七上语文教案

1、学期课时总数：80 第 1 课时课题1. 为你打开一扇门第一课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、熟读课文，整体感知2、体会课文丰富的情感和优美的语言。3、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣重点难点1、 体会、积累优美语言2、 提高阅读文学作品的兴趣教学方法诵读、交流、评议教学媒体PPT板书设计作业布置1、预习3-5节。2、完成梅园作业本本课“基础导航”。教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）学生读书、批注，明确：6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。学生讨论交流，明确：学习语文要靠自己努力，要自己

2、去探究、发现，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习。 学生质疑交流明确学生读书、批注发言讨论交流明确自主读书评议提高联系内容分析句子说话训练一、激发兴趣，通览全书。今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页目录，仔细浏览后思考：（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？（2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？（3）通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读致同学这一段文字，在文中划

3、出你想要的答案。二、质疑课题，导入新课。1、由“门”谈起，引入话题（实指；虚指）2、明确含义为青少年朋友打开通往文学殿堂的入口3、 标题好在哪里?比喻手法，新颖醒目；设置悬念，激发阅读兴趣三、初读课文，检查预习1、出示字词2、检查纠错3、了解作者、文体4、抽读课文，学生评价四、再读课文，理清结构1、再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手构思全篇？又是怎样安排文章结构的呢？明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（12段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入

4、，使读者渐入佳境。2、指名读第1-2节，分析思考：（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？3、句子分析。（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？（2）第2节中运用了“只要只要一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？学生明确：（1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。（2）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）五、课堂小结。通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的

5、内容，学习了为你打开一扇门的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门文学之门。六、布置作业PPT 怎样才能学好初中语文？PPT PPT出示字词，检查纠错PPT结构展示PPT重点句子含义PPT小结展示名著 学期课时总数：80 第 2 课时课题1. 为你打开一扇门第二课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。重点难点1、 分析文学作品对培养人的重要性2、 体会修辞手法的妙处教学方法诵读评议法教学媒体PPT板书设计作业布置完成本课梅园作业教后反思

6、教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）点名板书自行纠错学生读书、讨论 学生质疑交流明确学生读书、批注联系内容分析句子自主读书交流赏析写话联系一、复习导入1、生字词检查。2、作业点评。二、文本探究1、朗读3-4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？提示：所谓“文学”，根据现代汉语词典解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）2、交流明确：（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。（2）

7、第4段从四个方面谈对文学的理解。第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第23句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。三、问题分析。（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉

8、地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。四、第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？（略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）四、佳句赏析。文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”

9、来比喻文学领域的入口处，生动形象。 （2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。 五、总结全文。作者赵丽宏借为你打开一扇门一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。六、课后作业。PPT 出示重点字词PPT 结构展示PPT重点句子分析PPT结合作业分析词语顺序PPT佳句赏析，方法总结PPT出示小结学期课时总数：80 第 3 课时课题2. 繁星第一课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、 初读课文，整体感知课文内容；2、 探究课文三次描写看繁星的变化特征。

10、重点难点 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法教学方法诵读法、启发式教学法教学媒体PPT板书设计作业布置1、熟读第三段2、完成梅园作业本本课“基础导航”。教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）学生畅所欲言学生准备自主读书评议提高讨论明确：作者三次描写繁星美景图：学生读书圈点批画讨论交流各抒己见学生构思、书写一、谈话导入同学们，当你凝望那充满神奇色彩的星星，你的心情如何？你产生了怎样的遐想呢？这堂课我们一起来学习繁星，看看作家巴金遥望星空后是怎样的感受？1作者简介。2背景介绍。二、作业反馈，检查预习1、出示字词2、检查纠错3、抽读课文，学生评价三、初读课文，整体感知1、讨论：课

11、文几次描写繁星美景，内在的顺序是什么？第一次是“从前在家乡七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描写繁星美景的内在顺序是时间顺序。四、再读课文，深入探究1作者三次写看繁星的情况和感受有什么不同？为什么会有这样的不同？全班交流，明确： “从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”，如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，甚至“看清楚了那个天上的巨人”，“那个巨人还在跑呢！”感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”“三年前

