人教部编版六年级语文上册《7 开国大典》配套教案教学设计优秀公开课

1、7开国大典开国大典是一篇精读课文，主要记叙了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况。课文按照开国大典进行的顺序叙述，先叙述大会开始前会场上的情况；然后叙述典礼的主体部分毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着叙述阅兵式的盛况；最后叙述群众游行。全文通过众多场面的描绘，突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛，表现了人民自豪、激动的感情。由于开国大典距今已经有很长的时间且课文篇幅较长，对六年级的学生来说， 仅仅依靠语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民对党和国家的 热爱之情，具有一定的难度。因此，需要搜集有关中国人民遭受压迫

2、、侵略的文 字材料和影像资料，利用影像资料创设情境，引导学生想象、体会当时举国上下， 人民当家做主的那种自豪的感情，再抓住文中的重点词句反复研读，以达到教学 目的。在通读课文的基础上，让学生借助小标题梳理课文所描写的场面，初步把握主要内容。进而聚焦“阅兵式”，感受作者如何运用点面结合的方法描写场面。之后，继续学习其他三个场面，结合具体语句，体会开国大典的热烈气氛和人们激动、自豪的心情。【知识与技能】1. 掌握本课重点生字、词语。2. 了解开国大典的盛况，结合重点语句，感受典礼热烈、庄重的气氛。3. 理解课文内容。体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。4. 体会“阅兵式”这个

3、场面中点面结合的描写方法。【过程与方法】1. 通过抓住关键词句，并联系上下文理解含义较深的句子。2. 通过朗读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序，并按顺序给课文分段，列出段落提纲，理解课文。【情感、态度与价值观】体会人民群众热爱党、热爱毛主席、热爱中华人民共和国、热爱解放军的思想感情，了解中华人民共和国成立的伟大历史意义。重点1. 了解开国大典的盛况，结合重点语句，感受典礼热烈、庄重的气氛。2. 抓住文中的关键词句，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而感到激动、自豪的思想感情。难点体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。教师：准备生字、新词卡片；影片开国大典；重点语句投影。学生：预习课文

4、，课前查阅中华人民共和国成立的相关资料。2 课时第一课时1. 掌握本课时的重点生字、新词。2. 默读课文，理清文章的脉络，感受典礼热烈、庄重的气氛。重点正确读写本课的生字、新词。难点整体感知课文，理清文章脉络。一、视频导入，揭示课题1. 由电影开国大典片段(毛泽东主席宣布：中华人民共和国中央人民政府今天成立了！)或毛泽东主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立的录音导入。2. 学生齐读课题，教师释题：“大典”是什么意思？盛大而隆重的典礼。那么开国大典就是为了庆祝国家的建立而举行的盛大而隆重的典礼。3. 多少革命先辈抛头颅洒热血，前仆后继，终于迎来了开国大典的这一天， 请你们说一说，看到这四个字你

5、的心情如何？(激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋)二、自读课文，学习字词1. 学生根据自学提示自读课文。(教师巡视指导)2. 学习生字词。(1) 出示会写的字，教师指导重点字的写法： 爆：右下部是“ ”，不要写成“水”。隆：右部不要漏写中间一短横。(2) 分别指名读生字和词语，相机正音。(3) 小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法。(4) 理解疑难字词。(学生互助解词) (5)开火车轮读生词。三、感知整体，梳理脉络1. 过渡：参加开国大典的人员多，场面大，怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢？下面我们来看看课文是怎么将盛大的典礼写清楚的。2. 快速浏览课文，想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场

6、面，给每个场面拟一个小标题。3. 小组讨论交流各自成果。4. 教师检查各小组完成情况，点拨指导。群众入场举行典礼阅兵式群众游行5. 指名完成情况较好的小组介绍经验：说说是怎样归纳出这些场面的。(抓段首的中心句)四、进入会场，感悟“盛大”1. 读第 14 自然段，思考：从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说。2. 全班交流，汇报。(1) 第 1 自然段：人数众多总数达三十万人；到场人物地位重要。(2) 第 2 自然段：会场大天安门广场，世界上最大的城市中心广场。(3) 第 3 自然段：会场布置热闹、喜庆。(4) 第 4 自然段：群众急切、激动的心情。3. 课文中还写了大典之前的哪些

7、内容？生自由读课文，指名交流。(时间、地点和出席的人员。会场的布置。)(1) 通过朗读，你了解有哪些人参加了开国大典？(参加开国大典的有领导，有代表，有)(2) 在参加开国大典的人群中，最多的要数工人和农民，在课文第 4 自然段中写到他们都来自哪里？(学生读相关的语句)(板书：群众入场)(3) 朗读第 4 自然段，你感受到人们的心情怎样？(激动、自豪、难以平静) 你从哪些地方感受到的？(师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。)(4) 想一想要怎样读才能更好地表现出大典热烈、庄重的气氛和人们激动的心情呢？谁来读一读？(5) 教师评价，小结。4. 过渡：群众队伍中，许多人都是很早就往这儿赶。到

