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文档简介
1、第五单元spsS勺参数检验1、某公司经理宣称他的雇员英语水平很高,如果按照英语六级考试的话,一般平均得分为75分。现从雇员中随机选出11人参加考试,得分如下:80,81,72,60,78,65,56,79,77,87,76请问该经理的宣称是否可信。原假设:样本均值等于总体均值即u=u0=75步骤:生成sps数据一分析一比较均值一单样本t检验一相关设置一输出结果表5-1设,且置信区间为(67.31,80.14,表中从置信区间上也可以看出73.73在此区间,更加证明般六级成绩为75,即认为该总经理的话可信。2、经济学家认为决策者是对事实做出反应,不是对提出事实的方式做出反应。然而心理学家则倾向于认
2、为提出事实的方式是有关系的。为验证哪种观点更站得住脚,调查者分别以下面两种不同的方式随机访问了足球球迷。原假设:决策与提问方式无关,即u-u0=0步骤:生成sps数据一分析一比较土MS一两独立样本t检验一相关设置一输出结果表5-3组统计量提问方式N均值标准差均值的标准误决策丢票再买丢钱再买200183.46.88.500.326.035.024表5-4独立样本检验方差方程的Levene检验均值方程的t检验FSig.tdfSig.(双侧)均值差值标准误差值差分的95%置信区间下限上限决假设方差相等257.985.000-9.640381.000-.420.044-.505-.334成对差分dfS
3、ig.(双策假设方差不相等-9.815345.536.000-.420.043-.504-.336分析:由表5-3可以看出,提问方式不同所做的相同决策的平均比例是46%W88%,认为决策者的决策与提问方式有关。由表5-4看出,独立样本在0.05的检验值为0,小于0.05,故拒绝原假设,认为决策者对事实所作出的反应与提问方式有关,心理学家的观点更站得住脚。3、一种植物只开兰花和白花。按照某权威建立的遗传模型,该植物杂交的后代有75%的几率开兰花,25%的几率开白花。现从杂交种子中随机挑选200颗,种植后发现142株开了兰花,请利用SPSS进行分析,说明这与遗传模型是否一致?原假设:开蓝花的比例是
4、75%,即u=u0=0.75步骤:生成sps数据一分析一比较均值一单样本t检验一相关设置一输出结果表5-5单个样本统计量N均值标准差均值的标准误开花种类2001.29.455.032表5-6单个样本检验检验值=0.75tdfSig.(双侧)均值差值差分的95%置信区间下限上限开花种类16.788199.000.540.48.60分析:由于检验的结果sig值为0,小于0.05,故拒绝原假设,由于检验区间为(1.23,1.35,0.75不在此区间内,进一步说明原假设不成立,故认为与遗传模型不一致。4、给幼鼠喂以不同的饲料,用以下两种方法设计实验:方式1:同一鼠喂不同的饲料所测得的体内钙留存量数据如
5、下: 方式2:甲组有12只喂饲料1,乙组有9只喂饲料2所测得的钙留存量数据如下请选用恰当方法对上述两种方式所获得的数据进行分析,研究不同饲料是否使幼鼠体内钙的留存量有显着不同。原假设:不同饲料使幼鼠体内钙的留存量无显着不同。方式1步骤:生成spss数据一分析一比较均值一配对样本t检验一相关设置一输出结果表5-7成对样本统计量均值N标准差均值的标准误对1饲料1钙存量32.57893.81081.2703饲料2钙存量34.26795.59931.8664表5-8成对样本相关系数N相关系数Sig.对1饲料1钙存量&饲料2钙存量9.571.108表5-9成对样本检验均值标准差均值的标准误差分的
6、95%置信区间侧)下限上限对1饲料1钙存量-饲料2钙存量-1.68894.63671.5456-5.25291.8752-1.0938.306方式2步骤:生成sps数据一分析一比较均值一独立样本t检验一相关设置一输出结果表5-10组统计量饲料类型N均值标准差均值的标准误钙存量饲料1饲料212930.50831.4003.68823.12571.06471.0419表5-11独立样本检验方差方程的Levene检验均值方程的t检验FSig.tdfSig.(双侧)均值差值标准误差值差分的95%置信区间下限上限钙存假设方差相.059.811-.58419.566-.89171.5268-4.0872.
7、3040量等3假设方差不-.59918.645.557-.89171.4897-4.0132.2303相等6分析:采用配对样本t检验法所得结果如表5-7,5-8,5-新示,配对样本的分析结果可以看出两组的平均差是1.789ft置信区间内(-5.2529,1.8752)同时sig值为0.1530.05不应该拒绝原假设。采用独立样本t检验法所得结果如表5-10,5-11所示, 可以看出均值差为0.892在置信区间内sig值为0.405,大于0.05,故不能拒绝原假设。所以,两种饲料使用后的钙存量无显着差异。5、 如果将习题二第4题的数据看作是来自总体的样本,试分析男生和女生的课程平均分是否存在显着
8、差异?原假设:男女生课程平均分无显着差异步骤:分析一比较均值一单因素分析一因变量选择课程,因子选择性别进行一输出结果:表5-12描述poliN均值标准差标准误均值的95%置信区间极小值极大值下限上限female3078.866710.417931.9020574.976582.756856.0094.00male3076.766718.739013.4212669.769483.7639.0096.00总数6077.816715.068761.9453773.924081.7093.0096.00成对样本检验ANOVApoli平方和df均方F显着性组间66.150166.150.288.594
9、组内13330.83358229.842总数13396.98359分析:由表5-1牙口5-13以看,出男生和女生成绩平均差为1.402傕置信区间内sigfi为0.307,大于0.05,故不能拒绝原假设,即认为男生和女生的平均成绩没有显着差异表5-146、如果将习题二第4题的数据看作是来自总体的样本,试分析哪些课程的平均分差异不显着。步骤:计算出各科的平均分:转换一计算变量一相关的设置组统计量sexN均值标准差均值的标准误averagefemale3067.52089.083851.65848male3068.92299.851791.79868重新建立SPS激据一分析一比较均值一单因素一进行方
10、差齐性检验-选择Tukey方法进行检验。7、以下是对促销人员进行培训前后的促销数据:试分析该培训是否产生了显着效果。原假设:培训前后效果无显着差异步骤:生成sps数据一分析一比较均值一配对样本t检验一相关设置一输出结果表5-15成对样本统计量均值N标准差均值的标准误对1培训前489.171278.09822.545培训后560.001261.93817.880表5-16成对样本相关系数N相关系数Sig.对1培训前&培训后12-.135.675成对差分tdfSig. (双侧)均值标准差均值的标准误差分的95%置信区间下限上限对1培训前-培训后-70.833106.04130.611-138.209-3.458-2.31411.041成对样本检验成对差分tdfSig. (双侧)均值标准差均值的标
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