了无穷的魅力。下面就谈谈如何发挥”班班通”在数学教学中的作用：一、运用“班班通”，激发学生兴趣1、引入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用班班通”引入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。创设情境引入新课，就是教师恰当、巧妙的利用音乐、投影、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。例如：在教“统一长度单位”时，为扫清学习障碍，

3、创设了这样的情境：用“班班通”设置动画播放：“小精灵变线段”，老师提问：“小精灵在靠我们呢，他在问我们这两条线段哪一条长些？哪一条短些？”在学生回答的基础上教师演示课件小精灵用小魔棒比划两条线段的长短，使学生看到两条线段是一样长的。利用学生熟悉的小精灵激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，是直接推动学习的内在动力，然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生探究心理的需要而引起的。“班班通”的运用，不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教与学的方法，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。这样，学生都能积极主动地学，

4、并参与到知识的形成过程中。2、旧知作引，做好铺垫。如采用这种“温故而知新”的方法，在投影片的设计上，要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。如在教两位数加两位数（不进位加）时，先出示课件，口算并说出算法：“32+7=30+23=28+40=34+23=”让学生在口算中回忆不进位加法的算法，在运用动画展示课本第8页学生参观博物馆的情境图，从而引入到问题中去。把主动权交给了学生，让他们独立思考，大胆猜想，自主探究合作交流。学生学得积极主动轻松扎实，把新旧知识紧紧的联系在一起。实现了知识和方法的迁移”。二、运用班班通”，突出教学重难点，突破教学难点教学重点是构成知识体系中最重要、

5、最具有内在本质的学习内容，教学难点是学生在学校中遇到的困难和问题。如果重点没有掌握，难点没有解决，会影响教学目标的实现。在数学教学中，许多无法用语言描述的事物，就可以运用班班通”辅助教学，把问题直观的展示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。例如：在教学图形的旋转时，用传统教学方法，拿一些教具比划演示，总是难以讲清，利用班班通”教学时则可以让图形沿着某一点旋转，并把这个过程保留下来，旋转过程中可以配上音乐，涂上不同的颜色，促使学生注意力高度集中，这样，学生就很容易建立起图形的旋转”的概念，运用班班通”,形象地演示了知识发生的过程，既突出了重点，又攻破了难点，使学生学得轻松，记得牢固。三、运

6、用班班通”，增强学生发现问题、提出问题的能力和分析问题、解决问题的能力。重视问题的解决，是各国数学标准的一个显著特点。对于小学生而言，从日常生活中为了培养学生发现问题和提出简单的数学问题，运用数学知识进行分析并加以解决。在解决问题的同时，学会解决问题的多样性，要培养学生的观察力和丰富的想象力，拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展。在新授课的教学中，为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，可利用班班通”拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展，将枯燥的知识形象化、趣味化，从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，生动地再现事物发生、发展的过程。让学生充分感

7、受、理解问题的发现，从而提出问题并具有分析问题和解决问题的能力的发展过程，使学生可以自主地在“问题的空间”里进行探索。通过“班班通”来做“数学实验”。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，开拓学生的视野，培养学生的创新意识和思维能力。在复习对称、平移、旋转时，由于学生缺乏一定的空间想象力，解答起来是比较困难的，这时，通过”班班通”呈现“对称”、“平移”、“旋转”等动态过程，学生在观察中一目了然，这其间既发展了学生的抽象思维能力，也培养了学生的创新思维能力。增强学生发现问题、提出问题的能力和分析问题、解决问题的能力。四、运用“班班通”，减轻学生的学业负担以前，我在教学实践中深感教

8、学容量大，难于完成教学任务，学生的学业负担也重。现在有了“班班通”，我们师生在教学中都感到轻松多了。如在教学加减混合两步计算的问题时，我把11页的情境图用“班班通”制作成课件，讲解时，出示课件：“你有办法测量圆镜子的周长吗？”我在引导学生理解题意时，展示课件画面上的条件、问题图，学生从配上不同的颜色、不同方法清楚地看到什么是圆的周长，体会测量圆的周长的过程以及必要性。学生能直观的感受直径大的圆的周长大，直径小的圆的周长也小。在此基础上，我让学生进行练习和作业，进一步巩固了新知识，从而减轻了学生学业负担，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，很好地完成了任务。运用班班通”，真正做到了事半功倍的效果，减轻了学生的学业负担。总之，运用班班通”辅助教学能充分