语文七年级上人教新课标第4课《紫藤萝瀑布》学案2

1、广灵三中20112012学年度第 一 学期新 授 课 导 学 案第 2 课时课 题 紫藤萝瀑布 3、掌握扣住事物特征，以优美的语句描写景物的方法。学法指导欣赏作品中的紫藤萝形象，品味重点句子的深层含义，感受优美语言所表达的思想感情，体会作者的人生态度。课前预习1、阅读全文，画出紫藤萝特点的句子。2、在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析。3、关于这篇文章你还有什么不懂得地方？大胆提出来。广灵三中20112012学年度第 一 学期新 授 课 导 学 案课 堂 导 学一、课堂导入：以检查巩固法导入。1、 字音互填，并将你认为重要的字词补充在下面的横线上。迸溅( ) zhù立

2、( ) 酒niàng( ) 挑逗( )麦suì( ) 绽放( ) líng仃 ( ) 盘qiú卧龙( )仙露琼浆( ) 忍俊不禁（ ）chá颜观色（ ）2、找学生谈怎样对待人生挫折与不幸。二、预习导学 1、找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句，分析其好处?可以按照“我最欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处在于 ”的方式回答。描写紫藤萝的树和花运用修辞手法: 比喻有：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就

3、像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句比喻形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 拟人有“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。 对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这

4、样写为引出作者的深入思考作了铺垫。广灵三中20112012学年度第 一 学期新 授 课 导 学 案课 堂 导 学来源:2.课文开头说：“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说“我”为什么“停住了脚步”，又“加快了脚步”？ 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 4.关于这篇文章你还有什么不懂的地方，请大胆提出来。三、教师导学 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深入细致地研

5、讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的变化，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深入提出问题，进行讨论，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。小组交流，对个人提出的问题进行筛选、整理。教师引导学生课堂交流，将思考题逐渐集中到以下方面： a紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ b联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 c作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。 d怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ e“它是万花中的一朵，也正是一

6、朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 教师引导学生深入讨论，使问题逐渐明朗，最终明确： a“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 广灵三中20112012学年度第 一 学期新 授 课 导 学 案课 堂 导 学作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 b紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 c引导学生品味第7段和第10段的内容，并理解： 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的

7、过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 d遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。 e积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。 四、课堂巩固 阅读语段，按要求回答问题。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的

8、光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止

9、境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？ 广灵三中20112012学年度第 一 学期新 授 课 导 学 案课 堂 导 学2.文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？ 3第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？ 4“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？ 5对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？明确：1作者睹物释怀，他看到

10、蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静 。 2、我只是伫立凝望，生死谜、手足情的。3紫藤萝在我心头缓缓流过；关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛 。4通过花的复开暗示了时代的变化 5作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示抓紧时间，珍惜生命 五、小结：花的世界充满了做人的哲理，不光是花，自然界的一草一木无不给人以启示。让我们用一生去读自然这本书，只有关注自然，才能思考人生。六、作业：学以致用，让我们尝试借景抒情的写法，任选一种植物。（如：菊、梅、荷、松树、牡丹等。） 要求：（1）、仔细观察，抓住特征，用生动的语言口头描绘这种花。 （2）、了解这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟。 （3）、题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。广灵三中20112012学年度第 一 学期新 授 课 导 学 案板书设计紫藤萝瀑布景 （修辞手法 ） 抒情 理花形犹如瀑布 赏花如人生的美好热烈花色热烈沉静 忆花如人生的生死挫折花香朦胧长久 悟花如生命的永恒意义花的形象-生命感悟 （借景抒情）导学后反思：本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