(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册7.土地的誓言

1、7 土地的誓言教学目标【知识与能力】1.1. 联系时代背景，体会作者的思想感情。（重难点）2.2. 精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。（重点）【过程与方法】通过朗读，整体感知文意，体会文章中真挚感人的语言；采用自主、合作、探究的学习方法。【感态度与价值观】体会真情，增强学生热爱祖国家乡的感情。（重点）导语设计设计 1 1:（情感导入）首先请大家听一首歌曲松花江上，同学们听过歌曲有何感受？（学生可随意发言，之后教师总结导入）是的听过歌曲后，歌声中那段令人悲痛的历史再现眼前，19311931 年 9 9 月 1818 日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九？一八事变，四个月内东北

2、全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。在九？一八事变十周年之际，流离失所的东北人作家端木蕻良，怀着难以遏制的情感写下了这篇散文土地的誓言。设计 2 2：（背景导入）“九一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞 被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情， 面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。学习过程目标导学一：有情朗诵，整体感知1. .有情朗诵：教师配乐范读课文。要求：【教学提示】老师在示范朗读a.a.认真听老师朗读，划出你最喜欢的句子，并能够说明喜

3、欢的理由；时，一定要让学生b.b.通过喜欢的句子感受文中的情感。注意老师范读时学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：的语气语调重音。a.a.流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。老师在朗读时一b.b.读后能够谈出自己的感受。定要让学生带着2. .整体感知：任务来听，而不是面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？无目的去听。作者在文章末尾壮怀激越地发誓： “我要回到她的身边为了她， 我愿 付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前 或者我的坟 前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到作者对家乡的无比热爱。【教学提示】目标导学二：合作探究，品读赏析这两个问题都

4、不1.合作探究：难，可让学生在朗作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举读完后直接站起例说明。来回答，锻炼他们讨论明确：的总结概括能力。a.a.运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。【学法指导】b.b.运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。C.C.人称的恰当运用。抒发情感的方法： 抒情 般分直接课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？抒情与间接抒情学生讨论交流，教师点拨，明确：两种。直接抒情是结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。指作者在描述感内容相同：都有对故土的回忆和描绘。情时，不借助任何内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。事物和景观，而直所选景物有什么特点

5、？为何选取不同的景物？接对作品中的人学生讨论交流，教师点拨，明确：物、事件、景观作前者选取东北所特有的物产，米用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和以公开的表白和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。坦露。本文是直接后者选取了春、 秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但役有排比，抒情，直接抒情常情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含采用如下几种方着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。式：一是直陈肺腑2. .品读赏析：法,通过大量富于文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句鲜明感情色彩的子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以

6、及词语词语，直接抒发感内涵等多角度去发现、品味）情。二是运用排比例：和反问。三是运用“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在呼告与反复法。四是运用议论来抒 情。喷涌着热血，因为我吊吊感到匕在泛滥着一种热情。（突出 泛滥）“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐 头上留着我的手印。 ”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑， 回响着我的欢 笑”之类的词语呢？（突出“埋葬”）【教学提示】为什么说“我的手掌一接近土地，心就变得平静”，为什么说“我是土让学生赏读时地的族系”？要告诉学生

7、赏目标导学三：回味赛读，互动释疑读的方法：首先1. .回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度明确该词的本感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。意；其次联系上2. .互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。下文，分析该词目标导学四：总结存储，拓展延伸|所处的语境。1.总结存储：同学们，“九一八”已成过去，它是中国历史上 的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中 国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年 富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自 由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于 地球则国雄于地球。2.拓展延伸：1课后有感情地朗读课文两遍。2同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？3描绘一下你的家乡，表达出你情感，写一篇小短文。4“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可 以网上检索有关资料）板书设计 不忘国耻赞美依恋土地的誓言振我中华悲愤战斗教学反思可取之处：1.1.教学中，重视了学生的自主阅读感受 ，让学生从文字中感受作者的思想情感。提高了 学生自我阅读能力。2.2. 重视训练学生自我鉴