12、”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”“如今”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。 产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切。 2我们能比较一下感受变化的特点吗？明确：作者第一次感受是仿佛回到母亲的怀里，第二次感受是仿佛和朋友对话，第三次感受是仿佛睡在母亲的怀里。感受越来越深，越来越细致，对大自然的热爱，对美好生活的向往之情越来越强烈，甚至还融入了对祖国的眷念之情。 3作者是在赴法留学的邮船上创作的此文，看星的情况可以从第三段写起，那么前两个片段有什么作用？讨论后明确

13、：前两次为“我”表达“爱星天”情感打下了铺垫，起烘托作用。五、拓展训练作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言写200字左右的短文。六、作业布置PPT 星空闪烁画面，设置情景PPT作者情况；字词检查PPT展示明确 PPT对比展示PPT相关内容PPT再次放映星星闪烁的夜空，设置情境学期课时总数：80 第 4 课时课题2. 繁星第二课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。2、 学习运用联想、想像写景状物

14、。重点难点 学习由景物引发的联想、感受的写法教学方法讨论探究法教学媒体PPT板书设计作业布置完成梅园作业本本课“能力课堂”和“拓展乐园”。教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）学生准备朗诵点评自主读书圈画批注交流发现讨论明确修辞手法的妙用不同方式朗读、展示讨论交流明确方法自由发言学以致用课堂练笔构思书写交流点评一、 复习导入二、 展示上堂课“望星空”语文活动成果1、教师指名朗读自己的小练笔（让35名同学交流）。2、学生评价3、教师点评提出：将自己的描写与巴金的描写进行比较。三、学生自主学习1、细读作者描写看星空的三个片段，并与自己的描写比较，从中发现问题。2、小组合作，交流发

15、现四、师生共同探究明确：作者在描写对象时既写眼前景，又由眼前景想到其他，这就是运用联想、想像写景状物。有的同学自己的描写也有此特点。作者在描写事物时运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，使语言形象生动，富有情趣，增强了感染力。五、重点结合第三段品赏文章语言美1多种形式朗读第三段2、理解本段中心写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。3、说说你最喜欢的句子，并说出理由。教师引导：从思想情感、语言表达、谴词造句等方面去说理由。例1：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。 例2：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见

16、它们在小声说话。”作者以拟人的修辞手法来写，不仅情趣盎然，而且饱含着对大自然的深深热爱之情。3、学生自由发言师生点评4、再读本段，理清思路1-4句：仰望5-8句：欲睡9-10句：沉睡5、尝试背诵第三段。六、语文实践 课堂练笔：1同学们看星空能产生诸多的联想和想像，那么看自然界其他事物你有怎样的感受呢？请写出来。要求学习巴金描写事物的方法。（学习由景物引发的联想、感受的写法）2学生书写，教师巡视3全班交流。七、课堂小结本文紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。八、作业布置PPT 星空闪烁

17、画面，设置情景PPT三个片段相关文字PPT展示明确 ：运用联想、想象写景状物PPT例句出示PPT相关内容PPT再次放映星星闪烁的夜空，设置情境PPT小结内容学期课时总数：80 第 5 课时课题3. 冰心诗四首第一课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、 学习母亲纸船，体味人间至爱真情2、 学习诗歌丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。重点难点 1. 朗读诗歌2. 创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。教学方法诵读感悟法教学媒体PPT板书设计母亲纸船深情朗读读温情揣摩唱激情体验讲童稚期寻求母爱保护步入青年后对母爱的怀念和依恋 伟大和无私 感恩和回报作业布置1、背诵

