人教部编版二年级语文上册《20 雾在哪里》配套教案教学设计优秀公开课

1、20雾在哪里本课是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来， 呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言， 把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显 得生动有趣。二年级学生对世间万物充满好奇，对大自然的自然现象更是感觉神秘莫测， 他们应该有一种想去探寻大自然奥秘的冲动。所以学生在学习本课时，应该有浓厚的兴趣。1. 采用不同形式的朗读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的句子。2. 图文并茂，采用随文看图理解文意的方法，激发

2、学生的阅读兴趣。【知识与技能】1. 会认 12 个生字，会写 8 个生字，会写 11 个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。3. 仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。【过程与方法】1. 通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。2. 通过学习课文，了解雾的变化。【情感、态度与价值观】能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。重点1. 学会本课生字新词。2. 读好雾说话时淘气、天真的语气。3. 照样子说说雾来的时候的景色。难点能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。教师：生字词卡片、多媒体课件。学

3、生：预习课文，了解雾的相关资料。2 课时第一课时1. 学会本课生字新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。重点1. 学会本课生字新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。难点尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。一、猜谜，揭示课题1. 猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)2. 根据学生的回答，板书课题，齐读课题。3. 指名读课题，师相机指导读好“雾”字。4(师简单介绍雾的相关资料)根据预习，谁来说说课文中的雾是怎样的？5. 根据学生的回答，教师板书。6. 你们预习得真不错，雾是一个淘气的孩子，那么它是怎样淘气的呢？接下来我们就走

4、进课文，具体看一看。二、初读课文，整体感知1自由读课文，要求： (1)借助拼音把课文读正确。(2) 圈出文中相应的生字词，将不懂的句子画上问号。(3) 用横线画出雾说的话，用波浪线画出雾把东西藏起后的景象。2. 多媒体出示：要求会认的生字。(指名读，师范读，指名口头组词)3. 指名分段读课文，师点评并正音。三、指导书写生字1(出示会写的字)指名认读，分组交流识记方法。2. 引导学生说出每个字的间架结构。3. 师范写，重点指导：“于”第三笔是竖钩，不要忘写钩；“屋”是半包围结构，撇要长；“切”第二笔是竖提，要一笔写成；“步”下面是“”，不要多写一捺或一点。4. 让学生在书上描红、临写，教师适时提

5、醒学生注意坐姿和书写的规范性。5. 小组评比，上台展示。雾在哪里于论岸屋切久散步第二课时1. 仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。2. 能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。重点仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。难点能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。一、复习导入1. 多媒体出示生字新词。通过多种形式的练读让学生加深记忆。2. 师导入：雾真是一个神奇的魔术师，他把世间万物都藏到哪里去了呢？ 让我们跟随课文去揭晓答案吧。二、精读课文，理解体会1. 雾真的很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来读读课文，看谁能读出雾的淘气。(1)指

6、名分段朗读。(2)师生合作读。(3)男、女生比赛朗读课文。2. 刚才同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾把什么藏了起来，结果又怎样。(1) 读课文第 24 自然段，看看雾来到了哪里，把什么藏了起来。读文。交流。填空：淘气的雾来到了 ，把 藏了起来。于是，。(指名说)(2) 过渡：雾真是太淘气了。它还去了哪里，把什么藏了起来呢？(3) 读课文第 5、6 自然段。齐读。分组交流。填空：淘气的雾来到了 ，把 藏了起来。于是，。(指名说)(4) 读课文第 710 自然段。雾已经把所有东西都藏了起来，接下来，它还能把什么藏起来呢？齐读，指名读。分组交流。填空：淘气的雾来到了 ，把 藏了起来。于是，。(指名说)3. 同学们，你知道最后雾去了哪里吗？(分组讨论，自由发言)三、展开想象，练习说话展开想象，说说雾还会把什么藏起来。(学生分组交流，指名说。)雾在哪里淘气雾 藏大海、天空及太阳藏海岸、城市藏自己课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将“雾”化身为淘气的孩子，赋予它语言，学生读来有趣