生活的启示教学设计

1、生活的启示教学设计在教学的时候教师们一般都会进行教学设计的，下面是 小编为大家整理的关于生活的启示的教学设计，欢迎大家的 阅读。生活的启示教学设计一 【教学过程】一、教师以生活启示引入，激发兴趣，抛砖引玉1.出示图片。2.教师讲述与图片有关的生活经历并出示所获得的启 示。【设计意图： 教师用自己生活中获得启示的小故事导入， 内容选择、表达方式上都起到抛砖引玉的作用。内容上，贴 近生活，紧扣本次“生活中的启示”这一主题，让“生活” 这个宏观的抽象词变得更加具体可感，让学生的选材更有具 体方向。表达上， “叙事”+“启示”的方式也起到对学生交 流的范例指导作用。 】二、回顾口语交际，确定、交流习作

2、内容1.同学们，生活就像一本书，一件小事、一句格言、一 幅漫画、一本好书、一张照片、一次活动，都会带给我们一 些启示和感悟。2.在口语交际中，同学们畅所欲言，一起从许多方面交 流了生活给予我们的启示和感悟。请你从口语交际课交流的 众多内容中选择最感兴趣的一个，并将它的内容讲具体、说完善，与大家交流分享3.生交流。【设计意图： 本次习作是建立在口语交际的基础之上的， 如果条件允许，口语交际应该和习作一气呵成。而本次的习 作指导课独立开，那么就有必要回顾口语交际内容，唤起学 生对交流内容的回忆，同时，也要引导学生从口语交际的宽 广内容中梳理、确定出自己将要写作的内容，让学生“有米 可炊”。】三、由

3、“分”到“总” ，提炼习作要求1.看来同学们都确定了自己要写的内容，有的想写写生 活中一件小事带给我们的启示，有的想说说一句格言警句对 自己的帮助，还有的想讲讲从漫画中明白的道理。翻开书， 请自读口语交际、习作4的内容，分别找出要写好这三 个方面的内容，书中都提出了怎样的习作要求?2.生交流。3.交流三方面习作要求的共同点，提炼出本次习作要求： 事情写清楚，启示写明白。（相机板书）【设计意图：习作要求是写作的方向，在确立了写作内 容的基础上，了解写作要求是十分必要的。然而本次习作要 求在分述的同时实则异曲同工，提炼出共同的写作要求，缩 小了“要求”的范围，弱化了“要求”的硬度，精简了“要 求”

4、的繁琐，大大降低了学、教的难度。习作要求的提炼还训练了学生信息整合、概括的能力。 】四、合作交流，评析下水文，相机指导习作方法1.出示下水文，学生自读评析。【设计意图：下水文的出示目的有二：(1)作为示范， 让学生看老师是如何从“讲生活故事谈启示”到“用笔表达 启示”的。(2)下水文不是用来框住学生的思维、定势学生 的思路，它有它的教学价值，通过有“问题”的下水文，让学生在评议中看到借 鉴之处，同时在指出问题、提出建议中内化写作方法。 】2.预设交流：(1)交流优点。相机明确事情记叙要做到生动、具体，还应写出真情实 感。(2)指出问题，提出建议。1缺题。为下水文命题，相机指导本次习作命题。2缺

5、启示。 联系本单元课文， 确定“启示” 位置及写法。 【设计意图：教材中每单元课文的学习和习作的练习是一脉相承的，可以说“课文”就是“例文” ，通过总结、借 鉴本单元课文，帮助学生写好“启示” 。】五、小试牛刀，当堂习作片段(略)生活的启示教学设计二 运用口头语言与书面语言， 交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习一、明确习作题目 师：同学们，我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，这节课我们将 从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。(出示：各建议)师：通过了解我们知道了习作的题目，知道了

6、必须选择 一个角度进行习作。那么生活中的启示很多，生活中除了书 上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引导起我们的思 考，从中获得启示，还有哪些情况会让人很受启发?生：一本好书生：一篇报道生：一张相片.师：这些情况都让会让我们受到启发。那么现在请同学 们想一想你准备写哪方面的启示呢?想的时侯可以先想想你得到过什么启示，是从什么事情引起的。你想写什么?生：我写：一本好书的启示 生：我写：一句格言给我的启示 师：那么你想给你的作文起个什么题目?生：( )给我的启示 师：你想给你的作文起个什么题目?生：直接以一件( )为题师：同学们的题目都可以，同学们还可以你的启示中的 含义比较深刻的句子来命名也不

7、错。比如：通往广场的路不 止一条等都是可以的。师：那么我们在写作的时要注意什么呢?（出示：1、写清事例（什么事情、哪句名言、什么漫画.），记事要注意写清过程；2、写明白从中得到的启示。）【设计意图：通过分析课本中的建议，明确必须选择一 个角度进行习作，并进一步打开思路，引导学生说出：它给 你留下的深刻的印象，你从中得到的启示。第二步指导学生 根据自己选择的启示，进行命题，指导学生如何命题。 】二、学习习作方法 师：既然是生活的启示，那么我们来说一说这次习作关 键的两点是什么?生：一写具体事例，二写明白的道理。 师：那么我们这篇文章就可以按两部分来构思行文。第 一部分具体叙述一件事;第二部分写出

8、自己在生活中的启示。师：生活中的有一些平凡的小事，往往蕴含着深刻的道 理。大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都 可以是本次习作的素材。关键是你要从这些平凡的小事中， 能够抓住别人看不见的道理来写。那么我们就需要观察事件 的前因和后果。观察的时侯要注意什么呢?生：注意把事情过程说清楚。生：注意突出事件的重点 师：对。我们一起来读一下提示吧!（出示提示：1、要把事情的过程观察完整;（起因、经过、 结果，并注意事情发展的顺序。）2、要突出观察事件的重 点;（经过写具体：行动和心理活动等细节不可少。）3、要注意思考事件所揭示的意义。）【设计意图： 明确习作要求。 一要写清事实（什么事情、

9、哪句名言、什么漫画），记事要写清过程；二要写明白从 中得到的启示。与学生共同分析如何才能把事情的过程观察 完整，如何突出观察事情的重点。通过分析，学生们理解了 各种细节描写对事情写具体有关键的作用。最后让学生明确 所写的事情必须要能揭示一定的意义，即得到启示。 】三、欣赏交流佳作 师：读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法，昨天我们下发了一篇作文，让 同学们来谈收获和启发，现在同伴互相来说说这两个小文值 得学习的地方吧。生交流、汇报。【设计意图：掌握了本次习作的方法，让学生在美文中 学习别人的长处，学会鉴赏美文，通过寻找优点谈体会，在 学习和各种评价中印证上面学到的习作方法，并为下面口头 表述垫定基础。 】四、练习口头习作师：学习了方法，欣赏了美文，现在请同学们自己说一 说生活给我的启示吧。