2022年《分数除法应用题》说课稿

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分数除法应用题教学设计韩麻营中心学校孙艳丽教学要求：教学目标： 1、让同学经受解决生活中实际问题的过程，使同学把握用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题；2、通过分析解决问题的学习活动，培育同学分析问题和解决问题的才能；教学重点：找准单位“ 1”，找出数量关系；教学难点：能正确地分析数量关系并列方程解答应用题；教学过程：一、 谈话激趣，复习辅垫1. 找出单位“ 1”，写出数量关系式（ 1）杨树的棵数是柳树的（1）红花朵数的 1/2相当于黄花的朵数；（2）白兔只数的 5/6是黑兔的只数

2、；（3）一批化肥运走3/8 ；2 师生沟通师：同学们，你们知道在我们体内含量最多的物质是什么吗？（水）对，水是我们体内含量最多的物质，它对我们人体是至关重要的，是构成我们人体组织的主要成分；那么你们明白体内水分占体重的几分之几吗？师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下；（课件出示）师：你能算出自己体内的水分吗？（同学回答）师：一儿童的体重是35 千克，你们能帮他算出他体内水分的质量吗？生回答后出示：儿童的体重×4/5= 儿童体内水分的重量35× 4/5=28 （千克） 师：谁仍能依据另一个信息写出等量关系式？ 成人的体重× 2/3= 成人体内的水分的重量3 揭示

3、课题师：同学们以前的学问学得可真好，假如老师告知你们小伴侣们体内有28 千克水分，你们能算出他的体重吗？这就是我们今日要来争论的分数除法应用题；二、 引导探究，解决问题1 课件出示例题；2 合作探究师：同桌相互商议一下，要解决这个问题，数量关系是怎样的？用自己喜爱的方式把它表示出来并解答出来；3 同学汇报生 1：依据数量关系式：儿童的体重×4/5= 儿童体内水分的重量，再依据关系式列出方程进行解答；（师随着同学的发言随机出示课件）生 2：直接用算术方法解决的，知道体重的4/5 是 28 千克，就可以直接用除法来做；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，

4、共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载28÷4/5=35 （千克）4比较算术做法与方程做法的优缺点；5 对比小结和前面复习题进行比较一下，看看这题和复习题有什么异同？（1） 看作单位“ 1”的数量相同，数量关系式相同；（2） 复习题单位“ 1”的量已知，用乘法运算；例1 单位“ 1”的量未知，可以用方程解答； 或用除法运算 （3） 由于它们的数量关系式相同，所以这两种题目的解题思路是一样的，都是先找出把哪个数量看作单位“1”，依据单位“ 1”是已知仍是未知，再确定是用乘法解仍是方程

5、解；6试一试：一条裤子的价格是75 元，是一件上衣的2/3 ；一件上衣多少元？ 问：这道题已知什么？求什么？谁和谁在比？哪个量是单位“1”？单位“ 1”是已知仍是未知的？依据同学回答画线段图；依据题中的数量关系找同学列出等量关系式；同学依据等量关系式列方程解答（找同学板演，其他同学在练习本上做）；师：这道题你仍能用其它方法解答吗？（依据分数除法的意义，已知两个因数的只与其中一个因数，求另一个由于用除法运算；）三、 联系实际，巩固提高1. 练一练：（1）. 小明体重 24 千克, 是爸爸体重的 3/8, 爸爸体重是多少千克 .（2）. 一个修路队修一条路，第一天修了全长的2/5 ，正好是 160

6、 米，这条路全长是多少米？2. 对比练习(1) 一条路 50 千米, 修了 2/5, 修了多少千米 .(2) 一条路修了 50 千米, 修了 2/5, 这条路全长是多少千米 .(3) 一条路 50 千米, 修了 2/5 千米, 仍剩多少千米 .四、全课小结畅谈收成老师强调：分析应用题数量关系比较复杂，因此在解答分数应用题时要留意借助线段图来分析题中的数量关系，解答后要留意检验；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分数除法

7、应用题教学反思韩麻营中心学校孙艳丽我上的是分数除法应用题第一课时，主要是抓住乘除法之间的内在联系，让同学通过观看，对比，借助线段图，分析题中的等量关系式，发觉这类型的应用题的特点和解答的规律；上完课有以下几点体会：1 、留意创设情境，给同学学习探究的空间；教学一开头，利用人体的机体构造引起同学的爱好，知道含什么物质最多让同学说出自己的体重，大家一起帮他算一算，同学很快进入学习中去；接着老师又说“小伴侣们体内有28 千克水分，你们能算出他的体重吗？”，这时同学学习爱好高涨，有些开头动手解答；使同学感到数学就在自己的身边；在生活中学数学，让同学学习有价值的数学；2、留意对学问的概括，对比；复习题与

