小学语文教师如何写好作文评语

1、小学语文教师如何写好作文评语摘 要：现代语文教学理论认为：一那么好的评语，应该不单能客观准确地评价一篇作文写作上的成功与缺乏，而且能激起学生进一步修改这篇作文的欲望，并指导本篇作文的修改方向，关键词：小学语文；作文评语；方向在小学作文教学中，写作文评语是作文修改的重要手段。好的作文评语，不仅能使学生认识自己习作的优缺点，还能激发他们的写作兴趣。作文评语既有评价功能，又有导向作用。 现代语文教学理论认为：一那么好的评语，应该不单能客观准确地评价一篇作文写作上的成功与缺乏，而且能激起学生进一步修改这篇作文的欲望，并指导本篇作文的修改方向，那么教师应怎样写作文评语呢？一、体察作文深情，评价赋予感情“

2、我手写我心，一些学生当遭遇挫折时，心情沉闷，就可能把这种情绪带到作文中，面对这样的作文，教师要晓之以理，动之以情，启发学生正确对待生活，对待挫折。在?我的?一文中，一名男生悲哀地写到，“我很对不起我的妈妈，就是因为我贪玩，妈妈走了很远的山路去找我，夜太黑，妈妈掉到很深的大沟，摔断了一条腿。每次看到妈妈，我心里都非常难过。从中可以看出，内疚自责成了这位学生的心理包袱，我在评语中写到：“知错能改就是好孩子，如今，你要做的就是帮助妈妈做些力所能及的事情，要当一个男子汉，不要整天沉浸在苦闷中，只有你越来越懂事，妈妈才会开心、快乐。自此，我看到这位男生的情绪渐渐有所好转，原来苦闷的脸，渐渐有了笑容。二、

3、评语抓重点，语言要全面三、评语凝练准确，方向感强教师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点，要做到正确、客观，评语要写得详细明确，要抓住学生习作中的主要问题进展点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。评语做到语言简练，有针对性地直截了当地指出一篇作文最突出的优点和最突出的缺点，要遵照循序渐进的原那么，不求面面俱到，繁冗的语言会使人头疼，过多地评价优点会让学生觉得飘飘然，无所谓，过多地指出缺点会让学生觉得虽然经过努力却一事无成，进而灰心丧气；教师的评语本身也要非常讲究，既要符合语法标准和逻辑要求，又要十清楚白，表达准确。比方教师发现学生的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通了事

4、，而应详细指出语病的根源，属于何种缺点，应如何防止等，让学生修改起来也有方向。四、评语幽默适度，评价得当活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。我国教育家程颐说过：“教人未见意趣，必不乐学。评语也是如此，枯燥无味，僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不了指导作用。一句幽默、幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习环境，而且可以到达一种“笑过之后又不令人不深思的效果。“幽默是智慧的表达，是生活中的盐。一位学生在习作中有一段离了题的描写。他的语文教师用一个特大有力的红“X把它给“毙了。评语自然是毫不留情的硬邦邦的判决书式的语句：“离题万里，乱址一通，不如不写！简单的三个词

5、，使学生如闻教师的责骂之声。似睹教师的不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢？即使勉强读了，恐怕也只会对作文心灰意冷。这当然与我们给作文写评语的目的大相径庭。活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得收益，喜欢在欢声笑语中悟出道理。学生喜欢的语文教师大多是幽默幽默、知识广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条有趣的评语学生会竞相传阅，仔细体会评语中的“味道，最终悟出其中的道理。评语的生动活泼、幽默幽默也要掌握分寸，否那么使学生认为教师在挖苦他，从而产生抵触情绪，那样就弄巧成拙了。五、评语鼓励为主，唤起写作信心要站在学生的思想高度和心理程度上看学生的作文，根据教学目的的要求和学生作文的

6、根底程度客观地评价，过高的要求，学生经过努力无法到达，根本就不可能从心理上承受。对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不标准的现象，教师要进展点拨-用上鼓励性的评语，引导学生独立考虑，积极探究，从而发现自己作文中的问题，进步分析问题和解决问题的才能。每当给学生写评语，注意用第二人称亲切的称谓，代替冷冰冰的指责，用情真意切地语言代替严厉的训斥，用诗化的词句、散文般的风格向学生送去柔柔的春风、融融的阳光；用赞扬、鼓励、期盼等热情的话语代替学生见惯的分数标记；用商量的口气，在一种师生共同讨论的气氛中，向学生提出更高的目的，即使批评也要含蓄地、商谈式地批评，作文评语尽量全用鼓励性的语言。“鼓励能使人产生宏大的精神力量，是促使别人创造奇迹的催化剂和导火线。无论是表扬，还是满怀希望的批评，都能唤起学生相应的情感，使学生感到亲切与好心，马上振作起来，花心血投入到作文中去。并且在这种心态下，学生思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速。理论证