18、母亲纸船2、完成梅园作业本本课“基础导航”。教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）了解冰心，初步感知诗歌 学生发言诵读诗歌把握节奏品味语言感悟亲情不同方式朗读、展示讨论交流明确方法自由发言学以致用课堂练笔构思书写完成练笔推荐交流一、激情导入：这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的母亲和纸船这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。二、检查预习，了解作者 1、字词检查 2、点名读两首诗3、走近冰心三、学习母亲1、深情朗读（要求学生把握情感、节奏

19、、语音、语调）2、温情揣摩诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？（学生揣摩、回答，教师指点、归纳并板书）3、激情体验（学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事）小结过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思念。下面来看看纸船是如何来表达一个女儿对母亲的思念的。四、学习纸船1、学生自学纸船，选择下列适合自己的学习方法。可以读，读出一个女儿远离母亲时的感情情：可以唱，选择歌颂或表现母爱的歌曲来表达你对诗歌的理解；可以讲，用自己的话描述一下诗中的情景，讲讲你对这首诗感受最深的地方；可以问，质疑诗中自己不理解的内容；可以写，写几句体现母爱的诗

20、句或对母亲说几句真情话。五、深情写作1、写作示例：写给母亲我是一片远去的帆却永远也驶不出您目光所围成的河岸想起母亲想起母亲晚霞里就升起了一缕灰白的炊烟它模仿母亲绵长的爱朝着我离家的方向倾斜）2、学生用自己选择的方法来表达、交流、体现自己对本诗的探究和理解3、小结：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如果说母亲这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那么纸船则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋；如果说母亲表现母爱的伟大和无私，那么纸船则体现和表达了对母爱的感恩和回报。4、学生说说如何来回报母爱六、课堂小结母亲是一座搭，永远以不变的姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出母亲慈爱的视野

21、。母爱如灯，点亮你的人生；母爱如歌，吟唱你的幸福。母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，好好珍惜母爱吧！七、布置作业PPT （播放影像资料游子吟）PPT有关作者文字资料PPT出示诗歌、指导朗诵PPT（播放flash歌曲：阎维文母亲PPT相关内容PPT展示写作示例PPT（播放flash歌曲：满文军懂你）PPT小结内容学期课时总数：80 第 6 课时课题3. 冰心诗四首第二课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、 学习成功的花嫩绿的芽儿，品位诗中蕴涵的哲理2、 学习诗歌丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。重点难点 引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特

22、点。教学方法诵读感悟法教学媒体PPT板书设计作业布置1、背诵成功的花儿嫩绿的芽儿2、完成梅园作业本本课“能力课堂”“拓展乐园”。教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）听故事，谈感受诵读诗歌把握节奏小组交流诵读方法及处理意见品味语言不同方式朗读、展示讨论交流自由发言背诵比赛一、激趣导入这是一个美国人的人生片断，请同学们推测这个人会不会成功？老师揭示谜底：这个历经无数挫折的人就是美国第十六任总统亚伯拉罕林肯！请大家告诉我，你得知谜底后的真实感想。二、归纳过渡：许多人看成功，只看到成功美丽的光环，却很少有人注意到成功背后隐藏的艰辛。下面我们来看冰心诗怎样概括成功的过程的。 学习成功

23、的花1、 自由诵读2、 注意语气语调重音以第一句为例指导诵读“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳”明确：感慨语气；重音落在“只”和“现时”上，表现人们只惊羡别人所取得的成绩，却看不到背后付出的坚信，更好表达作者的感慨。3、讨论问题：（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；（4）你能举一些名人成功的例子吗？4、在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。泪泉、血雨芽儿明艳的花 艰辛、牺牲人成功的人（事业成功、荣誉夺目）5. 学生

24、在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）三、学习第二首诗嫩绿的芽儿1. 学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）2. 你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？ 请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画3. 讨论问题（1） 找出诗中写色彩的词，体会其作用；（2） 这三小节能否调换位置，为什么？（3） 诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？4. 教师总结、板书：5. 配乐朗读嫩绿的芽儿三. 背诵四首诗（开展小组竞赛活动）四教师小结：1. 总结一下“冰心体”小诗

