2022年《基于网络环境下的快乐读写实验》课题阶段性工作总结

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -基于网络环境下的欢快读写试验课题阶段性工作总结山东省沂源县试验学校二十一世纪人类已经进入信息时代,我们的教学也在进行着深刻的变革， 逐步走入网络信息化时代；深圳南山试验学校做了大量探究， 他们经过十年的时间，开展了国家训练部的重点课题 “八岁能读会写”的教学试验，取得了显著的成果；我市在谨慎 考察的基础上把它确定为“十一五重点课题”，在全市九所学校中进行试验推广； 以此推动教学改革， 让我们山区的孩子也能早日接受一流的训练； 我们学校在学习借鉴的基础上，于 20XX年2 月申请立项，确立了 “基于网络环境下欢快读写”这个

2、课题试验；两年来， 我们依据课程改革纲要的精神及课题试验的意义与要求，结合语文学科的特点，充分利用学校网络资源，以课堂教学为载体，采纳实践、问卷、对比、测验分析等方法，对“基于网络环境下的欢快读写”进行了有益的探究和实践；跟随我市电教馆组织的提前读写试验课题一路走来已有近两年时间；一路上我们风雨兼程，虽谈不上喜结硕果，但一分耕耘换来一份收成；笑看身后坚实的脚印，伴着辛酸苦涩，但更多的是收成的欢快；现把这段时间的工作进行简洁的梳理小结：一、教学目标已经达成；提前读写试验顾名思义要以识字为基础，促进读写的同步发精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - -

3、 - - - - - - - -展，我想假如不分主次同步实施，老师会感到主次不明，训练肤浅，孩子们也会疲于应对；依据孩子的年龄特点在不同的学段制定了相应的目标；1、一年级上学期：基本目标：a、激发识字爱好，把握识字方法；b、激发阅读爱好，以课上老师读书和自读绘本为主； c、以口头作文为主，激发写作爱好，写放胆文，语法、标点、格式不进行规范；重点目标：激发识字爱好，把握识字方法；2、一年级下学期：基本目标：a、依据不同的汉字特点，挑选相应的识记方法，自主识字；b、培育阅读习惯，把握良好的阅读方法；c、写放胆文，以写日记为主，留意标点和格式，同时养成检查修改的习惯；重点目标：培育阅读习惯，把握良好

4、的阅读方法，开头整本书阅读；3、二年级上学期：基本目标：a、自主识记汉字；b、采纳班级读书会和阅读竞赛多种形式沟通读书收成和阅读感受；c、通过读写结合方式，渗透写作方法，文章做到文从字顺；重点目标：挑选读写结合点进行写作拓展训练；回忆以上三个学期的的试验进程，已经顺当达到了各段目标；二、试验的进程和成效第一留意课内外阅读；“问渠哪得清如许， 为有源头活水来” ，我们把增加阅读量作为提高同学语文素养的重点来抓，只有扩大阅读量， 才能使孩子的写作之源布满活力；（一）多渠道拓展书源；1、成立班级图书馆；主要利用班费从当当网上购书，另外同学捐赠图书作为补充； 并且腾出特地房间作为图书馆，选派两名图书治

5、理员，制订借阅细就，定时借阅图书；2、集体购书； 请家长和孩子在当当网上挑选好书目填写购书单， 集体在当当网上订阅，省时高效；3、订阅杂志；虽然整本书的学问更系统，内容更充实，可是总 感觉脱离了丰富的生活空间，相比较整本书他们更具有即时性和趣味性， 于是依据孩子们平常自己订阅的报刊杂志，从网上挑选了二十几本杂志为孩子订阅；丰富了孩子的阅读空间；4、开展每月一次的换书节；（二）多活动鼓励阅读1、班级共读一本书，渗透阅读方法；第一依据进度自己在家阅读，同时参加网上阅读沟通；然后分组选出感爱好的章节排练，选出导演、编剧、演员，再利用业余时间排练； 最终上班级读书课共同共享读书乐趣和收成；课题组的领导

6、和老师共同探讨总结出班级读书课的基本模式：那就是1、 导入激情 2、 三言两语说故事 3、你说我猜大家谈 4、 出色回放 5、我眼中的达尔（探讨写作技巧和语言特色） 6、我想对你说（拓展写作）紧接着开展系列作品研读；当大家读完之后又以 查理和巧克力工厂为主召开了系列读书会；通过整本书的系列研读， 孩子们在潜移默化中领会了整本书的阅读方法，明白了基本的写作技巧和语言特色；2、评比“阅读之星” ；孩子们的读书爱好需要不断鼓励和引导，于是每两个月依据得星多少选出班级“阅读之星”；然后召开颁奖大会，把新书作为奖品，并且合影留念；3、开展“书海拾贝” ；闻名作家梁衡说： “写作要第一积存素材，就像拾柴火

7、，那里有一堆柴火，一旦有灵感的火花，就会燃烧熊熊大火；”开展了“书海拾贝”活动，引导孩子积存词、句；孩子们都知道不动笔墨不读书，把喜爱的词句标注出来,从中选三五个词造句，训练他们运用好词； 或者， 让孩子从摘记的词语中选几个词编一个故事，又为孩子插上想像的翅膀；其次 ,写作训练形式多样内容丰富；试验班开班伊始就在网上注册了一个班级blong “欢快家园”；孩子们在此发表习作近五千篇，从一年级时的寥寥数语，到如今洋洋洒洒几百字；它记录了孩子们写作的成长脚印，通过它孩子们尝到了胜利的欢快；除了自由发挥之外,仍和语文课堂教学结合起来 ,也收到了可喜收成；（一）立足课内写作训练，读写结合教给写作方法；

8、苏教版和试验教材有很多文质兼美的文章，可以说篇篇都是精品；老师依据文章的特点挑选读写结合点采纳仿写、续写、连 词写话、扩写教材、看图写文等多种形式进行写作训练；（二）挖掘生活中好玩的素材每周老师都确定一个主题， 比如爱吃的水果、 观看课间活动、吹泡泡、喜爱的小动物等素材进行写作；其实我们的生活丰富多彩，都是写话的好素材，重要的是引导孩子们发觉、感受；（二）学写日记，形成习惯，学会观看和摸索写日记也是一个很好的训练同学写作习惯和才能的方法；把生活中的所见所闻写下来长此以往养成了习惯，事实证明这样做不管是在提高同学的写作作才能仍是在语文素养上，都起到不小的作用； 由于写日记让他们开头了摸索和探究，开头关注生活的美好，感受到了阅读的好处；（三）反馈评判鼓励写作1、评改作文，形成习惯；2、评比“小作家” ；经过两个月的写作夺星，再依据得星多少评比出“小作家”；颁发奖状和新书；此举极大的鼓励了孩子们写作和评判的热忱；最终，活动中锤炼孩子综合语文才能；本学期开展了“古诗朗诵大擂台”“名人故事会” “成语故事大赛”“阅读手抄报竞赛成果” “换书节”“书法竞赛”；全员参加，全员当评委； 最大限度地开创语文学习空间，在丰富多彩的语文活动中启发同学的聪明，开掘创新潜能，塑造健康人格；语文活动，使孩子们的综合素