羚羊木雕 (2)

1、羚羊木雕教学设计一、教学目标:学会通过把握人物个性化语言来体会人物的思想情感，分析人物形象。了解插叙手法的运用及其作用。学会与父母沟通、他人沟通。二、教学重点与难点: 学会通过品味人物个性化的语言来分析人物性格，体会人物感情。三、教学内容分析 羚羊木雕是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册第一单元的第三课。这是作者张之路的一篇微型小说。 作品通过叙述“我”把贵重的羚羊木雕送给好朋友万芳，而父母却逼我要回来的故事，在一要一送的矛盾中，父母重财轻义和孩子珍重友谊的对比中凸显主题。该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，

2、符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，学会沟通、使自己能健康快乐地成长。四、学情分析 羚羊木雕面对的是一群未经世事的青少年，七年级，正是学生从小学（少年）向中学（青年）过度的时期。他们的思想空前活跃，自我意识空前加强。而且，友情对于这个阶段的学生来说甚至比亲情更重要。所以，对涉及到的诸如家庭中母子间、父子间、朋友间等的矛盾问题特别敏感。他们中，许多的人可能遇到过类似的问题。这个敏感，其实

3、也是他们成长的表现之一。按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。五、教学策略选择与设计1、针对本篇课文的内容特点和学生的身心发展特点选择和组合教学方法。直观教学法激情引趣，分角色朗读法感知文本，圈画然后抢答重要信息，创设问题情境法来启迪思考；“自主质疑、合作探究”等多种训练手段渗透在课堂教学中。  2、突出重点、突破难点的策略或方法： 突破方法：从羚羊木雕的性质贵重入手，然后引起矛盾冲突,展开故事情节.进行分角色的朗读读活动，深入体会人物的性格和作者的情感倾向。同时也试着换位思考，理解文章中父母的表现。六、教学过程 联

4、系生活，导入新课你们升入初中已快一个学期，如春天的小树在悄悄地长大，在享受父母呵护和关爱的同时，也渐渐的与父母发生着矛盾与分歧，你与父母争执过吗？又是如何处理的？ 于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起走进张之路的羚羊木雕。去感受斜风细雨的生活乐章。自主学习 检查预习1、学生搜集作者简介 2、扫清文字障碍初读课文 整体感知1、 学生自由的、采用自己喜欢的方式朗读课文。2、 对文章的基本内容进行抢答，要求用原文中原句回答。 本文围绕什么物品来展开故事?展开了一个什么样的故事？ 羚羊木雕是一件怎样的物品?本文用哪个形容词形容? 贵重一词分别出自谁之口?出现了几次？揣摩语言 体会性

5、格 1、分角色朗读人物个性化语言 2、文章结构顺序能否调整 ？ 3、景物描写的作用品味揣摩人物个性化语言  分别对“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、和“我”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 文章结构顺序 调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。师生交流 拓展延伸 孩子把贵重的的羚羊木雕换了一把弯弯的藏刀，可见，她们的友谊是那么真诚，可是确给父母出了道难题，以本文或联系自身实际，谈谈如何避免这类矛盾的发生？ 明确沟通的重要性总结本文  拥有亲情是美好的，而友情更是令人心醉的，当两者发生矛盾时，我们要学会沟通，因为沟通是联系感情的桥梁，是爱意传达的纽带