25、的特点 冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。五. 布置作业PPT 展示：21岁生意失败； 22岁角逐议员落选；23岁生意再度失败； 26岁爱侣去世；27岁精神崩溃； 34岁角逐联邦众议员落选；36岁角逐联邦众议员再度落选；47岁提名副总统落选； 49岁角逐联邦众议员三度落选；PPT有关作者文字资料PPT出示诗歌、指导朗诵PPT例句分析、展示PPT相关内容PPT总结PPT冰心体特点；小结内容学期课时总

26、数：80 第 7 课时课题4. 安恩和奶牛第一课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、通读全文，能简单概括故事内容。2、通过课文研读，能够把握安恩这一人物形象的特点。3、通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善感。重点难点通过探究故事情节和人物描写来了解安恩。教学方法合作探究法教学媒体PPT板书设计作业布置1、阅读丰子恺的蜜蜂。2、完成梅园作业本本课“基础导航”。教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备） 学生发言，交流自己的看法做法学生读书、批注、交流小组合作探究学生分成两种观点后，请学生针对各自的观点找出依据，说出理由。学生畅所欲言，发表

27、看法学生总结发言，完成板书一、 谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。二、走近作者，预习反馈：1、约翰尼斯·延森，丹麦小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖，代表作有漫长的旅途。2、PPT 出示生字词，抽查学生预习情况。三、初读课文，整体感知1、默读课文，复述故事内容。2、在复述的基础上，概括故事内容。四、研读课文，问题探究1、读了这篇小说，你觉得这个小说的结尾给你感觉是意料之外还是在情理之中的？情理之中的依据：1.小说开头就点明了“她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一

28、边，”（从这些话可以看出，安恩不太像做买卖的人，同时，她并没有炫耀她的奶牛。）2. 周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。旁若无人，安闲得很。（这是环境描写，用 “闹”反衬安恩的“静”，喧闹的环境让安恩显得并不引人注目。这句动作神态描写可以知道她是一个安静从容的人。）3.“奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部”。（可以看出安恩和奶牛的亲密关系。）4. “她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。”（神态描写，看出她是一个安静，不引人注目的

29、人。）5. 安恩面对买主一次次的询问都回答“它是不卖的”（通过前面的多次暗示性交代，结尾安恩再告诉我们她到集市上来不是卖奶牛的，我们就觉得这个结尾并不突然，还是合情合理的。）意料之外的依据：1. “她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。 脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”（这是衣着外貌描写，写出了安恩老人是个朴素的老人，不富裕。穿着旧，但干干净净。这样一位老人或许是需要卖掉牛来赚钱的。）2.“它是一头好母牛，而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步”文中分别写了四拨人都要来买奶牛。（说明奶牛是一头好奶牛，非常的抢手，应该容易出手

30、，也应该可以卖个好价钱，可是最后都遭到了安恩的拒绝，看出安恩对奶牛的感情很深厚，这是一种很令人感动的关怀。）3.“有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不！”但她似乎有些窘迫不安。（一个充满诱惑的价格，本以为会打动安恩，但仍然遭到安恩拒绝，安恩的窘迫也并非是因为拒绝了高价，而是因为周围人对自己的不理解。）四、人物形象分析刚才我们找出的句子中，从安恩的外貌、神态、语言等描写中，看出她是怎样一个人？（安恩 认真， 勤劳，过得有尊严，善良、爱怜奶牛、善解人意、不贪图利益）五、板书小结PPT 出示生字词

31、，抽查学生预习情况。PPT 本文的体裁是小说。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物、环境、故事情节。PPTPPT重点句子含义PPT板书：安恩简朴 有尊严 爱怜奶牛 学期课时总数：80 第 8 课时课题4. 安恩和奶牛第二课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1.复述故事，理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。2品味小说生动的语言，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。重点难点通过探讨，能理解小说巧妙的情节构思，体会其对于塑造人物表现中心的作用。教学方法问题探究法教学媒体PPT板书设计作业布

