(部编)人教版五年级下册语文第六单元备课(包括园地)

1、教学设计单元第六单元单 元 解 读本单元课文主要是围绕“人物的思维”这个专题进行编排的。主要由自相矛盾田忌 赛马跳水3篇课文组成。思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。了解人物的思维 过程，加深对课文内容的理解。根据情境编故事，注意情节的转折。教 学 目 标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 .理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。3 .抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑 的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。教 学 重 难 占 八、1 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2

2、.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。3 .抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑 的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。突 破 措 施引导学生初读课文，掌握字词，理清事情的先后顺序后，鼓励学生顺着事情发展的顺序自读 自悟、小组合作交流，品味重点词句。在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语 速的快慢、语调的高彳氐专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而更深刻地理解 文章的内容。课 时 划 分15自相矛盾2课时16田忌赛马2课时17跳水2课时习作六2课时园地六2课时课题15自相矛盾

3、教 学 目 标1 .自主学习字词，学会 “吾、弗、夫” 3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上卜义猜测重点词语的意思。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。4 .能用自己的话讲述这个故事。课程 整合 占八、与主题丛书第六本整合。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课A课时一、揭题今天我们就来学习一篇寓言故事自相

4、矛盾。(板书课题：自相矛盾)学生齐读课题。请同学们互相交流对课文题目的理解。(矛是 古代人作战进攻敌人的刺击武器；盾是古代人作战中保护自己的盾牌。“自相矛盾”比喻自己说话做事前后抵触，自相矛盾选自韩非子?难一。)简介作者。二、初读课文，自学生字1 .教师范读课文。2 .学生自读课文，要求：(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。(3) 了解这篇课文与以前的课文有什么不问。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来， 然后用合适的方法来解决 生字词。3 . 了解文百文。三、再读感知，交流学法1 .学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者

5、是从哪些方面来介绍这件事的？是按照什么顺序来写的？哪些地方给你留下 了深刻的印象？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。四、指导朗读教学设计主备内容二次备课第二课时一、复习检查，导入新课1 .指名多个学生朗读课文，师生评议。2 .谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文自相矛盾。二、再读课文，了解内容1.自由读课文，试着用自己的话说说每句话的意思，再试着用自己的话讲 一讲这个故事。(1) 一边读一边看插图；(2)对照注释，揣摩句意；(3)小组合作，质疑问难，共同讨论。2 .小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统一说法。3

6、.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教师相机指导并小结。4 .指名请同学连起来说一说。5 .互相交流在学习中掌握的翻译文言文的方法。三、现场表演，理解寓意1 .谈话激趣：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你 会怎样推销自己的矛与盾？2 .小组同学合作交流：说一说，演一演。教师巡视。3 .指名小组现场表演，师生评议。4 .通过学习课文、参加和观看表演，你明白了什么？作 业搜集并阅读更多的寓言故事，和同学互相交流。板书设计教 学 反 思1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个教生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃

7、跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不学动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。目2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。标3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙16田忌赛马膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。课题课程 整合与主题丛书第六本整合。占 八、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和 结局。教学难点抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程， 体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。课时安排2课时

8、教学准备多媒体课件二次备课主备内容第一课时、揭题在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？今天，我要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板:赛马）。是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书：田忌赛 教）学生大声读出“田忌赛马”。二、初读课文，自学生字1.请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。4 .（1）（课件出示）本课生字组成的词

9、语。（2）课文中的重点词语。（课件出示）5 .易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。易写错字的指导。老师范写 ，学生书空，学生练写。三、再读课文，理清顺序。作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接 起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 四、自主品读，自我感悟。小组讨论交流初读收获。教学设计主备内容二次备课第二课时一、导入新课田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们 就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因。二、自主学习，深入探究1 .带着下面的问题小组讨论交流：田忌为什么胜了？2 .学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。3 .指导有感情的

10、朗读（指导学生多种形式读：齐读、男女轮读、个别读、评读。）4 .这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想 出来了？你从中能体会到什么呢？三、联系实际，课外延伸。四、小结田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是 孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做 什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。作 业续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见 面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？板书设计教 学 反 思课题17跳水教 学 目 标1 .正确认读本课“唬、咧” 2个生字，会写田字格里的“肆、唬、咧、瞄”4

