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文档简介

1、第四单元第一章第一节人类的起源和发展教学设计青岛二十六中学关茜教学目标概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。重点和难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。课前准备教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代

2、类人猿生活的录像片等。学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。课时分配2课时教学设计学习内容学生活动教师活动叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料组织交流、评价，并补充。人类的起源和内容，小组之间相互交流。介绍有关生物进化论观点与神人类和现代类人猿的共创论观点的争论，引导学生认识同祖先：森林古猿倾听教师有关生物进化论与神创论的介到在科学发展的历史中，存在着绍，并发表自己的观点。唯物观和唯心观点的斗争。观看现代类人猿生活的录像片。指导学生阅读图书和观看录像，认识观察现代类人猿通过对比找出现代类人猿与人的异同点。启发学生发现问题、思索、回答，通过观察图片和录像片，

3、小组以合作的方并补充。推测森林占猿当时式尝试性地描述森林古猿的生活情况。鼓励和引导学生从运动方式、捕的生活状况食等方面大胆进行想像，并进行适当的补充。森林古猿下地生活的原分析课本中的资料，小组之间互相质疑、组织学生分析，教师进行补充、因讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自纠正。环境的变化（地壳的运然环境发生变化，促使一部分森林古猿下动导致）地生活。观察早期的古人类化石，发现并提出问题，指导学生观察图中的要点（骨骼根据书上的提示，分析“露西”和“东非的长短、粗细，骨盆的形态等）古人类起源和进化的证人”所生活的时期及进化状况、进化的地并进行分析，引导答疑，树立进据及历程位。化的观点。小组讨论、分析交流：人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言强调人类进化过程中几个方面进化的主要证据：化石等方面的变化。的重要变化。分组游戏。（肢体表达一句话的意思，体提醒学生在生活中应很好地运会语言的重要性）用语言与他人交流。小组讨论：教育学生树立人与自然和谐发人与自然应当和谐发展明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进展的观点。化来的，人类的一切活动必须尊

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