32、置完成本课梅园作业“能力课堂”“拓展乐园教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）点名板书评议纠错小组合作探究，发表见解 学生质疑交流明确学生读书、批注圈点批画，积累词语，品味语言 联系实际，自由发言一、 复习导入 1、听写重点字词2、回顾安恩的人物形象。二、走进文本，探究主题。从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？ 安恩对待奶牛已经超越了人和动物的关系，安恩把奶牛当做自己平等的同类，当做老朋友、亲人一样理解和尊重，她不仅关心奶牛的吃喝，还关怀奶牛的精神世界，可谓爱心无限。捷克作家米兰昆德拉在他的生命中不能承受之轻中说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需

33、要他怜悯的动物。” 板书：安恩精神关怀 学生还可以从其他角度理解主题：1. 安恩孤独吗？应该是孤独的，孤独的安恩才能真正理解孤独的奶牛。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。一个人不可能完全理解另外一个人，除非这两个人有相似的经历，所以，让自己用一颗开放的心胸面对世间的一切，多体验才能多理解。2. 清贫、孤独的安恩并不让我们觉得她是一个可怜的人，反而让我们觉得她可敬。为什么？因为她有一个高贵的灵魂。她虽然贫穷却不抱怨，虽然年迈却不怠惰，虽然孤独却不寂寞，她用“勤劳尊严”将朴素的生活装点得五彩缤纷，她用谦和友善让冷寂的人生变得温情脉脉。三、积累词

34、语，语言赏析先后有几拨人要买奶牛，作者是用哪些生动的语言来描写这些买牛人的？这些语言对表达人物的思想感情有什么作用？“ 挑剔”“锱铢必较”“死乞百赖”“纠缠”含有比较明显的贬义，用来表现生意人的精明、小气； “惶惑”“踌躇不决”刻画人物在听到安恩回答后表现出的意外神情，“精明利落”“扬长而去”写屠夫的形象，生动传神；“说长道短”“刨根究底”表现集市上的人们对安恩的不理解。四、课堂小结，拓展延伸难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。通过本课学习，我们懂得了人类对于动物不仅应有物质上的给予，还应有精神的关怀。只有这样才能达到人和动物的和谐。在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫

35、子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩有区别吗？为什么？五、升华总结最初读这篇文章，我们心中满是不解和惊奇，随着我们的深入阅读，一种温暖温馨的感觉逐渐升起，而且越来越浓，安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，我们被她感动的同时，也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。PPT 出示重点字词PPT 板书：安恩精神关怀 PPT相关内容PPT出示词语PPT图片出示，创设情景PPT出示小结学期课时总数：80 第 9 课时课题5. 古代寓言二则第一课时（郑人买履）授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1.学会本课生字；正确、流利地朗读课文；背诵课

36、文。2.能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。3.明白做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。重点难点 积累字词，理解寓意和其现实意义教学方法 范读法、点拨法教学媒体PPT板书设计自度其足 忘操之 迷信教条郑人买履 反归取之 不信实际 不得履作业布置1、背默郑人买履。2、完成梅园作业本本课“基础导航”。教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备） 学生揭示答案学生积极读书、批注、交流学生自主学习小组合作探究学生疑难互释，资源共享情景朗读体会角色深度思考 理解寓意一、 谜语导入：1、 出示谜语：“稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在床前。”2、在古代，人

37、们也往往将鞋称作“履”。板书“履”，指导写法、读音。3、今天我们要学的寓言就是与鞋有关的。板书课题，齐读，解释课题。二、初读课文，扫清障碍：1、让生自己读课文数遍，读准字音，读通顺句子。2、抽生读，正音（多音字：度、宁；易错字：吾，遂）。3、听录音朗读，感受录音中哪些地方读得比自己好。4、投影出示朗读的节奏轻重，让生练习读出韵律来。5、抽生读，齐读。三、研读课文，理解内容1、引导学生回顾读懂文言文的几种方法。（结合注释；反复朗读；联系上下文；查阅工具书）2、学生用总结的方法，自主读书，试着读懂每个词语、句子，进而弄懂整篇课文的意思；实在不懂的地方做上记号。3、小组间互相交流。4、抽生说疑难问题