11、个生字。2 .有感情地朗读课文，通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明 白遇事应该想想后果，不出-时冲动。3 .体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。课程 整合 占八、与主题丛书第六本整合。教学重点有感情地朗读课文，通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的思想 方法；明白遇事应该想想后果，不支-时冲动。教学难点体会人物的心情，感受故事的惊险，并从中受到启示。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时一、揭题同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫 ？托尔斯泰为小朋友写的故事跳水比跳水比赛还要用趣、精彩。板书课题，齐读课题。二、初读课

12、文，自学生字1 .请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。(1)给课文标出自然段。(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语并出示让学生认读。4 .(1)(课件出示)本课生字组成的词语。(2)课文中的重点词语。(课件出示)5 .易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。易写错字的指导。老帅范写 ，学生书空，学生练写。三、再读课文课文中描写的跳水场面与你印象中的有什么不问?四、自主品读，自我感悟。小组讨论交流初读收获。教学设计主备内容二次备课第二课时一、导入新课指名读全文，

13、说说读懂了什么？二、自主学习，深入探究1 .带着下面的问题小组讨论交流：(1)这个孩子是怎样走上最高的横木的？从哪儿可以看出他的处境 危险？ (2)船长为什么要用枪逼着孩子跳水？(3)有没有其他方法救孩子？2 .学生分小组汇报。小组代表汇报，其他学生补充。3 .指导有感情的朗读提示学生：朗读时要联系生活实际，想象一下当时的情况，体会当时 人们的心情。三、将自己最感兴趣的段落读给大家听。孩子被救上甲板后，船上的人会做些什么，说些什么，小组分角色表 演一下当时的情景。作 业以孩子被救上甲板之后为题，写一段话板书设计教 学 反 思课题习作神奇的探险之旅教 学 目 标1 .在习作中记录自己想象中的探附

14、之旅。2 .展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。3 .把探险过程中心情的变化写出来。4 .养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。课程 整合 占八、与主题丛书第六本整合教学重点展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。教学难点把探险过程中心情的变化写出来。课时安排2课时教学准备多媒体教学设计主备内容二次备课A课时一、交流激趣，导入课题你们喜欢探险吗？(学生自由发言)这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧。(板书：神奇的探险之旅)二、课件展示，引导选材1 .小组交流，说说希望和什起去探险。从上面的表格中选择一个，和 自

15、己一起组成一支探险小队。并说说理由。2 .小组派代表做汇报发言，全班交流。三、互相交流，指导命题。1 .小组交流：怎样根据要求写出条理清晰、惊险刺激的习作。2 .全班交流，教师评议并小结，并板书【出示课件5】：(1)写的时候要展开丰富合理的想象。(2)要把遇到的困难、求生的方法、曲折的过程写具体。(3)如果能把心情的变化写出来就更好了。(4)写完后认真修改自己的习作。3.指导命题：(1)可以用“神奇的探险之旅”作为习作的题目。(2)可以根据选取的材料进行命题。如：茫茫大漠探险之旅。(3)可以根据自己最深的感受对习作进行命题。如：有惊无险(4)可以把自己受到的教育或启发作为习作的题目。如：知识改

16、变“命运”四、欣赏范文，把握技法教学设计主备内容二次备课第二课时一、独立习作，教师巡视。1 .明确习作要求。2 .学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要止确。二、全班交际，师生评议。1 .习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2 .以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相 评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作 作为小组的代表作。3 .课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。4 .课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。(1)学生自由阅读。(2)自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。(3)集体交流，进行修改。

17、5.小组交流。(1)把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。(2)互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些地方没听明白。三、自我修改，誉抄习作。1 .请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2 .小组内交流再次修改后的文章。3 .把自己的习作认真誉抄。作 业回家面对面说给爸爸妈妈听板书设计教 学 反 思课题语文园地K教 学 目 标1 .通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单兀课文，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2 .通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写人物感受 的方法，并试着写一写；掌握修改作文

18、的方法。3 .通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。课程 整合 占八、与国风雅韵整合教学重点通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。教学难点通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；了解描写 人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课第一课时第二课时一、学习“交流平台”。1 .出示问题：文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有的比较 含蓄。阅读过程中了解人物的思维过程，可以加深多课文内容的理解。2 .小组交流：在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维过程？其思维过程是怎样的？3 .小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的描写来表达感情。二、学习“词句段运用”。(一)读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？1 .读一读，找规律。吾盾之坚坚固问其故缘故道旁李道路弗能应答应冀复得兔重复守株待兔守候(1)读读上面的词语，注意加横线的字，你有什么发现？(