8、新知，新知与新知的对比，从关键句改编成一道乘法应用题，又让同学从乘法应用题改成一道除法应用题，很自然地把同学引入到新时课中，让同学在对比中发觉本课应用题的特点，把握解题方法；3、留意拓展同学思维才能，查找多种方法；在解答应用题的时候，勉励同学尽量找出其它的方法，让同学学会多角度分析问题，同学用了两种方法，我准时利用课堂生成的资源勉励同学探究的才能和创新的精神，让同学用掌声称赞；充分让同学亲身实践体验，让同学在探究中加深对这类应用题数量关系和解法的懂得，提高才能；练习设计有肯定的梯度，训练同学的思维才能；当然，也有许多不足之处，在时间支配上有点前松后紧，在教学新课时，没有充分发挥出同学的主观性，

9、同学说的不够；一堂课下来后，同学能做这类题目，但对分数乘除应用题之间的内在联系懂得不够 . ；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载分数除法应用题说课稿韩麻营中心学校孙艳丽一、 说教材：这部分内容是在学过的分数除法的意义和运算法就、分数乘法应用题、用方程解 答已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的，这类应用题 是教学中的难点，在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中，难以判定用 乘法仍是用除法解

10、答；教学这类应用题，要紧密联系一个数乘分数的意义，先用列方 程的方法来解答，在此基础上再教学用分数除法来解答，这样不但加强了与求一个数 的几分之几是多少的乘法应用题的联系，同时也加强对应用题的数量关系的分析，特 别是判定哪个数量是单位“1”的量，分析它是已知仍是未知来确定怎样用方程解；另外，仍加强了方程解法与用除法解法之间的联系，使同学在把握方程解法的基础上， 切实学会用除法来解，这样既培育了同学敏捷解答分数应用题的才能，又有助于进展 同学思维的敏捷性；教学目标： 1、让同学经受解决生活中实际问题的过程，使同学把握用方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题；2、通过分析解决问题

11、的学习活动，培育同学分析问题和解决问题的才能；教学重点：找准单位“ 1”，找出数量关系；教学难点：能正确地分析数量关系并列方程解答应用题；二、 说教学法：为实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论，运用直观性原就，采纳线段图展现条件和问题，帮忙同学懂得题意，分析数量关系，确定解题方法，在师生共同分析、老师主导基础上，紧扣同学已有体会，亲密数学与生活联系，引导同学通过小组比较、互动、合作争论等方式分析数量关系，再独立完成解答过程，做到扶放适度，促进同学在半独立、独立实践中把握学问，提高解决问题的才能，培育同学自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法；三、 说教学过程设计及意

12、图：精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载教学过程主要分三个层次；第一、通过形式多样的复习做铺垫，面对全体同学为学习新知做好充分预备；主要设计三道复习题： 1、找单位“ 1”的量； 2、依据分率句写数量关系式；3、分数乘法应用题；其次、探究新知教学；第一例1 的教学通过老师与同学逐步图示和引导，着重帮忙同学分析题中的数量关系，使同学明确这种题型的分析思路与乘法应用题是一样的，再放手让同学通过独立练习，明确解题的基本方法，通

13、过比较复习题与例1 的异同，让同学感知乘、除法的内在联系，最终进行口述检验，旨在让同学养成良好的学习习惯；其次在教学例2 时，与例 1 不同之处，只是涉及到两种量，教学画图时要画两条线段，再放手让他们小组合作完成作图，数量关系的分析，放手让他们自己解答，培育他们分析问题、解决问题的才能；第三是巩固提高阶段；练习支配上做到循序渐进，第1 题基本上同例题一样表达数量间关系，第2 题在表达上稍做变化，第3 道增加一步为两步运算的应用题，旨在培育同学思维敏捷性，同时留意对同学语言表达才能的训练；练习中基本上采纳全部 放手的做法，让同学独立分析解答，老师在引导、勉励同学完成学习任务，给同学营造自主的学习

14、氛围；练习后，师生共同进行全课的小结；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载新知与新知的对比，让同学把乘法应用题改成一道除法应用题，很自然地把同学引入到新课中，让同学在对比中发觉本课应用题的特点，把握解题方法；让同学在探究中加深对应用题数量关系和解法的懂得，提高才能；同学通过观看，对比，借助线段图，分析题中的等量关系式，发觉这类型的应用题的特点和解答的规律，让同学在探究中加深对这类应用题数量关系和解法的懂得，提高解题才能；老师甲：我听了官老师的一节分数除法应用题课，在这节课上，官老师教态亲切 自然，教学目标明确，整堂课能留意同学思维才能的训练，重点指导分数除法应用题 的解题思路，关键是找准单位"1" 的量，在讲完例题后，能与复习题相比较，区分两种应用题的解题思路，从同学的反馈来看，同学对这类应用题把握得比较好；老师乙：官老师的分数应用题教学，牢牢抓住" 一个数占另一个数的几分之几？ &qu