38、，师生共同解决。重点弄懂以下字词和疑难句子： 重点字词先自度其足（ ） “吾忘持度。”（ ）而忘操之（ ） 遂不得履（ ）（ ）市罢（ ），反归取之（ ）宁信度，无自信也（ ）、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。句子A、先自度其足而置之其坐B、至之市而忘操之C、何不试之以足5小结文言文翻译方“五字”法留、换、扩、补、调四、角色朗读，体味情感1、同学们，你们还想不想读课文。这次，我们来进行分角色朗读。2、让生自由搭配小组，练习读。朗读郑人和路人对话的同学，认真思考想象他们说话时的神态、心理，体会读时的语气情感。3、抽生读。先让读对话的同学分析课文中的几句对话该怎样读。4、选取两组读，

39、师生评价。5、师生分角色读。五、总结全文，揭示寓意：1、这个郑国人最终买到鞋没有？2、你觉得他是个怎样的人？可笑在哪里？3、生活中有没有类似郑人买履的人或事？4、我们知道，寓言的特点就是借助讲一个故事，告诉人们一个道理。学了这个小故事，我们从中明白了什么道理？总结明确：明白做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的六、布置作业：PPT 出示谜语PPT 问题出示PPT相关字词、句子PPT小结留、换、扩、补、调PPT板书： 做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的学期课时总数：80 第 10 课时课题5.古代寓言二则第二课时授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1、能借助注释及工具书读

40、懂课文大意 2、学习一些常用文言实词及虚词3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 重点难点积累字词，理解寓意和其现实意义教学方法范读法、点拨法教学媒体PPT板书设计作业布置完成本课梅园作业“能力课堂”“拓展乐园”教后反思教学过程设计学生活动教师活动媒体设计目的（复备）点名背诵互相点评 学生发言资源共享 学生用多种方式读文，解难释疑，交流明确学生思考发言理解内容复述大意 联系实际，自由发言，理解寓意一、复习导入：齐背郑人买履。二、昨天我们学过郑人买履这个故事，今天，我们再来学习一则寓言故事刻舟求剑。 简介作家、作品。刻舟求剑出自吕氏春秋·察今，吕氏春秋，也称吕览，是战国末期秦

41、国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。 吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。此书语言精练，史记·吕不韦列传说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。三、整体感知 1、听录音，听清读音2、点名读，教师正音涉 坠 遽 契 惑3、学生自由朗读，读准字音4、学生跟读录音，注意停顿节奏、重音5、复述故事 四、学生参考注释，理解词义。1、掌握下列词的意思涉（ ） 是（ ）遽（ ） 求（ ） 契（ ） 惑（ ） 2、掌握重点语句 1、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应

42、为：有涉江（的）楚人。 2、是吾剑之所从坠。注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所······者， ······的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。 3、求剑若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2）“不亦乎？” 是一种委婉的反问句五、把握全文大意（请同学对照注释，给加点字注音，解释，翻译句子） 有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，

43、但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？ 六、讨论探究 1、你有什么办法找到这把剑？ 2、楚国人错在哪里？3、这个故事告诉我们什么道理？今天有什么现实意义？ 刻舟求剑讲的是这样一个令人捧腹的故事，战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了一个记号，船靠岸之后，他立即从刻下记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果当然是找不到的。这则寓言故事， 讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人 。要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧。七、联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解。PPT 出示作者作品简介PPT 出示字词、句子PPT相关内容PPT全文翻译PPT小结寓意学期课时总数：80 第 11 课时课题古代诗词三首 (第一课时)授课时间年 月 日（星期 ）授课班级年级 班教学目标1指导学生诵读次北固山下