8、了正午，天安门广场上已经(学生接读)五、巧设情境，总结升华1. 下午三点整，毛主席走上主席台。现在，请同学们从屏幕上见证这一伟大的时刻。2. 听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，请写下来。开国大典群众入场举行典礼阅兵式群众游行第二课时1. 理解课文内容，通过对重点词句的品悟，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。2. 学习课文场面描写中点面结合的写法。重点通过对重点词句的品悟，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的思想感情。难点学习场面描写中点面结合的写法。一、复习回顾，衔接新课1. 在中国共产党的领导下，无数的革命者英勇

9、奋战，不屈不挠，前仆后继， 谱写了一曲又一曲壮丽的英雄赞歌，终于迎来了中华人民共和国的成立，迎来了1949 年 10 月 1 日的开国大典。2. 请同学们回想一下这篇课文写了开国大典进行时的哪些环节？(群众入场举行典礼阅兵式群众游行)3. 这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去，去感受大典现场的气氛，去感受人民当家做主的自豪。二、参加典礼，感受自豪(一)出示学习要求。默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反应的语句，认真读一读，把自己的感受作简单批注。(二)试着把自己的感受有感情地读出来。1自由读一读自己画出的部分。2同桌相互读一读，评一评。(三)分析语言，体会本文内涵。1. 学生小组交

10、流，汇报感受深的部分。2. 品读第一个场面典礼前，毛主席出场。课件出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。(1) 读这段话，你感受到了什么？从哪个词或哪句话感受到的？(从“爆发”“排山倒海”“一齐”等词感受到人民群众热爱毛主席的情感。)(2) 同学们从“爆发、排山倒海”等词感受到了毛主席的伟人形象。那么， 这些词语运用得好不好？为什么？(运用了夸张的修辞手法，形象生动地表达出人们急切想见到毛主席的迫切心情。)3. 品味第二个场面典礼中，毛主席的庄严宣告。(第 67 自然段)出示课件：接着，

11、毛泽东主席庄严宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。(1) 自由读课文，读出感受，和同学们交流。(2) 从“欢呼”“欢跃”可以看出人们非常激动、兴奋。谁能说说人们为什么如此激动、兴奋？(3) 学生说，教师引导。(板书：中华人民共和国今天成立了)(课件出示火烧圆明园、南京大屠杀、旧中国苦难人民流离失所的图片。)(4) 教师小结：灾难深重的中国人民历经千难万险，在血雨腥风中，坚强不屈，在中国共产党的领导下，终于赶走了侵略者，推翻了三

12、座大山，迎来了人民当家做主的时代！中华人民共和国成立了，当家做主的人们怎能不欢呼、欢跃呢？4. 品读第三个场面升国旗，向世界宣告，中国人民站起来了课件出示：毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，中华人民共和国的国旗五星红旗在雄壮的义勇军进行曲中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立， 一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。(1) 引导学生谈自己的感受。“站”，指人民当家做主。“肃立、 抬起头、 瞻仰”这些词语说明了人们都很郑重，很恭敬，心里都非常不平静，可能是眼前浮现出了战火硝烟中那些付出宝贵生命的英烈们。(2) 师评价、引导：一个“站”字，淋漓尽致地写出了中国人民当家

13、做主的 姿态。以前在三座大山的压迫之下，饱受欺侮和凌辱，不屈的中华儿女，拼死抗争， 终于有了中华人民共和国的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮的那一刻，人们心潮澎湃，思绪万千。(引读第 8 自然段)课件出示图片：红军爬雪山、过草地杨靖宇刘胡兰5. 品读第四个场面阅兵式。(1)引导学生体会点面结合的描写方法。这个场面写了哪几方面的内容？(检阅部分各兵种行进群众欢呼) 从中你感受到了什么？(人民军队阅兵时气势威武、庄严隆重，人民群众欢喜、激动的心情。)结合关键词句思考课文是按什么顺序描写阅兵这一场面的？(按方阵的行进顺序。)这一部分哪些是对“点”的描写？哪些是对“面”的描写？在写“点”的时

14、候，作者是怎样把它写具体的？(抓住各方阵不同的特点多角度描写。)这种点面结合的写法有何好处？(既有整体感受，又能突出特点。) (2)引导学生理解重点句。课件出示：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。“把嗓子都喊哑了”“把手掌都拍麻了”，你从中感受到了群众怎样的感情？(群众看到自己国家的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达对人民军队的热爱之情。表现了人民的心情欢快、激动到了极点。)结合课文描述想象检阅时令人鼓舞的场面。感情朗读，再现万众欢腾的场面。

15、6. 品读第五个场面群众游行。课件出示：毛主席在城楼上主席台前边， 向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”(1) 这句话写了毛主席对人民群众高呼“毛主席万岁”时的回应，你感受到了什么？(一方面说明毛主席对人民的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛主席的领袖风采。)课件出示：两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。(2) “红流”指什么？(游行的群众队伍。)怎么理解“光明充满了整个北京城”？(这句话不仅是说灯笼的火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。)(3) 想象画面，体会人民的幸福心情。三、整体回顾，揣摩写法1. 在众多的场面描写中，我们学习到了哪些场面描写的方法呢？(特定的地点、特定的景物、人物的活动，这三者有机结合的动态描写就是场面描写。 有点有面，点面结合。突出重点，写出气氛。层次清楚，有条不紊。)2. 文中还有哪些场面描写运用了点面结合的方法？找出来和同桌交流。开国大典群众入场举行典礼阅 兵 式群众游行场面描写（点面结合）在教学本课时，我充分利用现代教学手段