邱云霞《白公鹅》第一课时教案_第1页
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文档简介

1、大保当小学语文教学案年级四班级2课型新授课题14白公鹅主备教师庞玲琴上课教师庞玲琴潘瑞任彩霞备课时间2013.9.28学习 目标1、能有感情地朗读课文。2、会说出白公鹅的特点。重点 难点通过反复朗读课文理解课文内容。了解作者是抓住白公鹅的什么特点来描写的。课前预习设计基础知识自读课文，认识生字词。问题导学自由读课文，理解课文描写了一只怎样的白公鹅。课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、揭示课题丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？今天，我们就来学习毫米篇课文白公鹅二、出示学习目标1、能有感情地朗读课文。2、会说

2、出白公鹅的特点。三、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字）1、师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。××同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）2、师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。3、学生齐读易错字 宰 凌 涟漪 课堂学习设计先学后教过

3、程设计四、第二次“先学后教”（二读课文，理解文意）1、师：同学们，大家通过自学已经能正确、流利地朗读课文。下面继续自学，看谁能很好地理解课文内容，看自学指导。自学指导：请同学们默读课文，思考：作者写了白公鹅的哪些特点？再比较一下，两位作家的写法有哪些相同和不同的地方。8分钟后，比一比谁说得好！1、自由学，师巡视，了解学情。2、全班交流。指名后进生答，如答不出其余同学或老师作补充。写鹅的特点：走路姿态“慢条斯理”、活动“无忧无虑、自由自在”等写作方法上的异同：步态：每一步动作。 过路的结果。被狗追赶时的缓慢行走。同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，

4、一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。（请几个同学朗读课文）吃相：（提示：食料简单、吃法有板有眼、需要等候）叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（提示：戏水、抢占地盘、主宰一切）朗读感受鹅在河里的活动：作者是怎样写白公鹅在水里的活动。翅膀的扇动有力。强占地盘。 公然吞食鱼肉饵。总的特点：无忧无虑、自由自在3、品读这些句子（可与上面的分析结合起来）师总结：相同点：文章结构上都是先介绍鹅的特点，再具体描写。描写方法上，都是用拟人手法。都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。下面，请大军用把自己喜欢的句子来抄写下来。当堂训练达标检测 五、当堂训练抄写自已喜欢的句子。课后 延伸学生再读课文，看看作者如何抓住特点进行描写。板书 设计板书：走路：慢条斯

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